部編語(yǔ)文四上第六課《夜間飛行的秘密》課堂實(shí)錄隋紅娟吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校

更新時(shí)間:2025-12-23 11:10:33 閱讀：評(píng)論：0

【授課題目】6.夜間飛行的秘密	【課時(shí)】 1 課時(shí)
【知識(shí)與技能】1.理解“即使、敏銳、研究、障礙”；2.仿寫第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3.感受蝙蝠飛行現(xiàn)象發(fā)明雷達(dá)的科學(xué)探索精神。4.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、抓住關(guān)鍵詞探究表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】【板塊一】聽記詞語(yǔ) 師：下面老師聽寫三組詞語(yǔ)，只念一遍：（不會(huì)寫，偷偷看自己的書）生：第一組：即使、敏銳、研究、反復(fù)、障礙生：第二組：實(shí)驗(yàn)、繩子、鈴鐺；生：第三組：眼睛蒙上耳朵塞上嘴封??；師：看看書，檢查一下，黑板上的同學(xué)寫的詞語(yǔ)對(duì)不對(duì)？生：檢查、讀詞語(yǔ)。師：即使，在課文哪里？生：而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。師：即使，是一個(gè)連詞。表示假設(shè)的讓步。誰(shuí)能用即使造句？生：即使，老師不在，我們也要自覺遵守紀(jì)律。生：即使在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，也不能驕傲落后。生：即使諸葛亮，也有智者千慮，必有一失的時(shí)候。師：即，是我們要學(xué)會(huì)的生字。出示：這是“即”的甲骨文，表示一個(gè)盛放食物的器皿放在左邊，旁邊是跪坐著面向飯食的人形，好似迫不及待地要吃飯了，“即”的本義就是“走近去用餐?！?/span> 即，在古代，皇帝登極叫做“即阼”（zuò）,就是：即位，登基?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，“即”可以表示假設(shè)之義，如：即使、即便，也引申為“接近、靠近”，如：立即、即刻、即興（xìnɡ）師：下面，我們來(lái)理解“敏銳”，看看，在哪句話里？生：在第3自然段,難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“敏銳”的意思？先看“敏”，組個(gè)詞？生：敏捷、靈敏、師：再看“銳”，組個(gè)詞？生：尖銳、銳不可當(dāng)。師：把單個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：敏捷尖銳。生：這里說(shuō)蝙蝠的眼睛特別靈活，目光尖銳。師：我們?cè)诓荒懿樵~典的時(shí)候，就用組詞，結(jié)合具體的語(yǔ)境，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。師：再理解“反復(fù)”？生：重復(fù)。師：重復(fù)，是兩次，反復(fù)，是兩次嗎？你讀讀句子？生：第7段，后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。師：同學(xué)們，你們看看，給反復(fù)換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，你能換哪一個(gè)詞語(yǔ)？生：很多次，師：你把很多次，送進(jìn)句子中讀一讀。生：后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)很多次的研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。師：還有嗎？生：后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。師：你們，研究這個(gè)詞，我們常說(shuō)，在這里是什么意思？生：探索蝙蝠在夜間安全飛行的秘密。師：也就是說(shuō)，研究的意思是探索事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。【板塊二】概括語(yǔ)段師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第1、2自然段？生：清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。師：第一段、第二段可以調(diào)換嗎？生：不可以。第二段說(shuō)“要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起”，而下一段，正好說(shuō)蝙蝠的內(nèi)容，引起下文，過(guò)渡自然。師：好！說(shuō)的好，請(qǐng)?jiān)僮x讀第二段，聯(lián)想題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：在漆黑的夜里，點(diǎn)明題目中的“夜間”，生：飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？點(diǎn)明題目中的“飛行”。生：要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。點(diǎn)明題目中的“秘密”。師：像這樣的開頭第一段，我們叫—— 生：開篇點(diǎn)題，生：開門見山，師：既如此，第二段，放在第一段是不是，也可以？我們先存疑，往下學(xué)習(xí)，來(lái)尋找答案。誰(shuí)讀第3段？