小學(xué)英語教學(xué)理念

2023年12月14日發(fā)(作者：我的奮斗目標(biāo))

小學(xué)英語教學(xué)理念

篇一:新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)新理念

新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)新理念

時間:

引言:

隨著英語教材的改革及小學(xué)英語課程的全面推開，小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)如何教及如何與初中英語教學(xué)相銜接的問題日趨顯著，因此小學(xué)英語教學(xué)改革已成為教師們探究的主要議題。小學(xué)英語教學(xué)不同于初中和高中的英語教學(xué)，教學(xué)對象年齡差別，知識水平差別，教學(xué)目標(biāo)也不同，初中及高中階段的學(xué)生已經(jīng)不同程度的擁有各科的知識，理解程度有差別，初中階段注重組織教學(xué)，高中階段又不同于初中階段，只要講解及練習(xí)到位，學(xué)生的聽說讀寫能力就會有不同程度的提高，就會獲得良好成績。而小學(xué)生是初步接觸英語，教師如何使用新課標(biāo)下的新教材及如何教才不至于使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣呢,也就是如何教才會使學(xué)生樂學(xué)呢,

下面談一下我對新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)的看法:

一、認(rèn)真研究新課程要求，制定出切實可行的教學(xué)計劃。

小學(xué)英語教學(xué)新目標(biāo)要求:

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(1)、語音方面:小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語音語調(diào)。

(2)、詞匯方面:小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂，認(rèn)讀，拼讀簡單的單詞或者根據(jù)聽到的單詞識別指認(rèn)圖 片或?qū)嵨铩?600——700個單詞)

(3)、句子方面:要求學(xué)生能在圖片的幫助下，聽懂、認(rèn)讀、模仿范例寫句子、問候語、標(biāo)題。

(4)、短文方面:小學(xué)階段還沒有掌握默讀技能，應(yīng)從朗讀做起，重點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力:能聽懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡單小故事。

(5)、對話方面:要求聽懂提問，進行簡短對話。

(6)、語法方面:小學(xué)階段的語法教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解一些常見的語法項目，如名詞、代詞、動詞形式上的變化;了解表示時間、地點、位置的介詞;了解簡單句子的基本形式。 當(dāng)我們了解了上述新目標(biāo)后，不管我們教哪個年級，上課之前我們需要做的第一件事就是認(rèn)真分析研究教材及教學(xué)對象，分析教材的重點及難點，分析學(xué)生的知識水平及知識接能力，本著以人為本的教學(xué)觀念，教師已發(fā)展的眼光看待學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，教師用書中有教學(xué)計劃及教學(xué)方法，我們教師要依據(jù)新目標(biāo)，針對我們的教學(xué)對象，考慮到我們

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的教學(xué)環(huán)境，選擇適合我們的教法。人們都說教無定法，我們自己制定出切實可行的教學(xué)方法，也就是適合我們的學(xué)生的

教學(xué)計劃及教學(xué)方法，這樣教我們才會少走彎路，日日有所獲。

二、激發(fā)興趣，保持興趣

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，對于小學(xué)生來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩等心理特點，用聽、唱、玩、說等教學(xué)手段，讓學(xué)生敢于開口，積極參與，也可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)要求設(shè)計小組競賽活動(每個小組要包括不同層面的學(xué)生)。而對于不同層次的學(xué)生還可以采取激勵評價以促進其發(fā)展。

成功教育的起點應(yīng)該是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作業(yè)的完成，問題的解決，學(xué)習(xí)成績的肯定等，都會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而激勵他們更加刻苦的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)本著由淺入深，由易到難，化繁為簡的原則，幫助學(xué)生克服困難。在課外，對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)進行個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每一位學(xué)生都感到學(xué)有所獲，看到自己的進步。

比如學(xué)習(xí)人稱代詞，還有be動詞，教師教給學(xué)生一些順

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口溜便于記憶，針對不同的語言知識采取靈活多樣的教學(xué)方法，營造愉快活潑的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，教師陪做游戲，學(xué)習(xí)英語的愿望從而得到充分發(fā)展。

