五年級科學學情分析萬能模板

2023年12月13日發(作者：揉胸捐款)

五年級科學學情分析萬能模板

小學五年級科學學情分析

一、學情分析：

這學期我擔任五年級三班的科學課，共有學生42人。通過兩年的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。

五年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時；而且學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。

本期改進措施：1、課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設計，驗證，分析，結論）形成科學課堂教學的模式。2、強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養；3、加強每單元課堂作業與課后觀察，調查作業的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。

二、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點： （一）、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位，滿足學生發展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是"一英寸寬，一英里深"的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣，經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多，更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

（二）、更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。對于五年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發明，發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論，觀察-假設（推測）-驗證（測量，實驗）-分析-結論等。

（三）、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

三、教學措施：

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。 五年級的學生已經有過種植鳳仙花的經驗，知道種子并不是在所有條件下都 能夠發芽。并且結合生活經驗知道水分、空氣等都是必要的條件，但是對于土壤、 陽光等條件有些同學就會存在疑惑，因此這些往往會成為學生的興趣點，激發學 生的探究欲望。 五年級的學生經過兩年的科學學習，已經掌握了一定的過程與方法技能，如 觀察、記錄、簡單實驗等。在這一課中，學生要學習提出問題、根據所要研究的 問題控制實驗條件、設計實驗、動手做實驗、觀察記錄這幾個過程。學生第一次 真正接觸對比實驗。改變條件和控制條件對于很多學生而言是一個難點。因此教 師要提示學生注意實驗的公平性。在學生交流的過程中也要及時提醒他們認真聽 取別人的發言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計劃的缺陷。形成對比實 驗的科學思維。 另外對種子發芽實驗的觀察與記錄需要學生更多的耐心與堅持力，而這往往 是很多學生所缺失的學習品質。這就需要教師在教學過程中，要不斷去提醒與鼓 勵學生堅持觀察與記錄