《楓橋夜泊》王崧舟教學(xué)實錄5篇
《楓橋夜泊》的作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，下面是WTT給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡! 《楓橋夜泊》王崧舟教學(xué)實錄1 一、激趣導(dǎo)入，感受魅力 師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課，咱們將一同去感受。
(板書課題)
師：請齊讀課題。……關(guān)于這個
題目，你有什么想問的?
生：楓橋在哪里……楓橋是什么樣子的?……為什么這座橋叫做楓橋?……
師：其實，楓橋是江蘇省蘇州城外的一座小石拱橋。夜──泊?“夜”是什么?(夜晚)，“泊”呢?(
停泊)，那“夜泊”就是──?誰用自己的話把這
題目的意思說說?
生：夜晚，把船停泊在楓橋旁邊。
師：很好!誰把船停泊在楓橋?
生：作者張繼。
師：就在那個晚上啊，他寫下了這名揚千古的詩句。來，咱們再讀課題!
生：楓橋夜泊!
二、讀通詩句，初步感知 師：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師先好好地讀給大家聽聽，好嗎?(播放動畫，教師誦讀古詩。)(掌聲。)
師：謝謝同學(xué)們!你們也想來讀一讀嗎?
生：想!
師：為了讓你們能讀得更好些，周老師給大家提幾個小建議，待會，同學(xué)們先一個人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，明白了嗎?
生：明白啦!
師：打開書，第111頁，開始吧。(課：詩文，配以《春江花月夜》的音樂。)(生自由讀古詩。)
師：從大家剛才瑯瑯的讀書聲中，老師聽出了你們對學(xué)習(xí)古詩的熱情!誰來做這節(jié)課第一個給大家讀古詩的同學(xué)?
(一女生讀，較好。)
師：謝謝你給大家開了個好頭!誰再來?
(一男生讀，較有情感。)
師：有模有樣，不錯……你來!
(又叫了兩個女生讀。)
師：你的聲音真是太美了，太好聽了!
師：都想讀，都能讀了是嗎?
生：是的!
三、賞析品味，體會意境 師：可是，同學(xué)們啊，要讀好古詩，光是讀通了，讀順了，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該──
生：讀出感情來。
師：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會這其中的感情，接下來，大家再好好地讀讀，讀出你的感受來。
生：(自由朗讀古詩。)
師：同學(xué)們，你們讀得真是太起勁了，老師都有點不忍心打斷你們了!來，說說在讀這首詩的時候，你有什么感受?你感覺到了什么?
生：我覺得這首詩非常安靜。
師：那你能讀出這種靜靜的感覺了嗎?
(生朗讀，有意讀得較靜。)
師：其實這位當(dāng)班長的，平常聲音非常響亮，可這次她讀得比較──(生：輕)比較──(生：小。)生：我覺得讀出了一種“安謐靜美”的意境。
師：什么詞?
生：安謐靜美。
師：(豎起大拇指)了不起!你能讀讀嗎?
(生讀，掌聲在每次學(xué)生讀書后都響起。)
師：掌聲一次又一次響起啦。咱們把讀的要求放高一點吧，我們要覺得最美，就把掌聲送給他，好嗎?當(dāng)然，他剛才讀得挺棒!
生：我覺得這些景物非常的優(yōu)美。
師：你能美美地讀一讀嗎?
(生讀)
師：真美!還有什么感覺嗎?
生：我覺得詩人很憂愁。
師：你能讀讀嗎?看怎么讀出一點“愁”的味道?
(生讀，師生鼓掌。)
師：掌聲說明了一切!同學(xué)們的感情倒是非常細(xì)膩、非常豐富，那么在那個晚上，詩人張繼，他的心情究竟是怎樣的呢?……書讀百遍，其義自見!再讀讀。
(生再次自由朗讀詩文。)
師：讀出味道來了嗎?詩人張繼他那晚的心情究竟是怎樣的?
生1：憂愁。
生2：我也是覺得非常的憂愁。
生3：我也覺得很憂愁，我是從“愁”字看出來的。
師：哦──哪一句?
生：第二句。
師：江楓漁火──對愁眠。很好!
生4：很孤獨。
生5：我覺得詩人是對自己現(xiàn)在的出境很愁，我從“客船”可以看出來，它體現(xiàn)的是思想的憂愁，他現(xiàn)在正在客船里面，或許，他不應(yīng)該在客船，應(yīng)該在家里面……睡覺。