三、加強訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師既要教知識又要以不忘記培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為己從教學(xué)第一天起就要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一旦形成錯誤的習(xí)慣，會對今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，對教學(xué)中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯誤，要及時糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話:一針及時省九針。隨時有問題隨時解決，以免問題成堆了不好解決。 糾正錯誤常用的方法有:

(1)讓學(xué)生在正確模仿中自己糾正;

(2) 在學(xué)生犯錯誤的地方提示學(xué)生改正;

(3) 在板書上標(biāo)出易錯處，提醒學(xué)生辨別;

(4) 規(guī)范啟蒙訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

如語音語調(diào)教學(xué)，學(xué)生讀錯了不要馬上批評，教師可以讓學(xué)生聽錄音或教師正確示范，讓學(xué)生感受到句子的升調(diào)，然后再對學(xué)生進行語音語調(diào)訓(xùn)練，規(guī)范其讀音。訓(xùn)練之后，有個別學(xué)生還會發(fā)生同樣的錯誤，教師可以把句子寫在黑板上，在句子末尾用箭頭標(biāo)出升調(diào)，提示學(xué)生糾正發(fā)音。

四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語閱讀材料。

小學(xué)英語教材配有大量內(nèi)容豐富的插圖，這些插圖或展示

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具體事務(wù)，或描述直觀行為，或創(chuàng)設(shè)英語情景，或提供單元話題等，有了這

些插圖的扶助，學(xué)生可以比較直觀形象的理解單詞、短語、文本的含 義。但在目前英語教學(xué)資源相對較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的教學(xué)資源的最大優(yōu)勢呢, 我們不妨對這些教材插圖進行二度開發(fā)。

(1)利用插圖創(chuàng)編謎語，加深對英語詞義的理解。

猜謎是學(xué)生最感興趣的活動，而學(xué)生創(chuàng)編謎語的欲望及創(chuàng)作思維也是非?；钴S，出乎教師想象的。在詞匯教學(xué)中，可利用單詞卡組織教學(xué)，也可以用教材中的插圖來教單詞，句型及布置課外書面作業(yè):教師要求學(xué)生自選其中最感興趣的幾張插圖，編寫幾個英語小謎語。 優(yōu)點:創(chuàng)編謎語既可替換機械性的抄寫作業(yè)，又可加深對英語語義的理解，使學(xué)習(xí)更顯成效。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，收集整理創(chuàng)編的比較好的，內(nèi)容比較豐富的謎語，打印成文稿供全體學(xué)生課外閱讀，以增加學(xué)生的吸收英語信息量的機會

(2)利用插圖創(chuàng)編對話，發(fā)展學(xué)生英語會話能力。

PEP教材從五年級開始，新增了“Les’s try”。我們可以利用Les’s try”中的插圖重新創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行會話的能力。

篇二:新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)

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龍源期刊網(wǎng) 新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)

作者:曹姍 陳實

來源:《新課程小學(xué)》2013年第09期

摘 要:對于新課標(biāo)背景下如何更好地展開小學(xué)英語教學(xué)這一話題進行了簡單地分析與探討。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);小學(xué)英語

越來越多的老師開始思考究竟怎樣展開教學(xué)才能更好地契合新課改的相關(guān)教學(xué)理念以及先進的教育精神。筆者認(rèn)為，要想做到這一點，必須從以下兩個方面著手:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)習(xí)興趣不但能推動學(xué)習(xí)者更積極、主動地融入知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，而且還能促使他們在理解這部分知識時充分發(fā)揮自身的主觀能動性，迅速實現(xiàn)對這部分知識的充分認(rèn)識與掌握?！边@就要求我們小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程中積極采取各種教學(xué)手段，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Hobbies 這章內(nèi)容時，我就利用多媒體向?qū)W生展示了一組圖片，第一個圖片是一個小朋友在唱歌，她的旁邊是“My hobby is singing.”第二個圖片是一個小朋友在踢足球，他的旁邊是另一個英語句子“My hobby is

