《云中的城堡》的修改教案

2024年4月2日發(作者：熱愛祖國)

武漢音樂學院音教四班丁璐露 教案 選曲《云中的城堡》、《總有一天》歌曲賞析

《云中的城堡》和《總有一天》

——歌曲賞析

一、【教學對象】：本案例的教學對象是武漢一初金雅學校的

初二學生。

二、【學情分析】：他們的特點主要表現在：

1、初中學生正是在培養興趣和樹立價值取向的重要時期，留出

一定的選擇空間，經常為學生創設一種寬松自主的學習環境，促

進學生之間互相的交流與合作，能有效的提高學生的學習興趣。

2、初中學生雖然接觸音樂劇并不算多，但已經有了一些自己主

觀的了解和認識，基本能對這些信息進行分析歸納和整理。在教

學中給學生創設一種問題情境，讓學生在解決問題的過程中加深

對《云中的城堡》和《總有一天》歌曲的理解。

三、【教學目標】：

1、知識與技能：本課主要是通過聽、看《云中的城堡》和《總

有一天》視頻了解歌曲節拍，強弱等的變化。并記住旋律，能哼

唱歌曲。

2、過程與方法：通過聆聽、分析、鑒賞以及對比看視頻等方式，

鑒賞《云中的城堡》和《總有一天》歌曲的不同情緒以及表達的

情感。

3、情感態度價值觀：進一步了解音樂劇，感受音樂劇的演唱風

格，加深對音樂劇的喜愛。

四、【教學重點】 ：

感受歌曲情感，能哼唱簡單的旋律。

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五、【教學難點】 ：

歌曲層次分析。感受兩首歌曲節拍、節奏上、情緒上的變化。

六、 【教材】：

義務教材教科書八年級上冊

七、 【教學媒介】：多媒體

八、 【教學方法】：講授法 演示法

九、【教學過程】：

第一部分：引入

一：導入及復習。

1.提問上節課有關音樂劇的相關知識。

2.復習《音樂之聲》音樂劇中的歌曲《雪絨花》。

a.練聲開嗓 mimami a~~~~

b.彈琴學生跟唱

二：音樂劇欣賞《云中的城堡》。ABA，a和小。

1.播放音樂想象場景，情緒。

師：今天我們學習兩首歌曲。首先給大家講《云中的城堡》，

大家先欣賞一段。想象腦海中浮現的是什么樣的場景？

播放一段《云中的城堡》歌曲

師：大家覺得腦海中浮現的是什么樣的場景？

學生：一個小女孩凝視著遠方，好像在云端中又看見她那座

夢中的城堡。

師：是的，這首曲子帶有憂郁傷感的情緒，這個城堡是小女

孩美好的幻想，是她向往的地方。《云中的城堡》是《悲慘世界》

中的一首選曲。

師：那么我現在要考考大家，上節課我們說過的四大音樂劇

你們還記得嗎？

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學生：《悲慘世界》、《貓》、《歌劇魅影》《西貢小姐》。

師：沒錯，上節課我們學習的《回憶》是音樂劇《貓》中的歌曲，

今天我們學習的曲子是《悲慘世界》中的歌曲，都屬于四大音樂

劇之一。

老師：現在我們就來了解一下《悲慘世界》音樂劇的內容。

2．介紹劇情內容。

a.介紹《悲慘世界》音樂劇的內容、作者、作曲家。

法國《悲慘世界》音樂劇的內容

音樂劇《悲慘世界》改編自雨果的同名小說，描寫了在19世紀

法國大革命時期一個貧苦農民冉.阿讓的一生。全劇不僅表現出

了革命的熱情，而且也表現出了人與人之間的親情、愛情和道義。

作者

維克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月

22日），法國作家，19世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家，

人道主義的代表人物，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，

被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、

劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛

的影響力。

（師：有沒有同學知道音樂劇《悲慘世界》的作曲家是誰？

學生：勛伯格。）

《悲慘世界》作曲家勛伯格介紹

克勞德-米歇爾·勛伯格(Claude-Michel Schroenberg，1944-)

是法國著名作曲家，與阿蘭·鮑伯利(Alan Boublil)共同創作了

多部經典的音樂劇，包括《悲慘世界》、《西貢小姐》、《馬丁·蓋

爾》等等。

克勞德-米歇爾·勛伯格1944年7月出生于法國，父母都是匈牙

利人。早年的勛伯格酷愛音樂，但未能進入專業音樂學校學習的

他，靠著聰穎的天資和敏銳的樂感，在酒吧、歌舞廳里練就了一

身過硬的流行音樂基本功，掌握里一般聽眾的欣賞習慣和音樂口

味。他最早是個流行歌手，以唱歌開始自己的音樂生涯，同時也

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自己寫和制作流行歌曲。在厭倦了流行音樂后，他開始想向音樂

