在學生的心田播撒陽光
作者：桑文兵
來源：《現代教育科學·小學教師》2012年第03期
一、職業學校普遍存在的學生心理問題
1. 厭學情緒。大部分中專學生由于一直沒有良好的學習習慣和課堂行為習慣導致他們的學習能力不斷下降，成績不佳。他們從學習中無法找到自信和滿足，進而產生了厭學情緒。
2. 自私自利。現在大多數孩子都是獨生子女，是家中寵愛的對象。他們不懂得合作與分享，遇事從不顧及他人和集體，只是一味地考慮自己的得失，集體榮譽感不強。 3. 不懂尊重。嚴重的叛逆心理和不良的教育導致他們不尊重家人、朋友、老師、同學，甚至是自己的人格和起碼的道德規范。
4. 不知感恩。他們覺得家人的關愛和辛苦是理所當然的；他人的付出是不值一提的；朋友的幫助是合情合理的；學校的教育是拿錢買的。
5. 不思進取。沒有遠大的人生理想和抱負，對自己的前途充滿了迷茫感，沒有目標，當一天和尚撞一天鐘。還美其名曰順其自然，自認為活的瀟灑。
6. 沒有自信。由于一直被關注的程度低或是沒有什么過人之處，他們更加沒有活力，不積極參加集體活動，不敢在大家面前表現自己，遠離他人和集體。
7. 自卑情緒。自卑導致他們常常用其它辦法引人注目。比如，用暴力解決問題，在網絡游戲中尋找自我，在虛擬的世界里尋求刺激、吸煙喝酒、早戀等。
8. 抑郁傾向。交友困難，少言寡語，情緒波動大，自殘甚至輕生。
二、學生心理問題產生的原因
1. 家庭因素。父母是孩子的第一任老師。孩子問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者。孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣，都是父母有意無意培養出來的。父母對孩子的期望值過高，造成孩子的壓力過大。評價孩子的首要標準是學習成績。什么法制教育、道德教育、青春期身心健康教育，都被視為無用的。家庭教育如此的潛移默化，使得未成年人從小就形成了一些不良的
思想和行為習慣，如只會讀書不知世事，孤陋寡聞不懂關心他人，思想拘謹，缺乏生活興趣等。
也有一些父母走到了另外一個極端——對孩子放任自流，認為“樹大自然直”、“是什么命、吃多大食”等等，還有很多父母認為“家長操那么多心還要學校干嘛”，將孩子的不良習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，惟獨沒有怪罪到自己身上。
另外，家庭結構的不穩定給孩子造成了極大的負面影響。夫妻的不和睦、爭吵使孩子沒有安全感。離異更是讓孩子對人生產生了置疑，失去父親或母親任何一方的陪伴和教育都會給孩子的性格造成缺陷。這些孩子時常感到孤獨、自卑、低人一等、自暴自棄。
2. 學校因素。從學校教育來說，過度的畸形競爭給學生背上沉重的包袱，在這種壓力下，孩子滿腦子只有競爭、嫉妒、自私、不與人合作等不健康的心態。
另外，教師是影響學生的又一個重要因素，教師處在學生心理和道德建設的第一線，是學生的“密切接觸者”和直接影響者。教師和學生接觸時的一切活動都是“身教”，不管你是有意的還是無意的。老師的一舉手、一投足、一個眼神、一個表情，都包含著道德信息，只要學生能感覺到，就會產生德育效果。
3. 社會因素。從社會大環境來說，社會追求經濟建設，人們更看重物質享受，社會文明建設淡化。與此同時，現代信息社會，影視、媒體大肆渲染爾虞我詐、你死我活的殘酷競爭，兩性之間露骨的畫面等。自我意識尚未發展成熟的學生很容易受誤導。對網絡不正確的使用更是浪費了孩子的青春，荼毒了他們的心靈。
三、如何“醫治”學生的心理問題
第一，抓住入學的第一學期。首先，新生入學的第一學期是班主任管理至關重要的時期，它決定著一個班主任今后的工作是如魚得水還是焦頭爛額。要抓住軍訓時期學生的心理教育，班主任接新班之后的第一次講話非常關鍵。通過這次講話，可以讓學生更多地認識自己。我的話屢試不爽，孩子們開始對自己有了自信，對老師有了好感，對上學產生了興趣。一個新集體的好風氣就自然開始形成了。
