A1學情分析方案 (初中英語模板)

2023年12月13日發(作者：直接任意球)

A1技術支持的學情分析方案

龍門學校 韓玉杰

中小學教師信息技術應用能力提升2.0工程中的微測評點中能力維度中第一個點是“技術支持的學情分析”，所屬環境為多媒體教學環境，它的具體能力描述如下表：

1.從多個方面分析學情包括分析目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具；

2.依據學情分析精準制定教學目標；

3.為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據；

4.為教學中動態調整教學內容和方法提供參考。

一、學情分析的目的

學情分析是優化教學設計的必要前提，學情分析既是教學目標設定的基礎又是教學內容分析的依據，學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實，我認為對學生進行學習分析，更有利于學生英語興趣及思維能力等方面的培養，對教師調整教學策略，改進教學方法起到指導性作用。

There be 句型，利用技術手段分析學情的目的是為了了解學生的現有知識儲備學習能力，學習風格以及學習興趣等，通過對數據和信息的處理分析分析其形成的原因、具體情況，以便教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于更好地把握教學過程為教學中的動態調整提供方法和參考。

二、分析內容

（一）學生已有知識儲備和析工具選擇的分析

1.課前我通過問卷星和微信發布調查學生對于there be知識的了解情況，然后統計學生答題結果。

2.課中我利用希沃白板5中的游戲我設計了there be知多少調查環節，通過本環節一方面了解學生對于there be知識的了解情況，另一方面，通過游戲檢驗的方式更容易被學生接受，緩解課前緊張的氛圍，為學好本課打下堅實而良好的基礎。 通過游戲調查學生對于干擾選項have和has有所遺忘。這樣在本課講解后又結合做了對比，明晰了學生的易混知識點。

（二）教學主題和教學對象

教學主題：there be

教學對象：龍門學校六年級學生

教學重點、學習難點：there be 句型的用法

如何區分there be 與have/has

三、學情分析方法

問卷調查法，歸因法，統計法，觀察法

使用問卷星設計調查問卷，對全班同學的生活經驗、學習興趣知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集，結合教師的心理學知識以及敏銳的觀察能力了解學情信息，這種方法能夠使教師更廣泛的真實地了解學情信息。

在課堂上主要通過希沃白板5的使用，全面觀察學生的學習狀態，學習熱情，學習心理以及學習風格等學情信息，并適當的做出調整，在課后根據學生的作業情況了解學習效果，對學情進行分析，以便在以后教學中加以整改。

四、使用工具

問卷星、微信、希沃白板5

五、改進措施

1.增強人機互動，增強趣味性，創設有利于學生學習的環境，吸引學生學習興趣，通過多媒體技術應用使知識形象直觀、便于把抽象的問題具體化。

2.進一步強化基礎知識的鞏固和學習，切實提高對英語基礎知識的掌握質量，要求學生不僅記教材上的基礎知識，還要正確理解基礎知識的內涵和外延，通過多媒體展示圖片及相關信息，為學生提供更加直觀的知識梳理掌握基礎知識之間的內在聯系，注重培養學生對知識的歸納，遷移聯系和比較能力教學，要注重知識的歸納和整理，理清知識聯系完善，知識網絡進行重要專題的整合。

3.學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。