《訪談》教案

2023年12月13日發(作者：弟子規兒歌)

表達與交流·口語交際·訪談

教學對象 13級綜高機電1班 班級人數 45 課時 1

1.關注訪談，了解訪談的基礎知識和技巧，并能運用基礎知識和技巧進行實際訪談，提高口語交際能力。

2.看一看，通過實例（視頻）增強感性認識。

教學目標

3.說一說，通過比較分析明晰訪談形式、技巧、風格等。

4.練一練，通過實踐鍛煉、提高口語交際能力，培養自信心等。

5.培養人際交往的文明態度和語言修養，如有自信心、有獨到見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。

6.培養學生關注生活和人生境況的意識，能從他人的訪談中得到啟示，有所收益。

重點：

教學重點

與難點

1.引導學生了解如何做好一次訪談。

難點：

1.完備的前期準備演練以及訪談實踐。

教學方法

教學手段

板書設計

訪談法、討論交流法、實踐法

多媒體課件

附后 附后 教學

設計

說明

對于綜合高中學亨而言，訪談的學習主要涉及兩方面的內容，一是訪談的基本知識，二是訪談的技能。訪談的技能中，重中之重是圍繞訪談主題設計訪談問題。因此，本課時教學應該在讓學生初步掌握訪談基本知識的基礎上，學會圍繞訪談主題設計4-5個訪談問題，然后能夠根據訪談的結果整理出一份訪談記錄。

教學環節與主要內容

課前準備

打開電視，我們可以看到不少人物訪談節目，有《東方之子》、《藝術人生》、《魯豫有約——說出你的故事》、《楊瀾導

入

新

工作室》……盡管每一個節目各有特點，但初衷是一致的——力圖刻畫出有獨特個具體教學目標 教學活動

課外時間播放視頻《魯豫有約 師者·于丹》柴靜《解讀于丹》《穿越喧囂——王志·面對面·于丹》

此環節的設計旨在讓學生對訪談具有教師呈述。

課

性的人物，感受他們的真心、真言、真情。感性認識。

“濃縮人生精華”，為受眾構筑一個“精神家園”……那就讓我們來了解訪談吧。（多媒體顯示課題——訪談） 一、教學鋪墊：

1.性質：口語交際

2.特點：一位訪談者、一位（組）受訪談者、一個特定場合、一次面對面、一次現場互動交流

3.內容、對象、分類：

人物：人物訪談（在某段時間某個領域某個方面有一定成就有一定貢獻的名人教

授

新

課

或是有故事有經歷的普通人都可以作為訪談的對象）

事件：問題訪談（社會各個領域發生的重大新聞事件、焦點、邊緣問題都可以作為問題訪談的內容）

4.方式：

聊天、討論、辯論、集三者為一體（大部分的訪談節目都采用聊天的形式，如《魯豫有約》《藝術人生》《靜距離》等，部分節目采取集聊天、討論、辯論于一體的方式，如《一虎一席談》）

此環節的設計目的是以交流的形式讓學生將對訪談的感性認識清晰化多角度化。

教師引導學生回顧電視上看過的訪談節目（諸如《面對面》《靜距離》《新聞調查》《藝術人生》《魯豫有約》等），通過個體發言共同梳理有關訪談的知識點。

教師多媒體匯總顯示并板書補充。 二、教學板塊一：怎樣做好一次訪談

1.完備的前期準備

確定訪談對象；熟悉、分析訪談對象；利用所有的資源了解訪談對象（教師補充資料1.）設計訪談提綱；設計問題

2.預熱

巧設談話起點（教師補充資料2.）；切忌累贅

3.正式訪談

把握焦點，巧妙提問，仔細聆聽，適時回應；以其獨特業績、經歷、個性為交流核心；在聆聽中尋找契機；適時回應（有聲語言和體態語）；切忌重自我展現。

教師補充資料3.