playing football.”等到將所有的圖片都瀏覽完之后，我向?qū)W

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生提問“What’s your hobby,”并讓學(xué)生以小組為單位用英語進行溝通與交流。這樣一來既充分激發(fā)起了學(xué)生討論的興趣以及欲望，同時又促使他們在觀看多媒體幻燈片的過程中進一步加深了對于“What’s your hobby,”的理解與掌握，有利于接下來更好的展開對這部分知識的詳細(xì)講解。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地進行英語知識的學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“教師在教學(xué)過程中要有意識、有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境與氛圍中去說、去練，實現(xiàn)對英語知識的更好理解與記憶?！?

例如，學(xué)習(xí)morning，noon，evening這三個時間段時，我就要求學(xué)生按照自己平時的生活習(xí)慣，用英語將自己一天的活動全都表述出來。這樣的英語情境貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生自然有話可說。這樣一來，既實現(xiàn)了幫助學(xué)生進一步鞏固與有效記憶教學(xué)重點、難點的目的，同時又在 很大程度上鍛煉了學(xué)生實際運用英語的能力，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語更好的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇三:小學(xué)英語教學(xué)理念的改變

小學(xué)英語教學(xué)理念的改變

英語新課程改革的重點是要改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾

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向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。如何把握英語課程改革的重點、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課標(biāo)中的基本理念，是我們廣大英語教師亟待解決的問題。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。雖然目前英語課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材還沒有變，但教師的教學(xué)方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。

1(體驗學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動，更是一種實踐和體驗活動。英語綜合運用能力是在語言實踐中培養(yǎng)起來的，實踐是體驗學(xué)習(xí)的基本方式。小學(xué)英語教學(xué)中的體驗學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的語言實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識并親身經(jīng)歷知識和技能的形成過程。

2(探究學(xué)習(xí)

學(xué)生的認(rèn)識過程與人類的認(rèn)識過程有共同之處，教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生要親自去發(fā)現(xiàn)問題，這種探究-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

最初為自然科學(xué)學(xué)科設(shè)計，逐漸推廣到社會科學(xué)學(xué)科，也

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適用于外語教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)。

3(合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種“社會型”的教學(xué)方式。Jacobs認(rèn)為外語教學(xué)主要有三種形式:一是全班授課，二是分組活動(group work, pair work)，三是個體學(xué)習(xí)。 小學(xué)外語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式重點從兩方面進行實踐。 情景教學(xué)(角色扮演)

情景教學(xué)在多年教學(xué)實踐中證明，效果顯著。情景教學(xué)的優(yōu)勢在于將學(xué)生置身于特定情景之中，創(chuàng)設(shè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于使學(xué)生體會語言的真實運用，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，將抽象、枯燥的語言知識學(xué)習(xí)形象化、具體化。情景教學(xué)強調(diào)教學(xué)的“社會性”，即以社會情景為基礎(chǔ)。任務(wù)型項目學(xué)習(xí)(task-bad project)

任務(wù)型項目學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)途徑中的一種教學(xué)方式，他遵循任務(wù)型語言教學(xué)的基本原理，只是在設(shè)計任務(wù)時，突出四個特點:(1)課上和課下相結(jié)合，不局限在課內(nèi);(2)以項目形式呈現(xiàn)，任務(wù)完成的過程需要一定時間(二周至三個月均可);(3)以群體活動為主，個人學(xué)習(xí)為輔，共同完成任務(wù)。(4)強調(diào)具體分工、探究討論、交流評價的學(xué)習(xí)過程。

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任務(wù)型項目學(xué)習(xí)的研究和實踐在小學(xué)剛剛起步，例如一些學(xué)校在小

學(xué)六年級的一項task-bad project就是用英文編輯出版一期墻報或報刊，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以個人為單位或以小組為單位，選定主題，明確分工，從收集資料、撰寫文稿到打印、排版，最后完成墻報或報刊。

三、新課程下的課堂教學(xué)變化對教師提出的挑戰(zhàn)

