封面、封底我設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2023年12月12日發(fā)(作者：難忘師恩)

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封面、封底我設(shè)計(jì)課題

南京市人民中學(xué) 蔣蔚

■教材分析

本節(jié)的主要內(nèi)容是制作電子報(bào)刊的封面、封底，然后合并，學(xué)生要合理運(yùn)用圖文混排進(jìn)行排版。這部分是電子報(bào)刊制作的最后一部分內(nèi)容，也是電子報(bào)刊成型，學(xué)生看到成果的時(shí)候，因此在教學(xué)中占有很重要的地位。

■學(xué)情分析

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)制作了卷首語(yǔ)、目錄頁(yè)、正文頁(yè)，對(duì)word中的知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，學(xué)生基本掌握了文字、段落的排版、圖片的排版等技巧，但對(duì)于圖文的混排還存在很多的問(wèn)題。本節(jié)課重在講解圖文混排的綜合運(yùn)用與技巧以及整體作品的風(fēng)格協(xié)調(diào)處理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合使用能力和審美觀。

■教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

1)、了解封面、封底的組成。

2)、掌握封面、封底的基本制作方法。

3)、掌握?qǐng)D片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的插入和編輯方法。

4)、掌握?qǐng)D文混排的綜合運(yùn)用和技巧。

5)、掌握文字、圖片等組合的技巧。

2.過(guò)程與方法

1)、封面、封底樣張，引導(dǎo)學(xué)生探索分析封面、封底組成元素和制作的方法。

2)、過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作封面、封底，進(jìn)一步掌握?qǐng)D文混排的技巧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1)、通過(guò)小組合作完成封面、封底的制作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。

2)、通過(guò)為奧運(yùn)特刊設(shè)計(jì)封面、封底，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

4.行為與創(chuàng)新

通過(guò)制作封面、封底，進(jìn)一步學(xué)會(huì)綜合排版技術(shù)，能夠制作個(gè)性的雜志。

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■課時(shí)安排

安排1課時(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

1、封面、封底的組成。

2、封面、封底的基本制作方法。

3、圖片、藝術(shù)字、文本框自選圖形的插入和編輯方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

1、圖文混排的綜合運(yùn)用和技巧。

2、作品各元素色彩、大小、風(fēng)格的協(xié)調(diào)。

■教學(xué)方法與手段

引導(dǎo)式教學(xué)、自主探索學(xué)習(xí)，分層教學(xué)，積極協(xié)作學(xué)習(xí)

■課前準(zhǔn)備

封面封底素材圖片、教學(xué)課件、學(xué)件

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

新課引入

教師與學(xué)生活動(dòng)

教師提問(wèn)幾個(gè)有關(guān)08奧運(yùn)的問(wèn)題。1、08年奧運(yùn)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行？2、吉祥物是什么。分別是哪些小動(dòng)物？

學(xué)生積極回答問(wèn)題

說(shuō)明學(xué)生關(guān)心奧運(yùn)，以此為容，希望為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)。

教師提出本節(jié)課任務(wù)，現(xiàn)在有本奧運(yùn)特刊，為08奧運(yùn)做宣傳，今天我們就為它設(shè)計(jì)封面、封底。

封面、封底組成

教師展示不同的封面、封底樣張，引導(dǎo)學(xué)生思考封面、封底上都包含哪些元素。

看樣張，思考總結(jié)。回答封面、封底所包含的元素：

封面：雜志名稱、圖片、出版社名稱、熱點(diǎn)文章的題目、期號(hào)。

封底：圖片、編輯設(shè)計(jì)者姓名信息、條形碼、價(jià)格。

制作方法

教師結(jié)合前面已學(xué)習(xí)的word知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考實(shí)現(xiàn)各元素的方法。

通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考制作方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的能力。

設(shè)計(jì)意圖

引發(fā)學(xué)生興趣和熱情，為后面完成任務(wù)打下感情基礎(chǔ)。

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請(qǐng)同學(xué)回答哪些方法實(shí)現(xiàn)：

1、 圖片的插入：插入圖片調(diào)整大小、顏色。

2、 標(biāo)題的制作：利用藝術(shù)字

3、 其他不同位置的文字信息：利用文本框

提問(wèn)：光標(biāo)直接定位輸入與用文本框輸入有什么不同？

4、 顏色背景：自選圖形

教師提問(wèn)：插入圖片和自選圖形填充圖片有什么區(qū)別，各能實(shí)現(xiàn)什么效果？

學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)一不明確不同工具使用的技巧與實(shí)現(xiàn)的不同效果。

