美術《腳印的聯想》教案

2024年4月2日發(作者：繁星滿天)

《腳印的聯想》教案

教學目標：

1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

教學重點：培養學生從具現到形象的再創造的能力。學生想象力的創新。

教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程

一、 組織教學

二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有

豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、 觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想

象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友

會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這

小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富

的想象。

四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，

然后經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開

思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大

掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象

將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、 課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與

探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，

提高自主審美感知能力。

《腳印的聯想》教案

教學目標：

1.能夠指認五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2.充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。

3.在動物腳印上用添畫的方法完成1～2幅繪畫作品。

教學重點：

充分發揮想象力，把動物腳印變化成另外形象，并用添畫的方法完成1～2幅作品。

教學準備：

教師：課件，教材，范畫。

學生：教材，圖畫本，鉛筆，色彩筆。

教學過程：

一、引導階段

提問：同學們，你們知道人的腳印是怎樣的嗎？那么你們還見過其它動物的腳印嗎？

他們是怎樣的呢？

二、發展階段

1.根據圖片學習。

（1）放兩張動物腳印的圖片。

提問：這兩只是什么動物的腳??？你能發現它的美麗嗎？你能利用它們創造美麗嗎？

（2） 放兩張通過藝術處理的腳印圖片。

提問：左邊這張圖片，把這兩只小腳印怎么處理了呢？作者加上了那些小光點，再加

上文字，我們可以把這張圖用在什么地方？右邊這幅圖是人的腳印，它的顏色搭配如何呢？

看到它你想到了什么？

（3） 放一張純腳印平面圖。

提問：這張圖把一個個小腳印排列了起來，像這種圖案我們可以用在什么地方？

2.認識腳印特征。

（1）播放各種動物腳印，并講解。

（2）提問：同學們還見過什么腳印，他們有什么特征？

3.引導創作。

提問：腳印帶給人類無限的美麗，它可以用在我們生活中的什么地方呢？

舉例：我們的瓷磚能否用腳印做圖案呢？我們的窗簾能否用上一個個小腳印排列成圖

案呢？還有我們用的枕頭能否做成腳印的形狀呢？花瓶上插的花能否用腳印來代替呢？

總結：腳印的美麗是靠人類去創造的，現在請同學們把你想到的腳印形象畫在圖畫本

上。

三、練習

1.教師出示自己的范畫。

2.指導繪畫，把畫得比較好的同學的作品放在投影儀下給大家看。

《腳印的聯想》教案

教學內容

通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的

方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。

教學重點

培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思

維來培養學生的創造性思維和創新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學生插上想象的翅膀。

教學過程

一、引導

首先在課的開始，教師找來了一首充滿情趣的小詩， “下雪了，下雪了，雪地里來了

一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾

步就成一步畫，咦！青蛙怎么沒看見，噢！還在洞里睡覺呢！”學生欣賞小詩的同時，教師

在黑板上快速勾畫出詩中小動物的腳印，學生對動物的腳印更加熟悉了。

二、交流

接著學生們小組交流動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加

感性的認識。教師又在黑板上出示了許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物。通過這兩

個環節，學生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創作做好了鋪墊。在學生對動物腳印的形

象充分了解熟悉的基礎上，教師開始讓學生對腳印進行觀察想象，這是本堂課的難點，要

突破這一難點，教師采取了讓學生循序漸進地方法——思考、探索、想象。

1、 腳印轉一轉 教師把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，

交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開

辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活

性與獨創性。

2、組合的腳印

腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，教師先在

黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發現這幅畫，全部是用腳

印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，

發展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

三、作業講評

在作業講評環節，教師進行了搶答賽小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽, 讓學生：

1、猜猜腳印組成了什么。

2、找找畫面中的動物的腳印。

3、說說畫面給你的感覺。

通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。教師們驚喜的發現，許多學生的作品想

象大膽而富于創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓教師看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，教師告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈 。如

果教師們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚

喜。