新課程引發(fā)的課堂教學(xué)的變化，給教師提供了新的發(fā)展空間，同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)情境的變化，課堂教學(xué)方式的變化需要我們來重新認(rèn)識對教師的角色的定位和重新思考對教師的評價。

(一)課堂教學(xué)情境的變化與教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)情境強調(diào)教材的單一因素，新課程下的課堂教學(xué)強調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境諸多因素的整合、互動和發(fā)展。

(二)開放式的學(xué)習(xí)方式與教師的素質(zhì)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的知識信息主要來源于教師和課本。教師把課本提供的語言

知識準(zhǔn)備好單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對所學(xué)知識進行控制性練習(xí)，一切主動權(quán)操縱在教師手中。

(三)學(xué)生評價的多元化與對教師的評價

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對教師的評價是以學(xué)生的考試成績?yōu)?

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主要依據(jù)。 四、對推進小學(xué)英語課程的思考

(一)需要關(guān)注的問題

1(理念與行為的關(guān)系

隨著課程改革的實施和新教材實驗的推進，教師的教育教學(xué)觀念發(fā)

生了變

化，但教師教學(xué)理念與行為之間的矛盾與沖突也越來越明顯，教師們常常困惑與以往慣性教學(xué)與新課程教學(xué)之間。

2(時間與效率的關(guān)系

很多研究表明，直接接觸外語的時間是取得外語學(xué)習(xí)成功的非常重要的因素。Carrol(1975)認(rèn)為，在眾多的因素中，如智能、動機、態(tài)度、年齡、策略、時間等，時間是成功與否的重要的因素。

3(創(chuàng)新與基礎(chǔ)的關(guān)系

新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小學(xué)英語采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與的教學(xué)

方式，旨在使學(xué)生通過體驗、實踐、參與和合作探究等學(xué)習(xí)方式，完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4(教師素質(zhì)與課程推進的關(guān)系

上面談到，教師不僅是新課程的實施者，還是新課程的開發(fā)者。

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(二)幾點啟示

1(小學(xué)外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵還是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語言、教師的教育理念、課堂活動設(shè)計都對學(xué)生的興趣、動機、和認(rèn)識水平產(chǎn)生直接的影響。

2(在開展小學(xué)外語教學(xué)科研和對課程進行評價時，要注意克服測試的弊病，應(yīng)注重對態(tài)度和動機的發(fā)展性評價。小學(xué)外語教育的目標(biāo)不僅僅是發(fā)展語言能力，更要發(fā)展學(xué)習(xí)外語的積極態(tài)度和對異國文化的理解和

認(rèn)識，如果我們對于目標(biāo)的實現(xiàn)只采用測試的方式進行測量，就會出現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向的片面性。

3(要充分認(rèn)識到教師的語言能力對于小學(xué)外語教學(xué)的重要性。不論是職前還是對在職教師的培訓(xùn)，教師的語言能力培養(yǎng)都是非常必要的。 4(校本教研是推進課堂教學(xué)改革，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平的有效途徑。在提倡校本教研時，要關(guān)注學(xué)科教研，學(xué)校在建立有效機制推動校本學(xué)科教研時，應(yīng)將開展校本教研與開發(fā)校本課程統(tǒng)籌考慮。

5(在開展校本學(xué)科教研的同時，教學(xué)研究部門應(yīng)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，推動研究在更高的層面發(fā)展。開闊教師的視野，推動理論學(xué)習(xí);搜集研究問題，深入學(xué)校，具體指導(dǎo);

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公布研究方向，使校本和跨校交流的學(xué)科教研具有交流的基礎(chǔ);建立合作交流的機制，引導(dǎo)研究過程系統(tǒng)的、科學(xué)的發(fā)展。

6(要積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，從社會、學(xué)校到家庭都應(yīng)該充分意識到外語學(xué)習(xí)環(huán)境對于小學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣、動機和能力發(fā)展的重要意義。良好的環(huán)境不僅可以減輕課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還可以增強學(xué)習(xí)的趣味性、實用性，有利于學(xué)生建立成就感和學(xué)習(xí)自信心。

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