課堂任務(wù)

分組：同桌兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，一個(gè)做封面，一個(gè)做封底。

布置任務(wù)：

任務(wù)一：小組伙伴分工，討論內(nèi)容和排版風(fēng)格，確定任務(wù)。

任務(wù)二：嘗試使用前面分析的方法，各自完成自己的任務(wù)，并上傳到班級(jí)文件夾。

學(xué)生討論、分工完成任務(wù)。遇到問(wèn)題伙伴之間相互幫助。

教師巡視，展示部分學(xué)生作品，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決。如圖文混排的關(guān)鍵問(wèn)題、各元素比例問(wèn)題等。學(xué)生結(jié)合自己的情況，解決問(wèn)題。

布置提高任務(wù)：

任務(wù)一：利用文字、圖片的組合優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

任務(wù)二：將兩個(gè)人的作品合并，進(jìn)一步調(diào)整，統(tǒng)一風(fēng)格，使作品更完美。

作品評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)

教師展示學(xué)生作品

師生共同點(diǎn)評(píng)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己任務(wù)完成的情況填寫自我評(píng)價(jià)表。

學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，客觀地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查自己的完成情況。

今天我們?yōu)閵W運(yùn)特刊設(shè)計(jì)了封面封底，很多同學(xué)都完成的非常好，封面、封底看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用到的工具很多，涉及的命令也不少，你們都用的哪些工具？處理好圖文關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生回憶自己的制作過(guò)程，回答問(wèn)題，總結(jié)制作的技巧。

復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)比思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同工具實(shí)現(xiàn)的不同效果，培養(yǎng)學(xué)生勤思考的習(xí)慣。

通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。

通過(guò)過(guò)程中問(wèn)題解決，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，照顧不同層次的學(xué)生。

提高學(xué)生的成就感和自信心。

通過(guò)自我評(píng)價(jià)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。

課堂總結(jié) 通過(guò)提問(wèn)回答的方式共同總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化圖文混排的關(guān)鍵所在。

■教學(xué)反思

本節(jié)課是封面、封底的設(shè)計(jì)，所用到的工具都是前面的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)的東西， .

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所以沒(méi)有什么新的知識(shí)點(diǎn)，但要將前面所學(xué)的工具綜合使用進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，本節(jié)的難點(diǎn)就在圖文混排的綜合使用。

本節(jié)課用08奧運(yùn)為主題，學(xué)生的興趣濃厚，為課堂奠定了感情基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)中，由有學(xué)生主動(dòng)去觀察、探究封面、封底的組成元素和制作方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。封面、封底制作用到的方法和技巧基本相同，所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，采取小組合作的方式，分工制作封面、封底，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。為了照顧學(xué)生的層次，在任務(wù)設(shè)計(jì)是也分了基本任務(wù)和提高任務(wù)，大部分學(xué)生都能完成基本任務(wù)，部分學(xué)生完成了提高任務(wù)。由學(xué)生自己先做，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題采用了廣播集體解決的方法，這樣學(xué)生更容易接受，知識(shí)點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了客觀的自評(píng)。教師在總結(jié)時(shí)采用學(xué)生回答問(wèn)題的方式，即檢查了學(xué)生的完成情況，有鞏固了本節(jié)可的重點(diǎn)內(nèi)容。整體課堂氣氛活躍，完成效果比較好。

在課堂教學(xué)中還是存在點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在制作時(shí)整體感念不強(qiáng)，不習(xí)慣從整體到局部的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)操作就要很長(zhǎng)時(shí)間，感覺(jué)學(xué)生操作上有點(diǎn)慢，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可能要相應(yīng)的變動(dòng)一下，強(qiáng)化學(xué)生的整體觀念。小組合作的方式平時(shí)課堂上不很長(zhǎng)用，所以造成有的學(xué)生只顧自己的制作，而沒(méi)有考慮同伴的情況，學(xué)生相互討論，相互認(rèn)可，達(dá)成一致的思想還要加強(qiáng)。

■教學(xué)點(diǎn)評(píng)

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