個人理想與社會理想

更新時間:2025-12-26 11:09:03 閱讀：評論：0

教案

課程：哲學與人生備課組長：

教師姓名		學時數	2課時	教學形式
班次
日期
基本課題	第四單元順應歷史潮流，確立崇高人生理想
	第11課個人理想與社會理想
教學目標	1．認知：了解理想與現實、社會理想與個人理想的辯證關系，理解有關人生理想的人生問題。 2．情感態度觀念：順應潮流，樹立崇高的人生理想。
	3．運用：自覺地把個人發展融入到社會發展之中，確立崇高的人生理想。
教學重點	1．社會理想與個人理想的關系。 2．積極創造實現人生理想所必需的條件。
教學難點	正確對待理想與現實的矛盾。
德育滲透	理解社會理想和個人理想的關系的同時，要確立崇高的人生理想。
	堅定對理想信念的追求，腳踏實地做起。
更新調整內容

教學過程（教學環節、方法和時間分配）
教學方法與思路
引導、自主探究相結合，講授法、案例法，課上討論等學生主體參與的教學形式。

教學過程：2學時課題：

步驟時間	教師活動	學生活動	設計意圖
組織教學	教師宣布上課，答禮教師記錄學生考勤	學生致禮紀律委員報告考勤	組織課堂管理
復習舊課 3min	教師提問：	學生回答	溫故知新
示標 2min	教師歸納	學生聽講	明確教學目標學生帶問題學習
新課 min	導入新課：以周恩來的“為中華之崛起而讀書”的事例導入。提問： 1. 你現在有什么理想嗎？ 2. 你覺得青年人是否應該樹立遠大的理想？學生：討論，回答。青年學生應該從小樹立遠大理想，正確處理好社會理想與個人理想的關系。一、理想源于現實又高于現實 1.理想是人們對未來美好目標的向往和追求大家說的理想涉及了各個方面，理想是指人們對未來美好目標的向往和追求。理想不是幻想和空想，具有實現的必要的現實條件，經過奮斗最終是可以實現的。而空想缺乏現實客觀條件根本無法實現，幻想有一定客觀基礎但是達不到現實的條件。請同學分析一下，剛才同學們闡述的理想是否具有以上特征。（學生分析）展示孫中山的理想與袁世凱的理想相比較。孫中山的理想：推翻帝制，建立民主共和國。袁世凱的理想：實行帝制，獨裁統治。（學生比較) 教師分析歸納：理想按性質來劃分——有科學與非科學，崇高與庸俗之分。判斷標準：符合社會發展規律，為了祖國和人民的利益。理想按內容來劃分——生活理想：攢錢買房；職業理想：成名成家；道德理想：見賢思齊；社會理想：改天換地。社會理想是一個人所有理想的出發點和歸宿。 2.理想與現實的關系理想與現實的關系是辯證統一的，一方面，理想是一定社會歷史條件和社會經濟的產物，另一方面，理想是比現實更高遠、更美好的目標。 3.正確對待理想和現實的矛盾一方面，理想和現實是對立的。理想是主觀的，現實是客觀的。理想是未來的，現實是當下的。另一方面，理想和現實又是統一的。現實中孕育著理想，理想來源于現實，又會成為新的現實。正確對待理想和現實的矛盾，要克服兩種錯誤傾向：理想脫離現實、用現實否認理想。投影有關理想方面的名人名言，請學生分析它們的含義：無限的“過去”都以“現在”為歸宿，無限的“未來”都以“現在”為淵源，“過去”、“未來”的中間全仗有“現在”以成其延續，以成其永遠。 ——李大釗青年人應當有遠大的理想，又要十分重視任何細小的工作。……達到理想的道路是要由無數細小的日常工作積累起來的。 ——鄧小平個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會越有益。我確信這也是一個真理。二、社會理想和個人理想的關系 1．社會理想是社會的最高奮斗目標社會理想是社會所追求的奮斗目標，是有多種因素構成的一個統一的整體，是一定社會對未來社會發展圖景的總體設計，是民族凝聚力的體現。我國現階段的全國各族人民的共同理想是什么（學生討論） 2．個人理想是個人在物質生活、精神生活、道德情操和職業等方面的追求和向往圖片展示鄧亞萍，從鄧亞萍的成功經歷，說明個人理想是和時代發展以及自身成長的不同階段相結合，綜合反映每個人在物質生活、精神生活、道德情操和職業等方面的追求和向往。——高爾基 3．