三、教學板塊二：優秀訪談者必備素養

要讓訪談真正實現訪談者與受訪談者以及現場的觀眾達到真情共鳴、思想交鋒、智慧碰撞的境界，那就需要訪談者具備很高的素養。請結合你所熟悉的電視訪談節目以及其主持人說說一個優秀的訪談者該具備哪些素養。

教師舉例分析。見資料4.

教師總結：善提問，會聆聽，敏于應對，獨特的語言魅力，獨特的訪談風格，切忌沉重。（見資料4）

四、教學板塊三：撰寫訪談提綱

1.明確訪談問題設計的要求

要求：明確對象，有的放矢；了解對象，知己知彼；圍繞中心，緊扣目標；化大為小，具體明了；講究層次，有條不紊

2.根據要求學會評析訪談問題

3.試一試訪談問題設計

主題：如何看待小學生上網

掌握訪談提綱的撰寫技巧。

1.教師出示情境和問題。師生討論分析。

2.根據情境設計。

此環節的設計旨在讓學生從實例中獲取啟示，提高對于訪談的深層把握。

師生分析材料，得出要帶你，教師板書。

此環節的設計旨在讓學生從名家名欄中體味出一次成功的訪談訪談者該作出怎樣的準備，該具備怎樣的機智。

教師引導學生結合所看視頻以及媒體其它訪談節目或著名主持人經驗，說一說怎么才能做好一次訪談。

教師多媒體顯示并板書補充。 采訪對象：老師

要求：設計三個問題

拓展延伸

布

置

作

業

板書設計

資料1.訪談故事

略

五、教學板塊四：撰寫訪談記錄

范本見資料5.

初步掌握訪談記錄的寫作要求。

教師出示范本，學生模仿。

重點是總結部分的撰寫。要求學生從訪談內容中提煉觀點。

根據要求修改問題設計，并撰寫一個訪談記錄。

楊瀾采訪金庸：助手找來近幾年來金庸的大量活動資料，節目顧問搬來十幾本《明報周刊》及金庸與池田大作的對話記錄。

魯豫訪談李敖，找來57年前的老照片，北京的兩處住處，六個記憶點的新鮮胡同小學，兩個記憶點的北京四中，包括當時的成績單、學籍、老師。

美國丹拉瑟“動用上百人”。

資料2.巧設談話起點

人有個性差異，有的善于表達，有的訥于言辭，要想釀造良好舒適的談話氛圍，要抓好突破口，教學資料

巧妙入手：閑聊、玩笑、從小細節開始等。

《鏗鏘三人行》主持人竇文濤訪談于丹從于丹胸前的花開始；美國《60分鐘》主持人采訪音樂家馬友友，捕捉到馬友友每次坐飛機都買兩張機票，其中一張是給他的大提琴的，就從這兩張機票展開他的音樂生涯。

資料3.正式訪談

《半邊天》主持人張越以前時常把人物訪談變成了自我表現，觀眾每次看過節目都是“又一次領略了張越的風采”，而感覺被訪談的“主角卻象影子一樣飄過了”。后來張越自己總結“不能把每次訪談都做成一次小品、相聲等，最美的還是嘉賓個性的人格光輝”。

資料4.優秀訪談者

王志：置疑是他的特點，追問是他的習慣，咄咄逼人，審判官面孔

魯豫：沉穩歷練、自信從容、冷靜理性、不失親和

楊瀾：睿智機變、詼諧幽默 “憶童年，老照片，鋼琴一起淚漣漣”，朱軍《藝術人生》過分強調人物人生中沉重的一面，引起觀眾們的不滿。

資料5.采訪記錄

采訪記錄

采訪時間：2009年11月1日

采訪地點：日照實驗學校

采訪 人：XXX 記 錄：XXX

被采訪人：XXX （女）

職 業：三年級小學生

采訪過程：

問1.請問你們課余時間……………………………？

答：事實上……………………………。

問2.……………………………

答：…………………………………

總結：通過這次采訪活動，我們發現……………………。