6 夜間飛行的秘密
【課前解析】
關注語文要素：
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學生提問方法，培養提問意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標。《一個豆莢里的五粒豆》鼓勵學生積極思考、大膽提問，讓學生學會從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學建立在學生已達成前篇課文基礎之上，讓學生學會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。 關注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學小品文，它主要講的是科學家通過反復實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在傳統教學中，科學小品文的學習更加注重內容的解析、說明方法的習得、語言的
體會等方面，而本篇課文則更加注重在學生已有的大膽提問的基礎上，讓學生通過全面深入思考，學習從不同角度提出問題，幫助理解課文內容。
關注策略指導：
提問策略單元在編排和教學中更加注重提問策略的教授和指導。學生經過《一個豆莢里的五粒豆》的學習，初步具有了主動提問的意識，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學習對于他們來說非常有必要，為此教師應在充分保護學生提問熱情的前提下，引導學生掌握一定的提問策略。
關注學法指導：
教師可引導學生通過關注導語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學會從不同的角度提問。同時，提問策略的學習要注重學生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習讓提問策略的學習和應用落到實處。
【教學目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.學會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內容。
【教學重難點】
1.學會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內容。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.發現提問的不同角度，分類整理問題清單。
【教學過程】
一、回顧方法，課題導入（出示課件2）
1.回憶復習本單元前一課的提問方法
師：孩子們，我們前面已經學習了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學到了什么提問方法？
生：可以針對課文的部分或全文提問。
師：這節課老師將帶領大家繼續用提問的方法學習一篇科學小品文——《夜間飛行的秘密》。（板書課題：夜間飛行的秘密）
2.針對課題提問
齊讀課題。（出示課件3）本課題目為“夜間飛行的秘密”，那么夜間飛行的秘密是什么呢？下面讓我們一起走進課文。
（設計意圖：借助第一課中已經學到的提問方法，學習接下來的課文內容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學生提問有了抓手。）
二、初讀課文，學習字詞
1.出示初讀要求（出示課件4）：有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.認讀詞語。（出示課件5）
蝙蝠 即使 敏銳 系鈴鐺 蒼蠅 證明 障礙物 熒光屏
其中“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音，指導學生反復朗讀，準確發音。
學習多音字“系”：（出示課件6）
聯系另一個讀音xì進行對比識記，通過查字典讓學生明白：“系”在不同的語言環境里，有不同的讀音。再出示“系列、關系、系統、聯系”“系鈴鐺、系鞋帶、系領帶、系圍裙”等詞語，讓學生認讀，鞏固識記。
3.指導寫字。
出示本課要寫的字（出示課件7），引導學生觀察，看結構，注意主筆和左右的占格位置，交流書寫要點。
提示容易寫錯的筆畫：“橫”的中間是“由”，不是“田”。
重點指導“駕、駛”（出示課件8），注意“馬”的不同寫法：“駕”的“馬”寫扁寬，拖住上邊的“加”；“駛”的“馬”寫窄長，最后一筆橫變為提。
重點指導“系”（出示課件9）：第一筆撇相對于其他位置的撇，起筆較平。
學生練寫，全班展示、評價。
三、整體感知，提出問題
1.明確任務，提出問題
帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。讀之前，出示閱讀任務：（出示課件10）
（1）說說課文主要講了什么。
（2）結合上一課學到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份問題清單。
（3）發現不同的提問角度，試著給問題分類。
提醒：書中有個學習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
（設計意圖：在學生邊讀邊思的過程中給予方法指導，讓學生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。）
2.全班交流：說說課文主要講了什么。（出示課件11）
預設：課文主要講了科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到啟發，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。
3. 結合上一課學到的提問方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份自己的問題清單。（出示課件12）
4. 課文旁邊和課文后面呈現了一位同學提出的問題，一起讀一讀，看看你發現了什么。（出示課件13）
預設1：這位同學的提問很有意思，讀到課文內容時有提問，讀完全文時有提問，提問伴隨整個閱讀過程。
預設2：這位同學提到“超聲波在生活中還有什么用途”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對課文內容本身，還可以是對課文以外相關情境的思考。
教師引導：同學們說得很好，我們要多角度提問（板書：多角度提問），那么根據你的發現，嘗試批注新問題吧！
學生批注新問題，豐富自己的問題清單。
四、學習新的提問角度，整理問題清單（出示課件14）
1.教師過渡：相信大家都提出了新的問題，小組交流，整理一份小組問題清單吧。我們先來看課后第二題中的小組問題清單，思考：這份問題清單分別選取了哪三個角度提問呢？
2.探究。
（1）思考：第一個問題“無線電跟超聲波是一樣的嗎”，這個問題是根據什么提出來的？（出示課件15）
交流：“無線電”和“超聲波”是來自課文中的兩種事物，這個問題是根據課文內容提出來的。
小結：我們在閱讀時，可以從“內容”的角度提出自己的問題。（板書：內容）
（2）思考：第二個問題“為什么課文沒有具體寫后兩次實驗”，這個問題是根據什么提出來的？（出示課件16）
交流：我們可以換個角度看這個問題，作者寫作時，為什么詳細寫第一次試驗，而簡略介紹后兩次實驗。
小結：這個問題是針對“寫法”提出來的。因此，針對課文的“寫法”，我們也能夠提出自己的問題。（板書：寫法）
（3）思考：第三個問題“飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎”，這樣的問題是根據什么提出來的呢？（出示課件17）
交流：這個問題是從課文中得到的啟示，聯想生活經驗提出的。
小結：我們在閱讀時，可以從課文中得到啟示，提出自己的問題。（板書：啟示）
3.（出示課件18）教師總結：閱讀時，我們通常可以從內容、寫法和啟示三個角度提出自己的問題，還可以從更多的角度提出問題。如從作者的創作動機，我們可以提問：作者為什么要寫《夜間飛行的秘密》這篇文章？……
4.以小組為單位，從三個角度梳理本小組的問題，填表。
5.根據發現的不同提問角度，繼續提問。用上節課學習的方法，將問題分類匯總，整理一份全班問題清單。（出示課件19）
示例：
五、課堂總結與演練
教師：今天，我們了解了課文的主要內容，學會了新的提問角度，分類匯總了提出的問題。下節課，讓我們一起通過解決這些問題，深入理解課文。（出示課件20）
課堂演練。（出示課件21、22）
第二課時
【教學目標】
能借助問題理解課文內容。
【教學過程】
一、集體研討，深入理解課文
（出示課件23）教師引導回顧：上節課我們整理了全班問題清單，這節課我們一起來解決清單中的問題。
1.集體研討預設問題一：科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？（出示課件24）
（1）這個問題是根據哪些段落提出來的？（4-7自然段）閱讀并勾畫關鍵詞，完成表格。
