6 夜間飛行的秘密
《夜間飛行的秘密》這篇課文講述了科學家通過反復實驗,揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并由此受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,使其能夠在夜間安全飛行。
這篇科普短文敘述思路清晰,邏輯性強,全文分為三部分進行敘述。課文第一部分是1、2自然段,通過飛機夜間飛行這種現(xiàn)象,提出飛機如何在夜間安全飛行的問題。第二部分是3～7自然段,講述了科學家通過三次科學實驗,證明了蝙蝠在夜間飛行是通過嘴和耳朵配合進行探路的。第三部分為8自然段,科學家通過蝙蝠夜間飛行受到啟示,利用雷達保證了飛機夜間飛行的安全。
本課利用簡練的語言和嚴密的邏輯,為讀者揭開“夜間飛行的秘密”,激發(fā)讀者好奇心,逐步揭示了蝙蝠、超聲波、雷達、飛機之間的關(guān)系。三次實驗的詳略闡述,讓讀者明白了蝙蝠夜間飛行依靠的是自身發(fā)出的超聲波,科學家由此發(fā)明了雷達。飛機依靠雷達,在夜間實現(xiàn)了安全航行。課文容易讓學生聯(lián)想到更多的“仿生學”發(fā)明,啟發(fā)學生留心觀察自身周圍的事物,激發(fā)他們探索科學的熱情。 作者摒棄了說明文生硬、沉悶的語言風格,使用一系列“還、而且、即使、難道”等關(guān)聯(lián)詞使文本語言生活化、口語化,拉近了文本與學生之間的距離,顯得生動有趣。這篇文章作為小學語文課本中的經(jīng)典之作,被選入閱讀策略單元中,使文本的教學功能發(fā)生了相應(yīng)的變化,承擔著引導學生在閱讀文本時從不同角度去思考、提出問題的教學任務(wù)。
1．通過抓住形聲字的特點,識記“蝙、蝠、”等生字,會寫“蚊、即”等生字,讀準多音字“系”。正確讀寫“蚊子、即使”等詞語。
2．有感情的朗讀課文,體會說明文語言準確、簡練、詳略得當?shù)谋磉_特點。
3．明確從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個角度提出問題的學習策略,并嘗試運用這些策略一邊讀一邊對文本提出問題。
4．把握課文內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)學生熱愛科學、善于提問、樂于探究的興趣。
教學重點
1．朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2．學會針對課文的部分內(nèi)容或全文提出有價值的問題。
教學難點
1．培養(yǎng)學生閱讀興趣,嘗試從不同角度思考,提出自己的問題。
2．2.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
1．字詞教學
可在閱讀中采用隨文識記的方法認識生字,讀準多音字“系”。在教學多音字“系”時,可聯(lián)系它的另一個讀音“xì”進行對比識記。通過查字典,讓學生明白“系”在什么情況下讀“jì”,再通過出
示“系”的詞語讓學生認識,鞏固識記。
“鐺、蠅、熒、屏”是后鼻音,要讓學生反復朗讀,準確發(fā)音。
生字書寫教學時,注意“駕、駛”兩個字中“馬”的不同寫法。寫“系”時,要指導學生落好第一筆,和其他位置的撇相比,“系”的第一筆起筆較平。
詞語教學時,可通過隨文認讀進行理解記憶。如“雷達”一詞可以借助課題認讀,再借助圖片幫助學生理解；“橫七豎八”可結(jié)合相關(guān)語句,想象繩子在整個屋子中交叉著的樣子。
2．閱讀教學
作為一篇說明文,本文語言具有準確、簡練的特點。在閱讀時,可引導學生通過對比朗讀等方式,發(fā)現(xiàn)表達上的特點。
本課教學重點是指向提問,在閱讀實踐中學習提問。可課后習題要求學生通過展示問題清單,學習從不同角度提問的策略,從而培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力和思維聚合能力。教師可篩選出一些有助于理解課文的問題,幫助學生解決。如,學生可能會提出“蝙蝠在夜里是怎樣探路的？
”教師可引導學生閱讀第七自然段,抓住“它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音”“超聲波向前傳播時,遇到障礙物就反射回來”等語句,明白超聲波幫助蝙蝠在夜間躲避障礙物的原理,從而揭示了蝙蝠在夜間探路的秘密。
3．表達運用