生：蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根即細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？師：之前張笑澤提問：為什么說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行，與蝙蝠有關(guān)，而不寫和其他也具有超聲波的夜間飛行的動(dòng)物有關(guān)，誰(shuí)能結(jié)合這段內(nèi)容，來(lái)為張笑澤解惑？生：蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；其他動(dòng)物不能。師插：兩個(gè)能，說(shuō)明蝙蝠在夜間飛行的能力。生：而且無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。這句話也說(shuō)明蝙蝠夜間飛行能力很強(qiáng)。師：若是去掉“無(wú)論、從來(lái)、即使……也”誰(shuí)來(lái)讀讀？生：而且怎樣飛，沒見過(guò)它跟什么東西相撞，一根極細(xì)的電線，它能靈巧地避開。師：你們聽完之后覺得怎么樣？生：感覺蝙蝠夜間飛行能力不怎么強(qiáng)。師：所以在介紹科學(xué)知識(shí)的文章，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些“表示強(qiáng)調(diào)”的詞語(yǔ)，更加突出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也讓我們知道了，為什么科學(xué)家通過(guò)蝙蝠的夜間飛行，發(fā)明了雷達(dá)的可靠性。師：請(qǐng)同學(xué)們看第二組詞語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)、繩子、鈴鐺；讀一讀第4自然段，誰(shuí)來(lái)概括一下這一段的段意？生：自由讀，匯報(bào)：兩百年前，科學(xué)家用繩子、鈴鐺，蒙上蝙蝠眼睛做飛行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果鈴鐺沒響，繩子沒碰。（引導(dǎo)簡(jiǎn)要說(shuō)）【板塊三】模仿寫話師：作者寫第5段，沒有詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你模仿第4自然段的寫法，具體寫一寫第二次、第三次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？男生寫第二次實(shí)驗(yàn)，女生寫第三次實(shí)驗(yàn)。生：8分鐘寫小練筆。生：為了弄清楚這個(gè)問題，兩百年前，科學(xué)家又做了一次實(shí)驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛，結(jié)果蝙蝠就像喝了酒的醉漢到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（姜?jiǎng)倏ⅲ?/span> 生：為了弄清楚這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家做了第二次實(shí)驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。蝙蝠剛飛起來(lái)，蝙蝠就像沒長(zhǎng)眼睛似的到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（劉思霖）【板塊四】朗讀體驗(yàn) 師：蝙蝠在夜間飛行的秘密，到底是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)，揭開這個(gè)謎底？生：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變方向。師：明白了？蝙蝠夜里飛行的秘密，哪一個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？生：超聲波。師：超聲波在飛機(jī)上叫什么，我們齊讀最后一段？生：知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎？現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到。顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。師：超聲波在飛機(jī)上叫什么？生：雷達(dá)。師：雷達(dá)的天線是蝙蝠的什么？生：蝙蝠的嘴，師：天線發(fā)出的無(wú)線電波就是—— 生：蝙蝠的超聲波，師：熒光屏是蝙蝠的什么？生：蝙蝠的嘴，師：所以—— 生：從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。師：如此，我們梳理一下，你覺得這一段的每一個(gè)句子，之間可以調(diào)換嗎？生：不可以，一句承接一句，寫的很明白。師：你再看看，全文每一段，可以隨意調(diào)換嗎？生：不可以，段與段之間，第一句話，幾乎都是承接上文，引起下文。師：這就是科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)，句子之間有前后的邏輯關(guān)系，段與段之間也有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。【板書設(shè)計(jì)】 6.夜間飛行的秘密第一組：即使、敏銳、研究、反復(fù)、障礙第二組：實(shí)驗(yàn)、繩子、鈴鐺；第三組：眼睛蒙上耳朵塞上嘴封??