如何加強留守兒童的管理教育
當今社會，隨著農村富余勞動力的出現，外出打工的人員比較多，由于經濟能力有限和工作的不穩定不能保證孩子的上學條件，只能把孩子留在家里或寄養在親戚家里上學，由爺爺奶奶外公外婆或其他親戚代為教育管理，于是在農村就出現了留守學生這類人群。留守學生由于父母不在身邊，教育管理主要依靠隔代教育，因此存在比較多的問題，主要表現為一部分學生在性格上孤獨、內向、怪癖、蠻橫、不愿意與他人交往，還有一部分學生在行為上自由、散漫、組織紀律觀念差；他們在家缺乏管教，在校不服管教，學習馬馬虎虎，極少數學生甚至與校外的不三不四的人混在一起，整天上網、打游戲……。針對這些留守學生存在的問題，許多老師在教育管理時是一籌莫展，百思不得其法，教育管理起來很是頭痛。在這里，我把我們學校這幾年對留守學生教育與管理說出來和大家交流、探討。 一、用愛心關愛他們
留守學生成長期間缺乏最多的是親情的撫慰與關懷，在對留守學生的管理中，愛心是關鍵。這些留守學生在家缺乏父母的關愛，爺爺奶奶的愛很多只是溺愛。所以我們班主任在平時的工作中必須真心誠意的關愛他們，就像母親愛自己的孩子那樣無私地關愛他們。在平時要了解他們的愿望，理解他們的行為，關心他們的生活和學習，并盡力幫他們解決遇到的困難，讓他們能真切地感受到你對他的愛是無私的，是發自內心的，是不求回報的，這樣才能讓他們慢慢地親近你、信任你、服從你，才能接受你對他們的管理教育。
二、關心幫助他們
在生活上有很多留守學生都存在困難，有的經濟緊張，有的身體不太好，有的家庭有特殊等等，我們要處處留意留守學生的生活情況，了解他們在生活上存在的困難，然后想辦法幫他們解決困難，使他們不會在遇到困難時覺得孤立無助，讓他們能夠安心的學習。在學習上留守生中大部分都是“學困生”，正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑，但另一方面也顯得有些倔強，似乎故意跟老師作對，經常跟老師保持對立情緒。針對這些問題，要組織學習成績優秀的學生幫他們補課，在班上形成“一幫一”的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，并督促他們慢慢養成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，在生活上有困難的學生學校給予伙食補助讓學生解決了后顧之憂其余的問題也都將迎刃而解。
三、用細心走進他們的內心世界
每個學生都有豐富多彩的內心世界，有自己的理想和尊嚴，他們渴望得到屬于自己的各種權利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。這些留守生比別的學生更敏感、更脆弱，他們經常用“漠視一切”的態度來掩飾自己的內心世界。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。我們班主任要及時了解他們的想法及他們的愛好，經常走進他們的內心世界。并要求周圍的學生多與他們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學校生活的快樂。從而使他們和其他學生一樣無憂無慮地生活。
四、引導和幫助他們學會做人
學會做人是當代教育的一個重要任務，也是一項長期的任務，我們要引導留守學生學會做人，這些留守生在家缺少關愛，他們也很少去關心和幫助他人，班主任要力求打開他們的心靈之門，把優良的道德品質的種子播撒進去，在日常生活中無聲地滋潤他們，讓他們感受到被人關愛的幸福。同時鼓勵他們學會關心、幫助別人，并從中體會助人為樂的愉悅心情。此外，多用勵志故事影響和感染學生，故事育人比空洞的說教更能讓他們接受，讓他們從事故中吸取營養，有利于他們逐漸形成健全的人格。
總之，留守學生的出現是社會發展的必然現象，我們作為教育管理者，應懂得如何管理和教育他們，讓他們在父母不在身邊的情況下也能健康、快樂地成長。這就需要我們班主任不斷提高自身素質，并把更多的愛傾注到留守學生身上，在管理教育留守學生的道路上需要我們不斷探索、不斷積累、不斷前進。