社會理想和個人理想的關系是辯證統一的在日本侵華時期，梅蘭芳蓄胡明志，堅決不給日本人唱戲；而汪精衛則成立了偽政府，為日本侵華服務。在四川汶川地震發生時，有為了保護學生而犧牲的譚千秋老師，還有只顧自己逃生的“范跑跑”……從這些事實中，我們看到任何人的個人理想都是在一定社會條件下產生的，社會理想決定和制約著個人理想。從我們的飛天之夢的實現，可以看到是許許多多的航天人經過漫長的探索和實踐，最終圓夢的。個人理想體現社會理想，社會是許許多多的個人組成的，社會理想是以個人理想為基礎的。請你分析一下這句話。（學生分析）二、理想對人生發展的重要作用 1.理想指引著人生前進的方向理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引領我們走到黎明。 ——流沙河請你想想，理想像什么？（學生舉例比喻）從王寶強的“從農民到影帝”的歷程，我們可以看到，理 2.理想是人生的精神支柱從身殘志堅的張海迪到缺失了右臂的丁曉兵的事例中，歸納出：理想是人生的精神支柱。 3.理想是人生進步的力量源泉介紹感動中國的人物事跡：默默堅守懸崖學校19年的夫妻倆。從他們的故事中歸納出：理想是人生進步的力量源泉。展示名人名言，請學生分析：立志當高遠。立志做大事。立志須躬行。想指引著人生前進的方向。 ——袁隆平世界是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望就寄托在你們身上——袁隆平（學生分析）三、確立崇高的人生理想 1.人生理想是多層次、多方面的介紹雷鋒、白求恩、警察媽媽的事跡和他們的理想，分析理想不僅僅是多方面的，而且是多層次的。展示愛因斯坦的名言，請學生分析。每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷方向。 ——愛因斯坦（學生分析） 2.確立崇高的人生理想的要求第一，認真學習馬克思主義理論，掌握認識世界的思想武器。第二，正確認識和把握人類社會的發展規律。第三，要客觀分析自身條件，確立適合自己發展的人生理想。第四，理想的確立是一個逐漸深化的過程，不應隨意改變。 3.在社會發展中確立自己崇高的人生理想將個人的理想融入到社會發展之中，必須認識清楚同時兼顧以下這些問題：人類社會發展與自身實際，資本主義經濟、科技發展的現實與資本主義社會的基本矛盾和發展趨勢，社會主義發展過程中出現的曲折及反復與社會主義制度的強大生命力和巨大優越性，自身發展中存在的困難和差距與良好的社會環境和自身的特長及優勢。	【學生活動】：學生就所提問題展開討論，并發表見解，【學生活動】：思考討論，找出問題。【學生活動】：思考、討論。【學生活動】：思考、討論。【學生活動】：討論并回答。【學生活動】：思考、討論。	通過事例提問，教師引導學生思考，從而引發探究欲望和興趣。此知識點是重點，但知識點不難，學生可以通過看書，并在教師的點撥下掌握
練習討論min	討論：課本體驗與探究1和2.
歸納小結 min	教師講述：正確處理理想與現實的關系，既要堅定對理想信念的追求，又要從現實出發，腳踏實地的努力做起。正確處理社會理想與個人理之間的關系，要把個人理想放在社會理想的坐標上，在實現有中國特色社會主義的共同理想中實現自己的人生理想。
布置習題 1min	課后作業：請訪問你的父母，采訪他們在你這樣大的年齡時都有什么理想？實現了嗎？為什么？并結合所學知識進行分析。
教學后記

板書設計
一、理想源于現實又高于現實	二、社會理想和個人理想的關系	三、理想對人生發展的重要作用
1.理想是人們對未來美好目標的向往和追求	1．社會理想是社會的最高奮斗目標	1.理想指引著人生前進的方向
2.理想與現實的關系	2．個人理想是個人在物質生活、精神生活、道德情操和職業等方面的追求和向往	2.理想是人生的精神支柱
3.正確對待理想和現實的矛盾	3．社會理想和個人理想的關系是辯證統一的	3.理想是人生進步的力量源泉



四、確立崇高的人生理想
1.人生理想是多層次、多方面的
2.確立崇高的人生理想的要求
3.在社會發展中確立自己崇高的人生理想