（新教材）統編人教版高中語文（必修）下冊第1課2《齊桓晉文之
事》優質說課稿
今天我說課的內容是統編高中語文（必修）下冊的第一單元第1課第2篇《齊桓晉文之事》。第一單元的人文主題是“中華文明之光“，意在通過單元內容的學習，深化學生對傳統文化的認識，強化傳承中華優秀傳統文化的意識，增強文化自信。本單元核心任務為：在理解文意的基礎上，整體把握經典選篇的思想內涵，認識其文化價值，思考其現代意義。從課程內容的角度來看，本單元屬于必修課程“思辨性閱讀與表達"任務群。在選文上都兼顧了課程標準所說的“論說名篇”與“各類文本”(主要是敘事類文本)。諸子文有《子路、曾哲、冉有、公西華侍坐》、《齊桓晉文之事》、《庖丁解牛》；史傳文有《燭之武退秦師》、《鴻門宴》。涵蓋中國古代思思史中影響最大的儒、道兩家和古代史書的經典，涉及中國傳統文化中眾多重要的價值觀念、社會理想，思維方式和行為模式。教學中要抓住核心任務，考慮選文的情況，據此設計學習情境。通過本單元的學習，理解中國傳統文化的一些重要理念，認識其深層內涵與文化價值，形成對傳統文化的理性熱愛，自覺維護和發揚“中華文明之光”；同時，進一步培養學生的相關語文素養。本課教學承載著實現上述目標的任務，為了更好地教學，下面我從課程標準、教材分析、核心素養、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等方面進行說課。 一、說課程標準
普通高中語文課程標準（2017）：學習任務群6 “思辨性閱讀與表達”。
（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。在閱讀各類文本時，分析質疑，多元解讀，培養思辨能力。（2）學習表達和闡發自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據，以理服人。（3）圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點，平等商討，有針對性、有風度、有禮貌地進行辯駁。
二、教材分析
《齊桓晉文之事》在《孟子》中也是一篇長文，以對話的形式表現了孟子的政治主張和社會理想，全文以“保民而王”為核心遂層展開，既一氣貫注，又收縱自如：先從正向人手，論述“保民”的根源是“不忍之心"，進而指出“不忍之心”之所以重要就在于“推恩"保民；接下來從反面辯析“王”“霸”之別，指出“發政施仁才能“王天下”；最后，點明“發政施仁”的關鍵舉揩是“制民之聲”。又回到“保民”的主題。比較系統地體現了儒家的社會理想和政治主張，其中的許多論斷至今仍為人們認可，重視。本文可分為四部分，第一部分(開頭至“是以君子遠庖廚也")，指出齊桓、晉文之事不足道，提出“保民面王”的主張。第二部分：（“王說：曰……”至“王請度之”），記述齊宣王之“不王”是不為而非不能。第三部分：（“抑王興甲兵……”至“其若是，孰能欲之”），指出齊宣王之大欲，論證其不可能實現。第四部分：（“王曰：吾惛，不能進于是矣。……至結尾）歸結到“保民而王”的主張，并列舉實現這一主張的根本措施。