劇領域發展。

老師：音樂劇《悲慘世界》的音樂整體氣勢恢宏、大氣磅礴，富

有史詩般的色彩，我們現在來了解音樂劇《悲慘世界》中的歌曲

《云中的城堡》

b.《云中的城堡》內容介紹。（珂賽特的遭遇，本曲的由來。）

3、對比《云中的城堡》歌曲節拍、節奏、結構、情緒等變化

再次播放《云中的城堡》歌曲（課件演示）。

a. 討論演唱風格。

流行的風格。

b. 彈奏A段旋律，完成“實踐與創造”第三題。

學生熟悉并能哼唱A段。

c. 了解歌曲節拍節奏上的變化。

師：這首歌曲節拍是怎樣的？

學生：四二拍、四三拍、四四拍交替進行的變換節拍。

師：是的，云中的城堡是a和聲小調三段體結構。

A段旋律。

師：這四個樂句節拍上的變化？

學生：四三拍四二拍交替進行的變換節拍，加重了音樂的迷

茫空靈感，使小珂賽特渴望美好生活的情感表現的淋漓極致。

B段旋律。

師：B段與A段在節奏型的運用上有什么不同？

學生：多了附點節奏型的使用，表現出珂賽特所幻想的幸福生活，

似乎即將實現，更生動的刻畫出珂賽特天真可愛的形象。

再現A段旋律。

此樂段的結尾處做了稍慢的處理，之后歌曲恢復原速再現到

A段。歌詞內容延續珂賽特美好的夢幻。

4、再次播放視頻，加深對人物形象的印象及理解，并跟著哼唱

（劃拍子），體會歌曲的情緒變化和表達的情感。（可根據時間

關系省略）

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師：上堂課和這節課上半節我們欣賞了國外著名的音樂劇的

代表歌曲，現在我們來欣賞一首中國原創大型音樂劇《金沙》的

選曲《總有一天》。

三：音樂劇欣賞《總有一天》。ABA，C大-f和小-C大。

1. 引入（對比感受調性色彩與情感）

《云中的城堡》與《總有一天》的調性色彩不同（大調和小

調調性色彩上的區別）。

師：不同的調性色彩是由于歌曲有著不同的情感，那么《總

有一天》這首歌講的是什么呢，我們現在就一起來看一下，

首先我們來了解一下這首歌所在音樂劇《金沙》的劇情介紹。

2. 介紹《金沙》劇情以及作曲者。

a.《金沙》劇情介紹。

音樂劇《金沙》以年輕的考古學家沙為線索，講述了一個埋

藏地下三千多年古蜀王國的凄美故事。該劇將發現金沙遺址

的過程，幻化成人類找回真愛，記憶和自我的過程。

b. 《金沙》的作曲者介紹。

《金沙》是由李蘇友制作，三寶作曲導演的一部音樂劇。三

寶，男，本名那日松，1968年6月出生在一個音樂世家。中

國內蒙古呼和浩特人，蒙古族，祖籍內蒙古科爾沁左翼中旗。

4歲開始學習小提琴，11歲學習鋼琴，13歲進入北京中央民

族大學音樂系附中學習小提琴。1986年以優異成績考入中央

音樂學院指揮系。

3、簡要介紹《總有一天》這首曲子的調性、節拍、結構以及表

達的情感？

《總有一天》是音樂劇《金沙》的主題歌曲，全曲為C大調，

四二拍，帶再現的三段體結構。

A段為男生獨唱部分。

旋律主要在低音區徘徊，反復出現的七度、六度、五度的音程大

跳，造成旋律上下起伏，表現了男主人公“沙”心潮波動。伴隨

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著“沙”的疑問，旋律逐漸上升到中音區，也為自然過渡到下一

樂段做好了鋪墊。

B段為男女聲齊唱。旋律轉為f和聲小調。

最后兩個樂句，旋律不斷向上推進，仿佛已敲開了“沙”記憶的

大門。

A’段又重現男聲獨唱。旋律急劇上升到高音區，同時轉回到

C大調。

“沙”激情的唱出“總有一天，我會找到什么......讓她告訴我，

她曾怎樣的生活。”表達了“沙”對所遺忘的愛情的渴望和最終

會揭開謎底的決心。伴隨著“沙”的吶喊，“怎樣的生活”一句

在反復四遍后，樂隊強奏，在“生活”兩字上形成全曲高潮，讓

人感受到“金”與“沙”兩個跨時空愛人間的熾熱愛情。

4.學唱簡單的高潮的旋律（可根據時間來變更）。

十、【課堂小結】 ：

1、不論是中國的還是外國的音樂劇，歌曲在其中的作用都是

塑造人物情節，增加戲劇表現等。讓音樂劇變得更加生動形象。

2、《云中的城堡》用帶有憂郁傷感的情緒描繪出小女孩格賽

特夢中的城堡，表現出她所幻想的幸福生活。《總有一天》是通

過音樂手段表達出對未知的希冀、探索以及痛苦、思念等各種情

緒。

3、兩首歌曲都表達出對未來生活的憧憬和向往，希望同學們

能通過學習掌握這些音樂表達方式來抒發自己的感情。

教案設計：丁璐露

2017年10月23日

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