小兔乖乖音樂教案

2023年12月22日發(作者：壓力大的句子說說心情)

小兔乖乖音樂教案

小兔乖乖音樂教案1

《幼兒園訓練指導綱要》指出：引導幼兒接觸四周環境和生活中美妙的人、事、物，豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣，激發他們感受美、表現美、制造美的情趣。幼兒的思維以詳細形象為主，對富有情趣的事物簡單生美感和愛好。在選擇活動內容時要以孩子熟識的已有生活閱歷為前提，而兔子是小班孩子喜愛的形象，大灰狼兇狠的性格使孩子們特別憎恨，孩子對這兩個動物形象感愛好，因此我選擇了《小兔子乖乖》這個活動內容來讓幼兒觀賞。

依據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際進展狀況、閱歷、需要為依據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、力量方面進行樂觀的引導。

1、在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。

2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

3、培育遇到困難不可怕，主動想方法。依據目標，我將活動的重點放在在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，嘗試創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

圍圍著目標，我設計了五個教學環節：1、以律動形式進入教室導入活動。活動一開頭，我就以兔媽媽的角色向小伴侶說："兔寶寶，今日兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？興奮嗎？（興奮）好，那么我們現在就動身吧！"我首先利用小伴侶喜愛的兔子身份關心幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提示幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小伴侶所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌動身吧！"

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的閱歷：跟著媽媽，再配以幼兒感愛好的形象"兔子"，以角色扮演的形式關心幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參加的愛好又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。

2、在嬉戲中觀賞曲子，關心幼兒熟識樂曲的旋律，學唱歌曲。（1）請幼兒聽音樂做嬉戲。我采納嬉戲法，讓幼兒在玩嬉戲的過程中，不知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟識音樂旋律，歌詞內容，既避開生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松開心的氛圍中學習，又滿意小班幼兒愛玩的需求，有效激發幼兒參加活動的愛好與樂趣。這也是本次活動的重點（2）請幼兒其次次聽樂曲學唱歌曲。由于小班幼兒年齡小，對觀賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的留意力和愛好，因此我在這里就提示幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，關心幼兒在聽的過程中培育了對樂曲節奏的了解，同時我采納示范法可以關心幼兒清晰地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。

3、傾聽音樂，聯想音樂情景。

（1）請幼兒爭論:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?

（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。

為激發幼兒的愛好，我利用幼兒的奇怪 心，運用啟發聯想法讓幼兒猜猜"是誰來了?"來吸引幼兒的留意力，使他們能仔細傾聽有關狼的音樂并進行聯想為接下來的嬉戲制造條件。

4、嘗試創編簡潔音樂嬉戲。

這兩個環節是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯想音樂情景，自編、自創嬉戲按自己的意愿嬉戲，大膽想象，體現幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗嬉戲的歡樂

活動反思：

如今，提倡"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的仆人"，因此本次活動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的歡樂體驗，通過在嬉戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作協作輕快的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，使幼兒開心地投入整個活動中，激發幼兒的歡樂情感體驗，讓幼兒真正自主歡樂地參加到音樂中。

歌曲《小兔子乖乖》簡潔活潑、形象鮮亮、故事性強,在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色心情變化,簡單激起小班幼兒的表演欲望,使他們在參加歌曲表演和嬉戲的.過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、嬉戲的、律動的方式關心幼兒理解音樂。小班孩子喜愛嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在嬉戲中學習音樂 , 使幼兒始終保持活潑、開心的樂觀心情，在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得進展。

小兔乖乖音樂教案2

一、設計意圖

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰慧機靈的形象已深得幼兒的寵愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，奇妙地將情景嬉戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松歡樂的嬉戲環境中培育語言表達力量和分析推斷力量，同時增加“自我愛護”的意識。

二、活動目標

1、引導幼兒情愿在集風光前大膽地說話。

2、學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動預備

小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。

四、活動過程

（一）老師和幼兒回憶故事，引出活動

師：“小伴侶，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？（”幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今日我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。

（二）消失大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）

2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”

（消失門漸漸打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（消失大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（消失大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼觀察你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

