【教材分析】
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
【設計理念】
著名特級教師程紅兵說過：“缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生語文能力的養成是致命一擊。”學生語文能力的養成，是學生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。閱讀活動中的“讀”并不是浮于表面的泛泛而讀，讀中要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發現……以“讀”為經，以“練”為緯，教給學生讀書的方法，培養學生的自主閱讀能力。
【教學目標】
1．認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2．理解課文內容，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。激發學生熱愛科學、善于提問、樂于探究的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
【教學重點】感悟和體驗三次科學試驗的過程。弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。
【教學難點】理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
【教學準備】
1．老師準備：有關仿生學的資料，多媒體課件。
2．學生準備：收集蝙蝠和雷達的資料，圖片。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1．認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2. 初讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。
【教學流程】
一、激趣導入，巧設懸念
1．出示“蝙蝠”、“雷達”兩個詞語，多媒體出示蝙蝠的圖片，說說自己對蝙蝠的了解。出示飛機在空中飛行的圖片，說說飛機在夜空中是怎樣飛行的。
2．質疑：飛機（雷達）和蝙蝠是兩種不同的事物，它們之間有什么關系呢？在題目上加上“和”字。齊讀課題。
【設計意圖：聯系學生生活中已有的知識經驗導入，激發學生的興趣，將學生引入學習。啟發學生質疑，用知識本身的魅力激發學生主動、積極地投入學習生活中，為學生學習課文奠定了基礎。】
二、掃除障礙，了解文意
1．提出初讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．學生初讀課文，檢查反饋。特別強調注意“蝙、熒”的讀音。
PPT出示生字詞：蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八
3. 各自說出識記字的方法，提出難寫的字，提醒注意“揭”、“避”的字形。
4. 初讀課文，把握文章的主要內容。
（1）學生默讀全文，試著用自己的話說一說。
（2）同桌交流課文的主要內容，并說出歸納的方法。
（3）師小結歸納主要內容的方法：可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納，還可以用把各部分的意思相加的方法歸納。
【設計意圖：從整體入手，初步把握文章的主要內容，培養學生歸納概括和組織語言的能力。】
三、突破重點，弄清聯系（學習1-3自然段）
1. 默讀1-3自然段，找出過渡句。
2. 出示過渡句：“在漆黑的夜里，飛機怎么可以安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”
齊讀。句子運用了什么修辭手法？（設問）理解“啟示”。
2. 填空：課文主要講述了科學家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上，解決了飛機的問題。
五、作業布置
1. 抄寫生字新詞。
2. 有感情地朗讀課文。
第二課時
【教學目標】
1. 有感情地朗讀課文, 理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2. 激發學生熱愛科學、善于提問、樂于探究的興趣。
【教學流程】
一、復習引入（填空）
課文主要講述了科學家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上，解決了飛機的問題。
模擬體驗：讓學生在教室里走一圈，走完后說說感受。（提醒學生要注意不能碰到任何東西。）
3. 自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
4. 出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）找出重點詞句，讓學生知道蝙蝠在夜間飛行高超本領。
（2）找出文段中一個關聯詞語（“即使……也……），讀讀原句，體會關聯詞的作用：利用關聯詞語可以體現蝙蝠夜間飛行的技巧高超。
（5）蝙蝠夜行的本領真厲害!指導用贊嘆、佩服的語氣朗讀。
5. 蝙蝠真聰明，科學家更聰明，為了弄清楚“難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這個疑問，科學家做了一系列試驗。
【設計意圖：體驗式的學習方法有利于學生對文本知識的理解。引導學生在讀中抓住語言文字進行感悟，加深理解和體驗。
二、科學家試驗，弄清聯系
（一）學習第4、5、6自然段，了解科學家的試驗
過渡：蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?
1．自主學習，快速默讀課文4、5、6自然段，畫一畫三次試驗的過程。
2．小組合作、探究討論完成表格。
3. 小組派代表匯報，復述試驗過程。（用一段連貫的話說一說）
4. 師結合課件演示。
5. 三次不同的試驗證明了什么?
出示：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
引導理解“配合起來”：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
【設計意圖：憑借教材，讓學生自主學習，小組間合作、交流，探究，使其在活動中發展，讓學生真正成為學習的主人。】
（二）學習第7自然段，解密蝙蝠探路的秘密。
過渡語：我們明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？
1．自由讀第7自然段，思考問題。
2．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。
3. 練說：出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
4. 原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
（1）比較句子：
▲科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
▲科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（2）從“反復、終于”你感受到什么？
（3）指導說一句話，用上“反復、終于”。
5．指導讀，把科學家的艱辛讀出來。
（三）學習第8自然段，揭開二者聯系。
過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）雷達究竟是怎樣工作的，
它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢？
1．學生按照前面的學習方法自學課文第8自然段。（課件出示自學提示）
（1）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
