古代漢語學習方法
古代漢語學習方法一
(一) 牢牢抓住八條：
(1)"四到"法
眼到──繁體字，一筆一畫看仔細;只看到一個大概的輪廓不行，如："壽(壽)"、"剛才(纔)"的"才"的繁體。有注解，逐條看。"不求甚解"，至少學語言課不行。
口到──寓記憶于吟哦，培養"語感"。西諺："與其記在心間，不如記在唇邊。"運動記憶不易忘。
心到──用心記，記特殊音義，記特殊句型等等。多思。"子曰：學而不思則罔"(《論語為政》)。"好學深思，心知其意"(《史記五帝本紀》)這八個字是古今多少學問家成功的共同秘訣。
手到──記筆記，并及時地加以整理;做卡片，定期分類，努力探索事物的內在規律;有生字，
要勤翻工具書。
(2)以文選為中心
"語言就包含在言語作品中。"我們要精熟上百篇周秦漢的源頭范文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯;要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇里的。首先練好這一項基本功，然后再談"深造"二字。
(3)以詞匯為重點
語音、詞匯、語法這三要素中，詞匯的變化最快，須特別注意。對于古今詞義不同的詞，尤其是那些"微殊"的，要細心辨析，留心記住。讀古書誤解往往在這些詞上頭。如"信"、"書"(《世說新語雅量》"謝公與人圍棋")……一年中，我們要扎實地掌握600個左右常用詞;對這些常用詞的常用義項，要相當熟悉。我們結合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。
(4)以常規語法為次重點
這就是說，對于文選中出現頻率較高的古漢語語法現象，也要給予相當的重視。關于語法體系，先學通一家，再博采眾家之長;不要一上來就搞一個大雜燴。
(5)逐步掌握通論
要以歷史主義的觀點，用對比研究的方法，從個別認識一般，把感性認識逐步上升到理性認識，達到掌握古漢語的一般規律。說得具體些，就是對于古今漢語在詞匯形式、詞義內容、詞性活用、虛詞用法、語法結構等方面的異同，都要有較為全面的認識。這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。 (6)認真做好口頭的、筆頭的各種練習
口頭的練習有朗讀、背誦等，筆頭的練習有做讀書筆記、注音、釋義、翻譯、語言要點分析、名詞解釋、古文賞析、小論文等。
(7)要培養自己濃厚的興趣
有興趣才會自覺地預習和溫習，有興趣才會鉆得進，也才會有創見。人，大概只有吃糖果
的興趣是不用怎么培養就有的，其他的興趣則一般都要經過強化培養的。地質隊員翻山越嶺采標本，對冷冰冰的石頭有那么濃厚的興趣，是因為他們有著強烈的事業心。如果我們想到只要闖過了文字關就能為人民掌握更多的知識，學習古代漢語的干勁自然就大了。"文字關"也是一種"關"，紅軍長征過婁山關是靠浴血奮戰打下來的;老子出關也是寫了五千字的《道德經》的。過關總要付出代價。但我們付出的是辛苦，收獲的卻是成功的喜悅。待到我們經過艱苦的努力，終于闖過了文字關，從而在古代文獻閱讀和研究的領域里可以自由地馳騁，不斷領略到古典藝術的勝境，并自己放出眼光進行美學的分析，或作古代語言的研究，或在創作中成功地繼承了某種藝術形式時，那將是多么快樂的事情呵!
(8)四字訣：
勤──勤勉，見縫插針，不怕辛勞，孜孜以求。
謹──嚴謹，一絲不茍，多聞闕疑，認真繼承。
精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。
進──前進，深造有得，勇于創新，追求完美。
(二)掌握一串鑰匙：
拎出文言文的十幾個學習要點，作為打開文言寶庫大門的一串鑰匙。它們是：
1. 通假字 本有其字，若古人臨文時用同音或音近的字來代替它，那么這個用來暫代"本字"的字就叫做"通假字"。如：趙王少，不能蚤起。蚤，通"早"，早早地。
2. 古今字 在某個意義上先后產生的兩種字形，先出現的是"古字"，后起的是"今字"。如：寒暑易節，始一反焉。反，回來。這個意義后來寫作"返"。
3. 異體字 一個字的正體之外的寫法。如：涙，同"淚";愬，同"訴"。
4. 破讀字 因詞性改變或意義轉變而引起讀音改變的字。如：好學、王天下、衣褐等。
5. 詞類活用 在上下文中甲類詞臨時用如乙類詞。如：糞土當年萬戶侯。糞土，名詞用如意動。
6. 詞序 前賓語、動量表示法等。如：吾誰欺? 未之有也。 [三]思而后行。
7. 雙賓語 (1)動詞+間接賓語+直接賓語，如：語之故;
(2)動詞+直接賓語+間接賓語，如：問之客。
8. 非支式 即非支配關系的動賓結構式，其形式的賓語，實質是補語。如：而誓〈之〉曰："……"誓之，向她發誓。
9. 被動式"于"字式、"為"字式、"見"字式、"被"字式等。
10.實詞、詞組 聯綿字、偏義復詞…
11.虛詞如之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃等。
12.省略承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。
13. 修辭 如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復、層遞、互文等。
14. 文體 如散文中的史傳文(編年體、紀傳體、紀事本末體、雜史)、雜記文(游記體、筆記體……)、說理文(語錄體、史論體、寓言體……)、應用文(書信體……)等;韻文中的風體詩(詩經)，騷體詩(楚辭)，漢魏六朝古詩(樂府、歌行)，古體詩(古風)中的七古、五古、古絕，
近體詩(格律詩)中的七律、五律、排律、律絕，詞，曲等;駢文(駢賦、連珠、對聯)等。
15. 特色與表現手法 如對比、烘托、鋪墊、暗示、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等。
16. 同源字 具有一個共同的概念義而讀音又相同或相近的兩個字或幾個字。如：君子于其所不知，蓋闕如也。闕，與"缺"同源。
學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。學生依照新編《古代漢語》教材的示范，在解剖了數十篇文選的語言要點之后，就能實實在在地把握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。
古代漢語學習方法二
第一、了解該課程性質和學習目的
古代漢語是漢語言文學專業的基礎課，也是閱讀古書的工具課。本課程注重基礎知識與應用能力相結合，要求自學者結合一定數量的文言文閱讀和背誦，通過文字、音韻、詞匯、語法等知識的學習和應用，較系統地掌握古代漢語基礎知識，并具有運用所學知識閱讀一般文言文的能力。