（三）消失大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。）

“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）

（消失門漸漸地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒觀看尾巴，猜猜動物，并說出理由。

4、師：“究竟是誰呢？”（消失大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導幼兒學說相應的短句。

6、引導幼兒想出應付大老虎的方法。

（過渡：小兔子本事真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（消失門漸漸打開，兔媽媽消失了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）

3、在幼兒唱的過程中，消失兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發生過什么事嗎？（”幼兒敘述從前發生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（老師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

小兔乖乖音樂教案3

活動目標：

1、嘗試依據情節替換歌詞并大膽演唱歌曲。

2、愿意參加音樂嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動預備：課件、動物尾巴圖片

活動過程：

一、嬉戲導入

師：前幾天我們聽了一個《小兔乖乖》的故事，今日我們一起來玩這個嬉戲好嗎？

幼兒嬉戲（練習對唱）

二、觀看課件

師：今日啊，兔媽媽又出去了，小兔子在家，會發生什么事情呢？

1、觀看第一段課件：

（1）小兔在家，聽到了敲門聲，你們猜猜會是誰呢？（幼兒自由猜想）我們來看看

（2）這是兔媽媽的尾巴嗎？那是誰的呢？（大灰狼）為什么？（大灰狼的尾巴又粗又長）我們一起來看看（真的是大灰狼啊）

（3）小兔怎么唱呢？（不開，不開，我不開，你是大灰狼，不能把門開）幼兒學唱

(4) 123 關上門，大灰狼逃回森林里去了

2、觀看其次段課件：

學唱:不開，不開，我不開，你是大老虎，不能把門開

3、觀看第三段課件：

學唱:不開，不開，我不開，你是大獅子，不能把門開

4、觀看第四段課件

幼兒演唱：就開，就開，我就開，你是兔媽媽，我就把門開

三、音樂嬉戲

幼兒裝扮小兔，依據伸出來的尾巴演唱不同的歌詞，開展音樂嬉戲。

反思：

幼兒的愛好特別高，多媒體課件生動好玩，把不同動物的尾巴特征很形象生動的呈現了出來，大大提高了幼兒學習的樂觀性，活動中孩子們都能用心地跟著情節的進展學唱歌曲并開展嬉戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動布滿樂趣。

小兔乖乖音樂教案4

活動設計背景

依據孩子年齡特點，運用表演的形式對孩子進行自我愛護意識的訓練。

活動目標

一：學會唱歌的技巧

二：在表演中提高自我愛護意識

三：學會相互合作

教學重點、難點

重點：對自我愛護意識的訓練

難點：學會敬重別人

活動預備

兔媽媽、大灰狼頭飾各一個 小兔頭飾若干 背景圖一張 自制小兔家的小屋一座

活動過程

一：伴隨音樂走入教室，找好自己的位置師生相互問好。

二：師生共同回憶故事情節，并演唱小兔乖乖歌曲。

三：老師分角色來表演故事，留意故事中不同的聲音的體現。

四：幼兒分角色表演

五：爭論：通過表演懂得了什么，讓孩子用自己的語言來闡述，老師補充，從而體現重點。

活動延長：找孩子不熟識的老師來參加表演，看孩子反應，再一次對孩子自我愛護意識力量的加深。

小兔乖乖音樂教案5

設計意圖

幼兒年齡小，無辨別是非好壞力量，無防范意識，很簡單上當。針對這個事實，我打算培育幼兒初淺的自我愛護力量。由于它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點。

活動目標

1、能大膽的仿照嬉戲角色中的不同聲音進行演唱，并能通過動作隨樂動作。

2、能較完整的依據嬉戲隨樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備

閱歷預備:幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節

物質預備：(1)狼、 兔子頭飾若干(2)音樂《小兔子乖乖》

活動過程

1、以談話的形式，引導幼兒回憶故事的內容，激發幼兒活動的愛好。

引導語：小伴侶們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎?今日，我們一起來玩一個好玩的音樂嬉戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

2、幼兒觀賞歌曲提問歌曲唱了什么?

