美國大學生創業園區的分析與啟示

美國大學生創業園區的分析與啟示

作者：李小玲

來源：《教育教學論壇》 2016年第6期

李小玲

（武漢商學院，湖北武漢430056）

摘要：大學生創業園區為大學生創新創業提供了一個重要平臺，已成為聯系大學生創業群

體和市場的重要橋梁。本文分析了美國大學生創業園區的特點，提出我國大學生創業園應該在

創業信息集成、創業要素聚合、創業過程指導、創業生態構建等方面加強建設，為大學生創新

創業構建一個良好的環境。

關鍵詞：創業園；分析；啟示

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0001-02

基金項目：本文為2014年湖北省教育科學“十二五”規劃課題《大學生創業意向的影響因

素和引導機制研究》（2014B265）的階段性成果作者簡介：李小玲（1977-），女，武漢人，法

學學士，武漢商學院思想政治理論課部講師，主要研究方向：高校思想政治教育。

在國家“大眾創業，萬眾創新”政策的影響下，各高等院校開展了卓有成效的創新創業教

育與實踐，大學生創業園是應用型技術大學學生創新創業的重要實踐平臺①。創業園區良好的

管理運作模式會實現項目孵化器的功能，大學生創業園在功能和定位上區別一般性的創業園區，

又不同于大學的內部機構。在管理模式、運作機制、平臺搭建等方面需要更好地借鑒發達國家

的經驗，提高創業園的運作效率，為大學生創新創業提供更好的服務。

一、大學生創業園區的定義及定位

大學生創業園是介于市場和企業之間的一種新型社會經濟組織，通過為創業大學生提供研

發、經營、生產和辦公等方面的硬件共享設施，提供政策、法律、市場推廣、融資等方面系統

培訓和咨詢，降低大學生創新創業的成本和風險，加快創新創業的速度，提升創新企業的成功

率。其主要特點在于服務的主體是高校大學生隊伍。大學生創業園按照具體建設模式分為全真

環境大學生創業園、仿真環境大學生創業園、混合環境大學生創業園。按創業園的空間結構可

美國舊金山硅谷和波士頓128公路區是世界著名的大學生創業區，分別依靠斯坦福大學、

麻省理工學院等著名高校持久的人才注入，已經構建出了良好的創業生態系統。美國大學生創

業園區以支持經濟繁榮發展為目標，為社會創造了大量就業崗位，為幫助學生參與專業實踐鍛

煉、教師的科學研究提供了平臺，是實現大學使命的重要途徑。

1.結構網絡化。美國的大學生創業園區會結合各地經濟發展特點、產業優勢和學校的特色

專業設立若干個網狀分支機構。喬治梅森大學是近十年在美國迅速崛起的一所大學，以創新計

劃課程吸引了世界各地的學生到這里學習，距離美國首都華盛頓僅15里。為了方便快捷地了解

企業在管理、技術、工程等方面的需求，快速地將老師和學生的專利發明和科研成果轉化為市

場要素，喬治梅森大學在福基爾、馬納薩斯、費爾法克斯和利斯堡等城市的市區設立了五個分

支機構。搭建了一座聯系企業和學校的橋梁，與當地的企業、政府、經濟發展組織、商會保持

密切聯系，幫助大學生快速發展企業，更好地服務地方經濟。同時和各地的中小企業服務中心

建立聯系為創業學生提供及時便利服務。

2.項目導師化。美國高校鼓勵大學教師積極參與大學生創業園區的工作，擁有發明專利的

2.鼓勵創業要素聚合。積極整合校內外大學生創新創業的實踐資源，與政府、行業協會、

學校、企業建立長期的合作關系，建立多種形式的創新創業實踐基地，使之成為創業園區的有

機組成部分，形成以創業園為核心的多層次、全方位、立體式的大學生創新創業實踐園區。鼓

勵大學生和校友開展合作，開展校際和跨地區的合作，共同深化創新創業實踐合作計劃。通過

制定合理的政策，引導老師帶專利技術、帶團隊入園，通過一定的方式給予合理報酬。

3.強化創業過程指導。入園創業的大學生初期都會有強烈的創業熱情，但在嚴峻的市場面

前，部分市場開拓能力不強的學生創業熱情會逐漸冷卻，逐漸喪失進取心。在創業前期應發揮

“雙師型”教師和企業兼職老師的作用，開展多種形式的創業培訓，完善創業學生的知識結構。

在創業孵化期，聘請具有一定生產和管理經驗的企業管理人員做創業導師，參與學生創業項目

的運行管理，對創業團隊進行實地的指導，及時解決運營過程中的問題。在創業企業進入市場

后，聯系成功企業家、咨詢專家建立創業導師庫，對企業進行“一對一”個性化輔導，增強創

業指導的針對性和時效性。

4.推進創業生態構建。大學生創業園應該建立一個面向學校，通過學校面向社會和企業的

開放生態系統，讓各種創業實踐要素在系統中相互聯系，相互作用，形成一個互動發展的有機

生態系統⑤。創建良好的創新創業文化氛圍，良好的創新創業環境可以培養創業大學生的積極

向上的心理，通過打造團隊的核心文化激發學生的創業激情。結合學生的個性化需求開展豐富

多彩的實踐活動，積極引導學生發揮主觀能動性拓展創新創業的內容和形式。通過定期舉辦創

業沙龍，邀請企業、老師、校友、創業導師參與活動，就創業活動中的各種困惑進行交流，充

分發揮團隊的力量解決經營管理過程中的問題⑥。

四、結束語

本文在分析美國大學生創業園特點的基礎上，探討了加強大學生創業園建設的措施，建設

和管理好大學生創業園不僅為大學生創新創業實踐創造了條件，提供了實現創業夢想的平臺，

也體現了應用型技術大學培養應用型人才的使命和社會責任。在大學生創業園創建過程中，需

要政府、企業和高校共同努力，針對出現的問題提供足夠的支持，確保大學生創業園健康發展。

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