語文老師我想對你說作文(通用12篇)

2024年3月31日發(作者：對外漢語)

The most terrible thing in the world is neither forgiving nor breaking up, but neither forgiving nor breaking up,

turning a pair of Bi people into a pair of grudges, without happiness and youth.悉心整理 助您一臂（頁眉可刪）

語文老師我想對你說作文（通用12篇）

語文老師我想對你說作文1

語文老師，我想對你說：閱讀，使我們的職業生命純粹而美

麗。在名著營造的精神殿堂里，在與大師睿智的對話中，在寧靜

淡泊的心境里，我們得以掙脫瑣碎事務的紛擾，傾聽靈魂深處的

訴求，靜思人性的美丑善惡，感悟自然的多樣與和諧……一本本

充滿智慧的讀本就像仁愛的哲人，面含微笑地幫助我們修繕知識

結構、調整價值選擇、積聚人格力量、提升生命質量，使我們獲

得了佛一般的胸懷、水一般的性情，還擁有了看待職業與生活的

高度。我們應當感謝名著，是它們培育了我們的精神——人文精

神！在這盞明燈的恩澤下，我們舉手投足、一笑一顰都是課程，

信手拈來、旁逸斜出即是風景，語文課堂成為了師生情感交匯的

入海口。成為了師生探索未知、追問永恒的天空。成為了師生展

示才情、揮灑青春的舞臺。閱讀，使我們的職業生命純粹而美麗。

語文老師，我想對你說：寫作，是我們每一天的功課。我們

寫作不是為了追尋年幼立下的作家夢，更不是釣名沽利、積累改

行的資本。寫作是一種縝密的思維方式，是對模糊、零亂、細碎

的思考的整理和提煉，是透過紛繁復雜的教育現象直切本質的沉

思和揭示。寫作，完成了教育理念的內化過程，找到了教育理論

和實踐的契合點，規劃著未來的教育行動和創新。為我們搭起了

一座通往專家型、學者型教師的橋梁。同時，我們的寫作體驗還

有助于指導學生習作。一個擅長寫作的教師，他會從生命需求的

層面上定位習作，會更多的從學生的習作心理方面探尋習作教學

的出路，而不僅僅把習作當成一種工具，一味的灌輸寫作竅門、

訓練寫作方法，他豐富的寫作經驗能敏銳的捕捉到學生行文的困

惑，并給予他們情愿接受的幫助，使習作成為一段愉快的心靈之

旅。寫作，你每天認真做了嗎？

語文老師，我想對你說：真的，不要讓語文背負太多的東西。

從五十年代重文學性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重

工具性，再到如今的重人文性，語文一直這樣彷徨地走過來。因

為它是學好其他學科的基礎，所以我們一直對它求全責備、苛刻

有加。在太多的批評和重壓之下。它像一艘疲憊的破船終于在二

千年擱淺了，等待做一次全面的維修之后再次揚帆遠航。語文就

是語文，為什么要讓它獨自承擔全部的教育目標？是對二千多年

重文傳統的依戀，還是出自語文老師的狂妄？一且語文背負太多

的東西。語文也就失去了語文味兒。為什么當今的語文課上充斥

著光怪陸離的非語文活動？為什么當老師發現學生不“扎實訓

練”就暴跳如雷？因為我們把語文及自己視作了教育領域的救世

主。真的。我們完全可以讓語文輕盈些、詩情畫意些，完全可以

讓語文充滿溫馨、彌漫愛意。

語文老師。我想對你說：做孩子童話世界里的小矮人也很幸

福。我一直渴望能與孩子們最自然、最真誠的交往，渴望走進他

們的情感世界閱讀令人動容的童心。如果說孩子是白雪公主，那

么我愿做她們最忠實的小矮人！是的，我要做她們的小矮人，從

此放下為師的自大與自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古

訓，蹲下身子聽他們破土而出、幼苗拔節的聲音，看他們蓬勃向

上、笑容燦爛的樣子，撫慰他們因為不幸摔跌而留下的傷痕，分

享他們成長途中天真無邪的故事……還要打開窗戶和他一道擁

抱初升的太陽。是的，我要做他們的小矮人！我要送給丑小鴨一

個夢想，使它不會因為屈辱而放棄努力；我要送給賣火柴的小女

孩一個吻，使她在大年夜感受到人間的溫暖；我要送給《皇帝的

新裝》中的小男孩一個大拇指，獎勵他實事求是的精神。做個小

矮人我是幸福的，因為我分享了孩子的悲歡，我擁有了童心，我

更加年輕！

語文老師，我想對你說：拒絕平庸，讓我們過一種有創意的

生活吧！當我們把生命委托于課堂的時候。當我們把孩子視作一

生的至愛的時候，我們是否思考過：現在的生活方式能讓我們激

情飛翔嗎？我們工作中有多少成分滿足了學生終生學習、終生發

展的需要？我們在恨鐵不成鋼的惱怒中失去了育人的情趣。在隨

波逐流的教學模仿中出賣了自己思考的權利，在機械講授一篇篇

課文中銳減了自身的價值，在頭昏腦漲的作業批改中消磨了工作

的熱情，在為晉級、評選而不懈化緣論文中瓦解了教育科研的本

意。生活是多姿多彩的。課堂是五彩斑斕的，我們應當為每一節

課設計一個亮點、激起一點波瀾、點化一道風景，使語文課多一

份創意、多一份精彩、多一份靈氣、多一份感動，使人生多一份

色彩、多一份自得、多一份成就。

語文老師我想對你說作文2

老師，都說是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的象征。

但，全天下的老師并不都是如此。

老師，我想對你說：我之前很敬重您，很愛您，很珍惜和您

在一起的每分每秒，你交代的事，那是因為，我覺得您是個好老

師，是個公平公正的老師，不會像其他老師一樣被金錢利益所誘

惑，是一位善解人意、寬容大度的老師。老師，我愛你！

老師，我想對您說：今天，我被我們班的惡霸（申鵬宇）欺

負了，衣服都被他踢臟了。我懷著希望之心對您傾訴，可換來的，

卻是您的不聞不問與若無其事，您知道我當時多傷心嗎？老師，

我想對您說：您變了，變的可怕！其實我知道您對我不理睬的真

正原因，那是因為惡霸（申鵬宇）在您家補課，給您送錢，巴結

您，我說的不對嗎？我說的很對。

老師，我想對您說：我討厭你！很討厭你！非常討厭你！您

從不讓我們作弊變成讓我們必須作弊！您從大公無私變成愛慕虛