再次觀賞，引導幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，并嘗試仿照粗、細和可愛的聲音。

3、介紹玩法引導語：請小伴侶圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上空一個缺口做小兔的家門。現在，小伴侶來當小兔子，面對圓心坐著。請個小伴侶來當兔媽媽，再請一個小伴侶來當狼在兔屋子后面躲好。

介紹玩法：

1、嬉戲開頭時，兔媽媽說："孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去拔蘿卜，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門(唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開)。你們聽見兔媽媽的聲音就開門，假如不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進來。"說完兔媽媽和小兔們告辭而去。

2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋后的狼聽見了，就跑到兔屋門前學兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就回答狼(唱小兔的那一段"不開不開我不開")表示不開門。

3、就在這時，兔媽媽拔了許多蘿卜回來了，狼觀察兔媽媽回來就溜走了。兔媽媽邊敲門邊興奮地唱歌(媽媽的那一段)，小兔子聽見是媽媽的聲音，就興奮的站起來(唱小兔的其次段)，同時做開門動作。小兔子把媽媽迎進屋，告知媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽贊揚小兔們："你們真是我的好孩子呀!"。

4、播放音樂，和幼兒一同隨樂嬉戲。

活動延長把狼、 兔子頭飾放到表演區讓小伴侶可以自由表演。

小兔乖乖音樂教案6

活動目標：

1、在嬉戲情境中，聽辨大灰狼的音樂，并做出相應的靜止動作。

2、大膽表現自己的動作，體驗音樂嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、音樂：小兔子歡快的音樂、大灰狼音樂、完整音樂一遍。

2、三幅背景圖（蘑菇、小花、大樹）。

3、大灰狼頭飾

活動過程：

導入：今日老師要帶你們去一片森林里，我們一起來看看森林里有些什么？

(一) 初步感知完整的音樂

1、聽音樂敘述故事，通過故事了解音樂結構。

老師給你們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽聽看。

故事：

在一個大森林，長著滿地的蘑菇和漂亮的花兒，還有高高的樹上還結滿了紅紅的果子。一天一群可愛的小兔子到森林里去采蘑菇了。

2、感受大灰狼音樂。

讓幼兒大膽猜想，誰來了？會發生什么?

原來始終大灰狼出來查找食物了！

（二）挽救小兔子

1、 請你快帶來幫幫小兔子們，怎么樣才不會被大灰狼發覺呢？

2、聰慧的小兔子們想出了個好方法。想出了什么好方法呢，小兔子們立刻兩手一舉變成了蘑菇，一動不動，藏在蘑菇堆里。

（三）嬉戲：對抗大灰狼

兔媽媽預備帶著可愛的兔寶寶去采蘑菇了，你們留意哦，聽到大灰狼的聲音你們要變成一朵小蘑菇，千萬不能動哦。

老師扮演兔媽媽

1、 播放第一段音樂（小白兔歡快），幼兒快樂的去采蘑菇。

2、 播放大二段音樂（大灰狼），聽辨大灰狼立刻做造型。

老師扮演大灰狼

3、完整播放音樂，幼兒大膽做造型。

幼兒扮演大灰狼

（四）我要變變變

你為了不讓大灰狼發覺，你還會變成什么呢？

1、 播放音樂，幼兒自主想象，大膽變造型。

2．小兔子們回家采蘑菇了。

小兔乖乖音樂教案7

設計意圖

幼兒年齡小，無辨別是非好壞力量，無防范意識，很簡單上當。針對這個事實，我打算培育幼兒初淺的自我愛護力量。由于它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點。

活動目標

能大膽的仿照嬉戲角色中的不同聲音進行演唱，并能通過動作隨樂動作。

能較完整的依據嬉戲隨樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動預備

閱歷預備:幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節物質預備：

（1）狼、 兔子頭飾若干

（2）音樂《小兔子乖乖》

活動過程

1、以談話的形式，引導幼兒回憶故事的內容，激發幼兒活動的愛好。

引導語：小伴侶們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎？今日，我們一起來玩一個好玩的音樂嬉戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

2、幼兒觀賞歌曲提問歌曲唱了什么？

再次觀賞，引導幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，并嘗試仿照粗、細和可愛的聲音。

3、介紹玩法引導語：請小伴侶圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上空一個缺口做小兔的家門。現在，小伴侶來當小兔子，面對圓心坐著。請個小伴侶來當兔媽媽，再請一個小伴侶來當狼在兔屋子后面躲好。

