統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思
教材分析
本課為統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》中第二首古詩。本單元圍繞“想象”為主題進(jìn)行編排，語文要素是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，利用文中插圖，想象詩中描寫畫面，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。 設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”針對這一理念，本設(shè)計以北朝民歌《敕勒歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，觀察課文插圖，理解詩意并從中獲得情感體驗(yàn)，并在在多種形式的誦讀中感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握“川、似、穹廬、蒼茫、見”等字的形音義，會寫“野、茫”二字。
2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.通過圖文對照、想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握“川、似、穹廬、蒼茫、見”等字的形音義，會寫“野、茫”二字。
2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照、想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，這學(xué)期我們一起領(lǐng)略了黃山奇石的秀麗神奇，欣賞了日月潭的風(fēng)光秀麗，感受了葡萄溝真是個好地方，今天老師想帶你們欣賞一個美麗的地方。（播放視頻）
看看這是哪？用一句完整的話形容一下這個地方。（這是美麗的大草原）
2.介紹本課詩歌背景，引入課文。
同學(xué)們，在南北朝時期，當(dāng)時的北方有一個游牧民族，就生活在這遼闊的大草原上，他們是敕勒族（板書“敕勒”）。敕勒族人民能歌善舞，在這片草原上就流傳著一首優(yōu)美的民歌，它叫敕勒歌。板書課題，強(qiáng)調(diào)“歌”的書寫。這首民歌被收集整理在《樂府詩集》中，今天就讓我們一起走進(jìn)這首民歌。
【設(shè)計意圖】詩歌教學(xué)注重景的描繪、情的生成。情景交融才能感受到詩歌的意境。壯美秀麗的草原風(fēng)光出現(xiàn)在孩子面前，調(diào)動了他們內(nèi)心的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引情入文。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
1.你們在讀古詩時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：借助拼音、請教同學(xué)、請教老師、查字典。
2.生自由朗讀。
3.讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“穹廬”、“籠蓋”“見”讀音是否正確。
4.讀出節(jié)奏。
你發(fā)現(xiàn)這首詩歌與之前學(xué)的古詩有什么不同嗎？
這首詩歌每行字?jǐn)?shù)不同，可以借助標(biāo)點(diǎn)符號來劃分，請同學(xué)們聽老師讀一讀。
①師示范讀。
②同桌互相讀，互相評價。
③師生合作讀（師一行一行地詩句，生讀每行的后三個字。）。
【設(shè)計意圖】在低年級古詩詞教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。由于低年級學(xué)生初學(xué)古詩詞，教師要注重范讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受到古詩詞的美，
然后再讓學(xué)生自由朗讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，讀出節(jié)奏的目的，以便為聲情并茂的吟誦奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀古詩，想象畫面
1.學(xué)習(xí)第一句：敕勒川，陰山下，天似穹廬、籠蓋四野。
（1）敕勒族生活在哪兒？（指生回答，PPT出示：敕勒川，陰山下）師板畫：連綿的山、草原
A.新舊知識比較理解“川”，出示：遙看瀑布掛前川，這兩個川，意思一樣嗎？請大家看字典爺爺里的兩
種意思，選一選。
小結(jié)：同一個字，在不同的語境中意思是有所不同的，我們要聯(lián)系上下文去理解。
（2）抓住“似”和“蓋”，圖文對照，感受天的遼闊。
A.借助圖片理解“穹廬”就是他們住的這個大帳篷的屋頂。
B.創(chuàng)設(shè)情境讀：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。想象畫面，感受大草原的蒼茫遼闊。
（1）什么顏色的天籠蓋住了怎樣的草原呢？
A.“蒼蒼”形容不同事物時有不同的含義。自古以來就有許多文人墨客喜歡用蒼形容不同事物，在這兩句詩中，你讀出來了什么顏色。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。——白居易《賣炭翁》
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。——劉長卿《送靈澈上人》
B.茫茫：一般我們說什么茫茫呢？(指生答)“茫茫”表示遼闊無邊。
C.此時，你看到了敕勒川的天空和的草原。看到這樣的天空和草原。你不禁吟誦起：天蒼蒼，野茫茫。
（2）這時，忽然一陣風(fēng)吹來，你看到了什么？(指生回答)抓住“見”，學(xué)習(xí)理解古詩的一種方法——注釋。感受水草豐美、牛羊成群的景象。
3.回歸整首詩，感受敕勒人民熱愛家鄉(xiāng)
（1）如果你的家鄉(xiāng)在這片美麗富饒的大草原上，你感覺怎么樣？（指生回答）這時，你會動情地介紹自己的家鄉(xiāng)。（齊讀全詩）
（2）配樂古今對譯讀
A.結(jié)合板畫，聽老師的描述，有感情地吟誦出對應(yīng)的詩句。
B.結(jié)合板畫，聽學(xué)生的描述，有感情地吟誦出對應(yīng)的詩句。
我的家鄉(xiāng)天（），草原（），我不禁吟誦起（）。
（3）吟誦。
【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀提出的要求是：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。在低年級古詩詞教學(xué)中，在理解詩意時結(jié)合插圖和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過想象，教師要引領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地吟誦。只有這樣，才能再現(xiàn)古詩詞教學(xué)的意境與內(nèi)容，從而做到寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在吟誦中樂。
四、拓展
孩子們，在詩歌的長廊中，還有很多贊美草原的詩句，為我們展現(xiàn)了一幅幅秀麗的草原風(fēng)景圖，跟著老師我們一起來讀一讀。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往庭前踏落花。
——?dú)W陽修《豐樂亭游春三首》
【設(shè)計意圖】語文素養(yǎng)的形成，是一個長期積累的過程，經(jīng)過“厚積”才能“薄發(fā)”。課程標(biāo)準(zhǔn)中建議“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣。擴(kuò)大閱讀面、增加
閱讀量，提倡多讀書、讀好書、讀整本書”。顯然，重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性重要。因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)為孩子們打開了一扇閱讀經(jīng)典之門。
五、寫字
古人筆下的草原美不勝收，有廣闊的草場，悠閑的牛羊，悠揚(yáng)的牧歌，同學(xué)們還可以搜集關(guān)于草原的歌曲，聽一聽。現(xiàn)在，我們來看“野”、“茫”這兩個字。
1.觀察“野”、“茫”，學(xué)生分享書寫要點(diǎn)，教師小結(jié)：寫正確和整潔美觀要特別關(guān)注關(guān)鍵筆畫。
2.教師范寫“野”、“茫”，學(xué)生描紅書寫。
3.展示評價：一看正確（特別關(guān)注關(guān)鍵筆畫），二看整潔美觀。（師評、生生互評）
【設(shè)計意圖】歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，提高寫字的效率。看結(jié)構(gòu)、看關(guān)鍵筆畫可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的具體位置，為良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
六、小結(jié)、作業(yè)布置
1.在這節(jié)課我們通過查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助注釋的方法，在想象中感受了《敕勒歌》中大草原的蒼茫遼闊、壯麗富饒。以后我們就可以利用這些方法學(xué)習(xí)古詩。
2.作業(yè)：
（1）想象畫面，為家人吟誦《敕勒歌》。
（2）積累古詩《豐樂亭游春三首》。
【設(shè)計意圖】結(jié)合課標(biāo)要求和統(tǒng)編教材編排，小結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的方法，幫助課外閱讀古詩時有主動積極的思維和和情感活動。
