大眾體育
2020年9月
SPORT LEISURE MASS SPORTS
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學校體育
新課改背景下小學體育田徑的教學實踐
□鄺斌 段建華 張婭 湖南省郴州市臨武縣南強鎮中心小學，湖南郴州 424301
摘 要：新課改環境中，培養學生的身心素養與文化教育同等重要。小學是學生身心素養發展的重要基礎階段。在小學體育訓練中，田徑教學占據較高的位置。田徑活動可有效加強學生的身體素質，同時也可以鍛煉學生的意志力及心理素養。對此，在小學體育教學中，教師需要側重田徑教學，結合現代教育思想，創新教育方式與訓練方式，進一步發揮田徑活動的教育價值，促進學生綜合發展。
關鍵詞：新課改；小學田徑；教學實踐
在小學體育教學中，田徑是學生必須要接觸的一項體育運動。田徑對于場地的要求并不高，但其也并不是單純的跑步運動。在田徑訓練中，學生的身心素質會得到有效鍛煉，其自身的意志力、堅持品格也可以得到有效塑造。可以說，田徑活動可以促進小學生的綜合發展。
1 以人為本，制定訓練計劃
新課改教學思想要求教師在開展教育工作時，應注重激發學生的自主意識，應有效落實以人為本的教學思想。然而縱觀我國當前的小學教學現狀分析來看，并不是所有的教師都能夠踐行這一新的理念。部分教師在課堂上，仍舊會對學生實施單方面的教育指導，所采取的教學方法比較死板單一，直接限制了學生的興趣與主觀能動意識的培養，也在一定程度上影響了教學效果。因此，在新課改環境中，小學體育教師在帶領學生開展田徑學習時，就需要創新教學思想，站在以人為本的視角上創新教學體系、教學結構，以學生自身的身心發展為基本需求，創設適合學生接觸的訓練計劃。
例如，在正式開展田徑訓練之前，教師需要帶領學生展開簡單的體能測試小活動，借此了解學生的學習基礎，有針對性的為學生設定訓練負荷、訓練標準，防止一刀切手段影響到部分學生的身心健康。再比如，在帶領學生展開一項田徑運動的訓練之前，教師可以詢問學生的想法。比如，他們想采取什么樣的訓練方法、想有什么樣的訓練強度。教師可以根據學生的想法適當的加以補充優化，構建貼合
學生需求及可行性較高的訓練計劃[1]。激發學生的訓練主動性，也可提高學生的訓練基本水平。
2 創新形式，加強訓練趣味
一直以來，很多教師在田徑訓練中所采取的方式都比較枯燥單一，只是帶領學生一遍又一遍的復習動作，鞏固技巧。在長期單一的訓練方法下，學生很容易喪失訓練熱情，也會逐步產生不良心理情緒。因此，要想要加強田徑訓練的效果，提高學生的田徑運動水準，教師必須要加強教學訓練的趣味性，讓學生感受到田徑學習的趣味。
首先，學校方面可對學生展開全面調查，了解學生對于田徑訓練的真實訴求，然后有針對性的調整教學計劃。或者教師可在訓練活動中穿插一些趣味性的環節。例如，帶領學生做一些簡單的體育小游戲，以此舒緩學生的身心壓力，同時也不會讓學生快速進入到休息狀態，對其肌肉造成損傷。
以跑步訓練為例，如果只是要求學生一圈一圈的繞著操場跑，那么在很短的時間內，學生就會感到無聊，也會由于目標遙遙無期而產生較高的壓力。對此，教師可以把跑步訓練轉化為跑步比賽，讓學生以接力賽、對抗賽或沖刺賽等不同的形式展開田徑跑步運動，借此激發學生的好勝欲望，使
之可以在好勝心的驅動下，產生運動熱情。
3 小組合作，促進相互學習
近年來，隨著新課改教學任務的不斷推進，在教育工作中，師生之間逐漸呈現出平等的位置關系。教師在課堂上，不再是單方面的知識傳授者，而是學生的主要引導者、陪伴者。可以說，在新課改的教學環境中，教師不再是居高臨下對學生實施命令的人，其在課堂上的地位需要受到一定的弱化[2]。與此同時，應側重提高學生的主體意識。
小學階段的學生并不具有較強的自我管理意識或較強的注意力，倘若直接要求學生自主開展活動，很容易會使之產生注意力分散的情況，影響到原本的學習效率。所以在田徑訓練中，教師可融入小組合作這一教學體系，讓學生在彼此交流、彼此互動、彼此加油打氣的過程中，共同開展田徑訓練，提高學生的訓練效果，同時也有助于學生團隊意識的形成。在小組合作中，教師的首要任務是要對學生進行小組劃分，貫徹組間同質、組內異質的原則，將學生劃分成幾個不同的小組。在田徑訓練中，要求學生以小組為單位，組內成員互幫互助，組間成員相互對抗，以此展開田徑競賽，通過這一方式激發學生的斗志，促使學生可達到最佳狀態，深入田徑訓練，提高效果。除此之外，在小組訓練結束后，教師也可以鼓勵學生展開自主評價、相互評價以及小組評價等工作，鼓勵學生彼此分享自己的田徑訓練技巧，分享經驗，促進學生自我完善，全面發展，升華田徑運動的價值。
4 結論
綜上所述，在現代社會，全民體育的理念逐漸形成。在小學階段，融合田徑運動也是新課改環境下體
育教師的必然任務。通過田徑訓練，促使學生身心健康發展，是每一位體育教師都想要實現的目標。若想要促使這一目標有效實現，教師必須要調整傳統的教育思想及教育模式。能以人為本，科學設定訓練計劃；能夠創新形式，加強訓練趣味；能夠引入小組合作，促進學生相互學習。在全新教育體系中，促進學生綜合進步。
參考文獻
[1]潘培強 .新課改背景下小學體育田徑教學實踐探究[J] .體育風尚,2018(03):148 .
[2]陳鋒 .新課改背景下如何提升小學體育田徑訓練水平[J] .新課程(中),2019(10):189 .
