《我與社會》教案

2023年12月27日發(作者：成功的句子)

《我與社會》

一、教學目標

通過本課的學習，讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利適應社會生活。

二、教學重點：

讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

三、教學難點：

培養學生的人際交往、合作及融入社會的能力。

四、教學方法：講授法、情景法、討論法

五、教學用具：多媒體課件

六、教學過程：

1、導入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學習第五課第一站：我與社會。

首先，讓學生自讀課文，完成合作釋疑。

（以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人做好補充）

①個人與社會的關系是什么？

②什么是社會化？

（學生發言后，學生點評，教師進行歸納總結）

師：通過學習，大家了解到人的發展離不開社會，每個人都是社會的一員，都有一個社會化的過程，我們一起來進一步深入分析、探討。

2、社會關系網

讓同學們看教材第54頁的社會關系網狀圖，問學生：這個關系網說明了什么？

學生回答后，教師總結：我們每個人都離不開社會，每個人都是社會的一份子。

討論：①我們的生活有哪些方面和社會相關？

②請同學們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會各行各業有什么樣的聯系？

③如果離開了社會，人會變成什么樣？

學生就這些話題進行討論，體會日常生活與社會的聯系。

小結：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創造的語言，由別人傳授給我們的，我們應當承認，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品。由此可見：個人的生活離不開社會。

2、我們每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程

活動一：配著教材第56頁的插圖，給學生講心理學中的“感覺剝奪實驗”：

實驗表明，應當積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息，才能發展自己的聰明才智，封閉的環境則會限制人的智力和個性的發展。

活動二：情景探究 《狼孩的故事》

思考：這個故事說明了什么？

總結：這個故事說明每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長和發展起來。

活動三：小辯論

讓學生分成兩組，對以下的兩個話題進行辯論：

①人是否可以離開社會而單獨存在？

②一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果？

讓學生搜集資料素材，更進一步地理解人的成長和發展同社會是密不可分

的。

（設計辯論這一形式，不僅可以讓學生獲得知識，還可以鍛煉學生的口才和實際能力，培養學生的合作意識，使學生更好地適應社會。）

七、教學總結

在本站的教學中，要注意讓學生自己體會社會對自身的影響，意識到自己每時每刻都生活在社會中，為理解下一站奠定基礎。