幼兒園大班語言教案《小熊過橋》含反思

2023年12月26日發(作者：陽光成長)

幼兒園大班語言教案《小熊過橋》含反思

活動設計背景

本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是盼望得到教師、父母的愛護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應當怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克制困難。

活動目標

1、理解兒歌內容，能用一般話有感情的朗讀兒歌，體驗比照小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克制困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

4、在故事情境中體會到做錯事要英勇地面對解決。

5、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

教學重點難點

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應當怎樣做。

活動預備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程

一、談話導入：

教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今日有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。”教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫忙幼兒理解、熟識故事的內容，并認讀漢字：

1、教師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用可怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)

4、幼兒跟念兒歌一遍(留意用可怕的聲音，語氣來朗讀這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最終究竟有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗讀其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的幫忙下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很快樂，快樂，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們快樂嗎?(快樂)請幼兒用快樂的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很可怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫忙下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、教師完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、爭論：小朋友，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么?

六、教師總結：

小熊在第一次過橋時很可怕，它后來克制了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要英勇地克制，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學反思

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來推斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒根本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進展學習。

小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。準確的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越自然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速大路、鐵路線）的構造物。

大班語言教案《小熊過橋》含反思這篇文章共4831字。