；	【設(shè)計(jì)意圖】這三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)本課學(xué)習(xí)的生字，所在的詞語(yǔ)，目的學(xué)會(huì)生字的同時(shí)，理解這個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思，為了更好地理解句子的意思。第二組詞語(yǔ)，是科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的必要條件。第三組詞語(yǔ)，是三次實(shí)驗(yàn)，分別把蝙蝠的眼睛蒙上、耳朵塞上，嘴封住，為了把握課文內(nèi)容，同時(shí)也為了從實(shí)驗(yàn)中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。以上兩組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容。【意圖】“語(yǔ)文教學(xué)首先必須重視學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，沒有字詞量的積累，言語(yǔ)智能便無(wú)從生根。” ——薛法根語(yǔ) 【意圖】揭示“解詞方法”，授之于漁。【意圖】用換詞的方法理解詞語(yǔ)，目的體會(huì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到各種各樣的困難，每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都來(lái)之不易。【我的反思】我恍然大悟：詞語(yǔ)教學(xué)，不是弄懂詞語(yǔ)在詞典中的意思，而是在文中的表情達(dá)意，體會(huì)作者情感。文字背后的聲音之所以美，是因?yàn)闈h語(yǔ)的一種朦朧之美：可意會(huì)不可言傳。而朦朧背后作者的真心，總是讓讀者好奇。揭秘的過(guò)程充滿懸念，需要智慧，開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)真相，多讓人愉快。這是解詞的快樂，亦是閱讀的快樂。【意圖】此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫法。因?yàn)檎n文內(nèi)容，其實(shí)孩子自己能讀懂。【意圖】品詞的過(guò)程，就是對(duì)課文最好的理解，也潛移默化教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。【意圖】仿寫段落，既是讀懂課文內(nèi)容的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)作者寫法的過(guò)程，體現(xiàn)了“語(yǔ)用”的理念。【意圖】讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的作用，也體會(huì)說(shuō)明文在寫作上的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格：用詞精確，句子有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
【教學(xué)反思】今天備課的收獲是，通過(guò)寫課堂實(shí)錄備課的方式，的確讓我研磨了教材，預(yù)設(shè)了學(xué)生的課堂反應(yīng)，考慮了學(xué)生的身心特點(diǎn)，但是，不能像教《觀潮》、《走月亮》和《一個(gè)豆莢里的五粒豆》那樣，照著“課堂實(shí)錄”講課，一是，確實(shí)我也記不住自己寫的引導(dǎo)的話；二是，我的預(yù)設(shè)，不能代替學(xué)生真實(shí)課堂反應(yīng)。就是說(shuō)，學(xué)生的思考、表達(dá)，還不能和我一個(gè)水平，即便備課從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，但是學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，需要我完全關(guān)注。我在課堂上，要做的是傾聽學(xué)生的發(fā)言、觀察學(xué)生的表情，透過(guò)學(xué)生的眼神探究他們心里在想什么，而不是心里想著教案，按照教案的思路走，或者是拿著教案上課。眼里沒有學(xué)生的課堂，注定是失敗的教學(xué)。再反思，我寫教學(xué)實(shí)錄備課的初心是什么？是像薛法根老師那樣，踏實(shí)地把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。天快亮了，我的心也亮了。今天，我就拿著一本語(yǔ)文書，和學(xué)生一起上《夜間飛行的秘密》…… 2020年9月5日星期六凌晨4：03 【備注：備課《夜間飛行的秘密》，我凌晨2：04起床，一直備到4：04。】【教學(xué)反思】2 此時(shí)，我是上完課之后，在整理教學(xué)實(shí)錄，我一邊整理，一邊調(diào)整了一些教學(xué)過(guò)程，如果可以，再上第二次課，課堂上會(huì)直奔重點(diǎn)，少一些彎路，但是就像人生不能打草稿，學(xué)生的課堂也不能打草稿。這一課，學(xué)生學(xué)過(guò)之后，若是重新上，他們就不敢興趣了。因此備課的時(shí)候，要周全，要有預(yù)設(shè)，更要靈活，要合理把握教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)時(shí)間，不能一口吃個(gè)胖子。清簡(jiǎn)，就是簡(jiǎn)單而有用。薛法根老師如是說(shuō)。我還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，好在我已上路。