本單元的語文要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題”。本單元的教學內(nèi)容應(yīng)循序漸進,在激發(fā)學生問題意識,引導學生在從全篇課文、部分課文內(nèi)容上提問的基礎(chǔ)上,重點引導學生從不同角度進行提問。
在教學中,要充分利用旁批和課后習題,讓學生以此為支架,突破難點,實現(xiàn)語文能力的提升。可借助課后第二題的“小組問題清單”,引導學生明白可以從不同角度進行提問。先閱讀清單中列舉的問題和泡泡,發(fā)現(xiàn)可以從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度進行提問。之后再說說學習伙伴的的問題分別都是從哪些角度提出的,梳理自己提出的問題,再將問題從不同角度分類。開展小組合作學習,整理組內(nèi)同學提出的問題,將類似的問題進行合并,刪去重復的問題。按小組進行全班匯報,引導學生關(guān)注各小組的問題分類是否正確,從實踐中提高學生的提問水平。
1．準備蝙蝠和雷達的相關(guān)圖片資料。
2．準備多媒體課件。
2課時
第一課時
1．認識“蝙、蝠”等生字,會寫“蚊、即”等生字。正確讀寫“蚊子、即使”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
3．針對課文內(nèi)容提有價值的問題,嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題。
板塊一 圖片導入,揭示課題
1．課件依次出示蝙蝠和雷達的圖片。提問過渡：同學們,你們認識它們嗎？請你們說說對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系嗎？
2．出示資料介紹。
蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,不長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛行,吃蚊子、飛蛾等。
雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來,雷達就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等,接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
3．板書課題。過渡：它們之間的聯(lián)系,在學習了課文之后,大家一定會有所啟迪。
板塊二 初讀課文,整體感知
1．聽教師范讀課文,注意生字讀音,邊聽邊標出自然段序號。
2．學生自由朗讀課文,課件出示自讀要求。
①自由朗讀課文,要求讀準字音,將難讀的地方多讀幾遍。
②圈畫標注不理解的字詞。
3．檢查生字學習情況。
(1)出示生字詞。
蚊 即 科 橫 豎 繩 系 蠅 證 研 究 達 駕 駛
(2)指名學生認讀生字,教師及時正音,提示學生注意“蝙、熒”等字的讀音。
“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音；
“系”是多音字,“系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系”等詞語中讀“xì”,“系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙”等詞語中讀“jì”。
(3)出示要求會寫的,指導學生觀察書寫要點。書寫“系”字時,要指導學生寫好第一筆,相對于其他位置的撇,起筆較平。
蚊：左右要勻稱,蟲字口要扁窄、中豎要長,文字橫稍短、撇和捺要舒展。
科：禾字要窄,首筆是短平撇,下橫稍向上拉,斗字橫稍靠下、豎要長。
橫：黃字上邊右豎和下橫都要長、中間由字中豎要出頭,下邊撇和點稍寬。
系：整體偏窄,首筆是平撇,幺字下邊的撇折要大、折的末端有一點。
證：左窄右寬,正字上橫要短,中間一豎連接上下橫、右邊中間位置有一短橫。
駕：上扁下寬,馬字第一筆橫長折短、第二筆豎短橫要長、下邊折稍向左拉。
(4)出示詞語。
蚊子 即使 靈巧 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅 證明 研究 雷達 顯示 駕駛員
(5)提醒學生在書寫“駕、駛”兩個字時,要注意“馬”的不同寫法。
(6)學生用“開火車”的方法讀詞語。
