第一篇：教學質量檢測評價方案
教學質量檢測評價方案(試行)為全面提高我校教育教學質量，根據縣教育局相關工作要求，不斷強化教育教學管理、進一步規范我校教育教學常規管理，促進學生的全面發展，建立有效科學的教學質量監控制度，現對學校教學質量檢測評價制定以下方案：
一、教學質量監控的項目
教學質量監控項目分別為：學科教學質量檢測、學科課堂教學管理、學生學科抽測等。
二、教育教學質量監控的內容與方式
1、明確單元達標內容，同一年級統一檢測進度。
學期初以年級學科組為單位，統一制定一學期的學科單元達標進度表，并上交學校。教務辦將按進度表定期檢查教師的達標檢測情況，計入教師個人量化分，同時也做為評選優秀級部的衡量標準之一。
2、學科教學質量檢測。檢測的學科為語文、數學等。
每學期期中、期末對各年級學科進行檢測，檢測由縣教研室或學校統一命題、統一考試、統一評卷。根據反饋的成績，進行質量分析。以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生成績的唯一評價方式。學生的學業成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質評價，形成多元化的評價體系。語文、數學、以外的學科注重學生的學習態度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律以倒數第一處理，同時還要追究相關人員及領導的責任。
3、學科課堂教學管理
查看各學科教師課堂達標落實情況，進行 “四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復復，清理學生學習過程中的問題，不讓一個學生吃夾生的，步調統一，以此激發學生的自信心、培養學生的各種能力。‘ 具體做法是：
（1）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，
來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節課上的學習任務在反饋練習環節中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。
（2）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。
（3）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關，其清的內容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據本周所學內容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協助完成。周周清是“四清”的關鍵清。
（4）月月清：就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。重點以學校的月考檢測為依據，對在月考中出現的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統化、條理化，避免知識體系上的漏洞。
4、學生學科抽測
每學期對不同年級部分學科進行抽檢，抽檢的學科由學校統一命題、統一考試、統一評卷。
參賽學生以一定的比例參加，評出一、二、三等獎若干名，并計算出各參賽學科教師、班級平均得分。
三、教學質量監控結果的評價與獎勵
教學質量監控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。
1.綜合評價：將各項監控結果累加，成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵 2.教學質量單項評價：
（1）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、六年級的優秀率(按總分計算)之和，綜合成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。
教學質量檢測結果納入教師發展性評價內容，檢測沒有達到預期目標的（不及格的）每學科全校后三名半年績效考核不稱職，年度考核免去評優的資格。
教學質量檢測評價方案(試行)
依力克其鄉中心小學 2018年3月5日
第二篇：學校教學質量檢測評價方案
教學質量檢測評價方案(試行)
為全面提高我校教育教學質量根據縣教育局相關工作要求，不斷強化教育教學管理、進一步規范我校教育教學常規管理，促進學生的全面發展，建立有效科學的教學質量監控制度，現對學校教學質量檢測評價制定以下方案：
一、教學質量監控的項目
教學質量監控項目分別為：學科教學質量檢測、學科課堂教學管理、學生學科抽測等。
二、教育教學質量監控的內容與方式
1、明確單元達標內容，同一年級統一檢測進度。學期初以級部學科組為單位，統一制定一學期的學科單元達標進度表，并上交學校。質量檢測中心將按進度表定期檢查教師的達標檢測情況，計入教師個人量化分，同時也做為評選優秀級部的衡量標準之一。
2、學科教學質量檢測。
檢測的學科為漢語、數學、語文、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、地方課等。
每學期期中、期末對各年級學科進行檢測，檢測由縣教研室統一命題、統一考試、統一評卷。根據反饋的成績，進行質量分析。
七年級、八年級按單、全科及格率的完成指標情況給分。單科及格率達到80%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分；全科及格率達到70%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。
九年級除按七年級、八年級評估辦法評價外，還要對優秀率進行評價，優秀率按參評人數的30%切線，達平均數的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。
本項滿分為100分。
以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生學業成績的唯一評價方式。學生的學業成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質評價，形成多元化的評價體系。語文、數學、漢語以外的學科注重學生的學習態度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發現弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律以倒數第一處理，同時還要追究相關人員及領導的責任。
3、學科課堂教學管理
查各學科教師課堂達標落實情況，進行 “四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復復，清理學生學習過程中的問題，不讓一個學生吃夾生的，步調統一，以此激發學生的自信心、培養學生的各種能力。‘
具體做法是：
（1）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節課上的學習任務在反饋練習環節中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。
（2）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。
（3）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關，其清的內容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據本周所學內容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協助完成。周周清是“四清”的關鍵清。
（4）月月清：就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。重點以學校的月考檢測為依據，對在月考中出現的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統化、3
條理化，避免知識體系上的漏洞。
4、學生學科抽測
每學期對七年級、八年級、九年級部分學科進行抽檢，抽檢的學科由學校統一命題、統一
考試、統一評卷。
參賽學生以一定的比例參加，評出一、二、三等獎若干名，并計算出各參賽學科教師、班級平均得分。
三、教學質量監控結果的評價與獎勵
教學質量監控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。
1.綜合評價：將各項監控結果累加，成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵
2.教學質量單項評價：
（1）中考優秀成績獎：九年級中考學科總分優秀率設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。
（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步的給予一定的獎勵。
（3）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、九年級的優秀率(按總分計算)之和，綜合成績優秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。
教學質量檢測結果納入教師發展性評價內容，檢測沒有達到預期目標的（不及格的）每學科全校后三名半年績效考核 4
不稱職，考核免去評優的資格。