介紹玩法：

1、嬉戲開頭時，兔媽媽說："孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去拔蘿卜，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門（唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開。）。你們聽見兔媽媽的聲音就開門，假如不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進來。"說完兔媽媽和小兔們告辭而去。

2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋后的狼聽見了，就跑到兔屋門前學兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就回答狼（唱小兔的那一段"不開不開我不開。"）表示不開門。

3、就在這時，兔媽媽拔了許多蘿卜回來了，狼觀察兔媽媽回來就溜走了。兔媽媽邊敲門邊興奮地唱歌（媽媽的那一段），小兔子聽見是媽媽的聲音，就興奮的站起來（唱小兔的其次段），同時做開門動作。小兔子把媽媽迎進屋，告知媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽贊揚小兔們："你們真是我的好孩子呀！"。

4、播放音樂，和幼兒一同隨樂嬉戲。

活動延長

把狼、 兔子頭飾放到表演區讓小伴侶可以自由表演。

小兔乖乖音樂教案8

嬉戲目標：

1、喜愛唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色來表現歌曲

3、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

重點與難點：

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜愛參與表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

嬉戲預備：

1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

嬉戲過程：

觀賞——制造——表現

1、觀賞

老師可按排多種途徑供應幼兒觀賞作品，如圖書、音樂觀賞、看老師表演。其中在指導音樂觀賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟識旋律。

2、制造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較擅長獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要老師共同參加他們的角落活動，也需要老師供應如頭飾、小房子等道具，關心幼兒理解歌曲。同時，老師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一制造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

3、表現

（1）老師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現的舞臺，讓參加表演的孩子有表現的機會，讓沒有參加表演的孩子有觀賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組安排角色參加表演，這樣老師也可以在這一時間里賜予孩子一些共性問題的指導：如依據情節依據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。

（3）老師即興表現歌詞，利用孩子們中間的"閃光點"分角色表現歌曲，讓幼兒進一步體會，激發再嘗試的欲望。

教學反思

1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2——3）歲。大多數的孩子都還是語詞不清，所以就運用嬉戲和音樂的方式，讓孩子們學習更多的詞句。

2、活動目標中讓孩子辨別小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊急和開心兩種不同的音樂嬉戲氣氛中，辨別大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進行嬉戲。讓孩子們特別的興奮和樂觀。

3、對這次活動的整體效果，課堂上小伴侶耶樂觀的互動，激起了小伴侶對故事，音樂，嬉戲的愛好。假如從新完成這次活動的話，活動預備方面，比如說房子顏色更加艷麗，比較符合小凳子孩子們。

小班的孩子應當賜予簡潔直觀的事物，這樣孩子比較簡單理解和接受。在今后的活動中，我會細心設計，使得活動會更加的豐富多彩。

小兔乖乖音樂教案9

一、活動目標

1、喜愛唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色來表現歌曲

二、重點與難點

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜愛參與表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。

三、材料及環境創設

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

四、設計思路

小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的,在邊唱邊表演中幼兒呈現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長,他們對一些歌曲之中所表現的故事情節有了肯定的理解,讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色,能提高幼兒的表演愛好,提高幼兒的表現力。

五、活動流程

觀賞――制造――表現

1、觀賞

老師可按排多種途徑供應幼兒觀賞作品,如圖書、音樂觀賞、看老師表演。其中在指導音樂觀賞時,尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟識旋律。

2、制造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較擅長獨自一個人的表演,要嘗試分角色表演需要老師共同參加他們的角落活動,也需要老師供應如頭飾、小房子等道具,關心幼兒理解歌曲。同時,老師還需要在

活動中不斷地點評幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一制造活動可在角落活動中按排二周左右,引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。

3、表現

（1）老師可利用每一次角落活動的講評,作為幼兒表現的舞臺,讓參加表演的孩子有表現的機會,讓沒有參加表演的孩子有觀賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組安排角色參加表演,這樣老師也可以在這一時間里賜予孩子一些共性問題的指導：如依據情節依據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象,如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。

（3）老師即興表現歌詞,利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲,讓幼兒進一步體會,激發再嘗試的欲望。