初中語文高效課堂教學反思3篇

2024年4月1日發(作者：組織認同)

初中語文高效課堂教學反思3篇

初中語文高效課堂教學反思1

語文在中考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用

更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，

語文學習的熱情越低，尤其是到了初三，更是輕視語文學習，表

現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學

習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方

法。

一、表現

1、漠視語文

漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是

上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業有時間就做，沒時間就

不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學

生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，

于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，

因為學得再認真，在考試中也考不到數理化那樣的高分，不認真

學，分數也低不到哪兒去。

2、應付老師，*衡自己

這些學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要

積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是

滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，滿足于老師問

起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努

力過了”聊以自我安慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的

思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一

些課外書籍，學習始終處于被動狀態。

3、擔憂焦慮卻不知所措

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功

差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，

但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對語文學習失

去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。

隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺

范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后

的情境，無法發揮正常水*。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫

展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機取巧

有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是

認為考試不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，

大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖

能夠“碰”上考試題目，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養

語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我

聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型

的投機取巧者。