課題 | 古詩二首 | 單元 | 第六單元 | 學科 | 語文 | 年級 | 二年級 | |||
學習 目標 | 情感態度和價值觀目標 | 1.學會認讀12個生字，能夠正確書8個漢字。 2.過程與方法： （1）通過朗讀，體會古詩所表達的意思。 （2）能正確、流利地朗讀古詩。 ①理解古詩內容； ②感受詩句所描繪的風景，并說說詩句的意思。 | ||||||||
能力目標 | 理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達的含義。 | |||||||||
知識目標 | 學會本課生字詞，理解詞語及重點詩句。 | |||||||||
重點 | 1.識字、寫字。 2.讓學生感受古詩文字的意境，感悟詩中所蘊含的哲理。 | |||||||||
難點 | 1.讓學生提前預習課文。 2.讓學生在學習的過程中，了解詩句的意思并領悟詩句文字的意境和韻味。 | |||||||||
學法 | 問題學習、探究學習 | 教法 | 師生互動 | |||||||
教學過程 | |||
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
導入新課 | 第1課時 1.“日照香爐生紫煙，遙看瀑流直下三千尺，疑是銀河落九天。”你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了什么樣的景色？（演示第2張幻燈片） 你們喜歡古詩的這種表達方式嗎？ 2.下面我們就一起來學習《古詩二首》。（演示第3張幻燈片） | 李白。詩人用比喻、夸張的手法描寫了廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿。 喜歡。 讀課題《夜宿山寺》。 | 以詩歌導入，激發學生的學習熱情。 讓學生明白要學的內容是什么。 |
講授新課 | 一、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，感知課文。（演示第4-6張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （2）指導生字的筆順。 危、敢、驚。 2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領讀B.男女生比讀C.同桌互讀。 危（危險）（危害）敢（勇敢）（果敢） 驚（驚動）（驚呆） 3.認識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材1）（演示第7張幻燈片） 危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語，恐驚/天上/人。 4.相關鏈接（演示第8張幻燈片） 李白：字太白，號青蓮居士，又號是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，代表作有《望廬山瀑布》《早發白帝城》等。 二、精讀課文 1.古詩題目解讀。（演示第9-10張幻燈片） 題目的中心詞是什么？ 宿：住的意思。 詩人住在什么地方呢？ 寫作背景：詩人夜晚住在深山里面，發現寺院后面有一座很高的藏經樓，于是他登了上去。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發，寫下了這一首寫景的短詩。 2.接下來我們一起讀一讀詩的前兩句。（演示第11-16張幻燈片） 危樓高百尺，手可摘星辰。 （1）重點詞語解釋： 危樓：高樓，這里指山頂的寺廟。 危：高。 百尺：虛指，不是實數，這里形容樓很高。 尺：長度單位，三尺等于一米。 星辰：天上星星的統稱。 （2）“危樓高百尺”說的是什么意思呢？ 這句話說的是山寺的高樓好像有一百尺那么高。 這句詩說明了什么？ “危”字有什么樣的好處？ 確切、形象、生動地將山寺上樓的高凸顯了出來。 這句詩有什么樣的表達效果？ 這句詩從正面描繪了山寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。 （3）這座山寺的樓這么高，那到底有多高呢？ 手可摘星辰。 手：伸手的意思。 同學們，你覺得天上的星星高不高？ 那山寺上的樓又有多高呢？ （4）這句詩運用了什么樣的修辭手法？ 有什么樣的作用？ 用夸張的手法烘托出山寺的樓高入云霄，將人們的視角引入到燦爛的夜空，以星夜的美麗引起人們對山寺高樓的向往。 （5）誰能把這兩句詩的意思串起來說一說呢？ 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 3.在看到這高聳入云的“危樓”后，詩人有什么樣的想法呢？（演示第17-21張幻燈片） 不敢高聲語，恐驚天上人。 （1）重點詞語解析： 高：大。 語：說話。 恐：唯恐，害怕。 驚：驚動。 （2）這兩句詩是什么意思呢？ 我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。 （3）同學們，你們說詩人為什么不敢大聲說話呢？是真的害怕嗎？ “不敢”寫出了危樓”時的心理狀態，從詩人“不敢”與深“恐”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的距離之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。這是詩人心理活動的體現，不是真的害怕。 這是詩人對什么景物的描寫？ 虛景，是詩人想象出來的場景。 （4）這首詩這樣寫有什么樣的效果？ 詩人用夸張的藝術手寺的高聳，給人以豐富的聯想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在樓上大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。 全詩釋義：（演示第22張幻燈片） 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。 站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。 三、歸納總結（演示第23張幻燈片） 《夜宿山寺》這首詩抒發了詩人什么樣的情感？ 詩人用夸張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，生動形象地為我們再現了山寺的宏偉，以可摘星辰的魅力表達了對高樓的向往與喜愛。 | 學生根據老師出示的生字卡輸出字的讀音。 同學之間交流，互相提問，識記生字。 宿。 山寺。 用虛的數字（百尺）說明了山寺樓很高。 高。 非常非常高，伸手就可以摘到星星。 夸張。 | 讓學生在輕松的狀態下認知生字詞。 熟悉古詩及朗讀節奏。 認識作者。 解讀題目。 了解寫作背景。 品讀詩句。 了解重點詞語。 精讀詩句。 體會字的意思。 發揮想象。 了解修辭手法的運用。 了解詞語的意思。 了解詩意。 體會詩人心理。 理解全詩意思。 歸納總結本詩所抒發的情感。 |
新課導入 | 第2課時 前邊我們學習了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄偉壯麗。現在，我們來學習另一篇描寫草原景物的古詩《敕勒歌》。 板書課題《敕勒歌》。（演示第24張幻燈片） | 讀課題《敕勒歌》。 | 讓學生知道要學習的內容是什么。 |
講授新課 | 一、初讀課文1.初讀課文，感知課文。（演示第25-30張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （2）說一說這些生字偏旁是什么？ “陰”的偏旁是“阝” “似”的偏旁是“亻” “蒼”的偏旁是“艸” “野”的偏旁是“里” （3）指導生字的筆順。 以“似”、“蒼”為例指導。 2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領讀B.男女生比讀C.同桌互讀。 陰（陰天）（陰暗）似（似乎）（相似） 野（田野）（原野）蒼（蒼白）（蒼生） 茫（迷茫）（茫然） 3.認識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材2） 敕勒川，陰山下， 天似/穹廬，籠蓋/四野。 天/蒼蒼，野/茫茫， 風吹草低/見牛羊。 5.相關鏈接 北朝民歌是指南北朝時期作的作品，其內容豐富，語言質樸，風格豪邁，主要收錄在《樂府詩集》中，今存60多首。其代表作有《木蘭詩》《孔雀東南飛》等。 二、精讀課文 1.古詩題目解讀。（演示第31張幻燈片） 敕勒：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。 敕勒歌：相傳這是北齊人敕勒民歌。這首歌原為卑語，后被翻譯成漢語。敕勒是南北朝時期北方的一個少數民族，居住在今山西北部和內蒙古南部一帶。 2.接下來，我們一起讀一讀詩的前四句。（演示第32-38張幻燈片） 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。 （1）重點詞語解釋： 敕勒川：敕勒族居住的地方，在現在一帶。北魏時期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。川：平川、平原。 陰山：指陰山山脈，在今內蒙古自治區北部。起于河套西北，橫貫于內蒙古自治區中部偏西一帶。 穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。 籠蓋：籠罩。 四野，草原的四面八方。 （2）在這幾句詩中，你們看到了什么？ （3）這幾句寫的是什么地方的景色呢？ （4）天空是什么樣的呢？ 天似穹廬，籠蓋四野。 這兩句用的是什么樣的修辭手法？ 把什么比作什么？ 這個“穹廬”有多大呢？ （5）同學們，你們想象一下，當我們站在草原上，極目遠眺，你們會看到什么樣的景象？ 在遼闊的草原上，遠遠望去，會看到天空和草原連在了一起，天空好像是一個大的帳篷將草原籠罩了起來。 這樣寫有什么表達效果？ （6）同學們，你們覺得這是從什么視角來寫的？寫出了什么？ （7）這四句是什么意思呢？ 遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。 3.接下來，你們在草原上又看到了什么？（演示第39-43張幻燈片） 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。 （1）重點詞語解析： 蒼蒼：青色。 天蒼蒼：天藍藍的。 茫茫：遼闊無邊的樣子。 見（xiàn）：同“現”，顯露。 （2）這時候你們看到了哪些景物？ （3）這里的“天”和“野”有什么作用？ 這兩個字在這里承接上句詩中的“天似穹廬，籠蓋四野”，作者采用疊詞的方式，突顯了草原的遼闊。 （4）這幾句，作者是從什么視角來描寫什么？ （5）此時，你們看到了什么樣的景色？ 在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低下頭去，這時，一群群肥壯的牛羊從草里出現了。 （6）這里寫草原水草豐茂、牛羊肥壯的情景說明了什么？ （7）這幾句詩展現了一幅怎樣的圖畫？ 展現了一幅遼闊無比、生機勃勃的草原全景圖。 （8）抒發了怎樣的情感？ 抒發了敕勒人對自己美麗富饒的家園的贊美與自豪之情。 （9）這幾句詩的意思是什么呢？ 天空藍藍的，原野遼闊無邊，風兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。 4.全詩釋義：（演示第44張幻燈片） 遼闊的在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。天空藍藍的，原野遼闊無邊，風兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。 三、歸納總結（演示第45張幻燈片） 《敕勒歌》這首詩抒發了什么樣的情感？ 這首詩歌，通過陰山、天空、草原、牛羊等意象，歌頌了家鄉大草原的蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了草原人民悠閑富足、恬靜美好的生活，流露出敕勒人對自己家鄉大草原的感激和熱愛之情。 | 學生根據老師出示的生字卡輸出字的讀音。 同學之間交流，互相提問，識記生字。 敕勒川、陰山、天空、蒙古包、草原。 陰山腳下。 比喻。 把天空比作穹廬。 籠蓋四野。 生動形象地把草原的遼闊描繪了出來。 仰視。寫出了草原的遼闊。 藍藍的天空、遼闊的草原、無數的牛羊。 從俯視的角度描寫草地。 說明了敕勒川的美麗富饒。 | 讓學生在輕松的狀態下認讀生字詞。 熟讀詩句。 了解北朝民歌。 解讀題目。 品讀詩句，欣賞美景。 領悟修辭手法的妙用。 展開想象，領略美景。 了解詩意。 展開想象，領略美景。 感悟全詩意思。 歸納總結詩歌所抒發的情感。 |
四、課堂練習（演示第46張幻燈片） 1.我會背詩句。 危樓高百尺，（手可摘星辰）。 天蒼蒼，野茫茫，（風吹草低見牛羊）。 五、作業布置（演示第47張幻燈片） 1.朗讀古詩并背誦。 2.完成課后習題。 | |||
課堂小結 | 這兩首詩都是寫景的詩句。《，詩人用了夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求。《敕勒歌》是一首民歌，歌頌了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫了敕勒人熱愛生活的豪情。 | ||
板書設計 | 夜宿山寺 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。——比喻 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。草原壯麗富饒的風光 | ||
教學反思 | 《夜宿山寺》這首詩寫的是一頂寺院的情景，集中突出了寺廟高的特點。詩的第一句“危樓高百尺”就點出了寺廟的高，“危”并不是危險的意思，“危樓”不能理解為危險的樓，而是指很高的樓，“百尺”不能理解為高一百尺，而是虛指很高的高度，是一種夸張的寫法。這時，可讓學生回憶一下，學過的李白的詩歌中也運用了夸張手法的，比如，《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”。《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高聲語，恐驚天上人”突出了詩人的浪漫和無窮的想象力，而《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”也突出了詩人的浪漫和無窮的想象力。 《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光，反映了北方少數民族的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛。“敕勒川，陰山下”，這兩句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這兩句詩寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這三句詩的意思是：在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧民對草原風光的贊美和熱愛之情。 | 及時反思，總結收獲，發現不足。 | |
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