老師如何“用教材教學(xué)”

2023年12月30日發(fā)(作者：走在回家的路上)

老師如何“用教材教學(xué)”

在基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施過程中，教師的角色行為有了一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。課程改革提倡教師成為研究者，教學(xué)要富有創(chuàng)造性，而教學(xué)的創(chuàng)造性首先就體現(xiàn)在對教材的處理上。教師應(yīng)使課本上的知識“活”起來，要用教材教、而不是教教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要工具，就像畫畫用的顏料，五顏六色擺在那里，但如何去調(diào)色，如何去運(yùn)筆，如何畫得新穎獨(dú)特讓人欣賞，那就要看畫家如何去把握了。教師利用教材去上一堂課，效果如何，同樣有賴于教學(xué)方法。實(shí)踐證明：一堂課的成敗，直接取決于教法是否得當(dāng)。做為一名課改實(shí)踐者，在教學(xué)中，我用了以下教法：

一、 引導(dǎo)觀察

小學(xué)語文新教材給廣大師生構(gòu)建了一個(gè)真正開放，富有活力的教材體系。教材內(nèi)容豐富，形式多樣，對于剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，最吸引他們的就是多彩的顏色、漂亮生動的畫面了。這些畫面對于發(fā)展低年級學(xué)生的觀察力、想象力和思維力作用很大。在教學(xué)過程中，這些畫面成為創(chuàng)設(shè)情景的好素材，既直觀又有趣，易于學(xué)生的理解。比如：在拼音教學(xué)中，“m”這個(gè)聲母，書上配有兩個(gè)小孩在兩個(gè)門洞里摸瞎子的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，他們不僅重現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。“摸”這個(gè)動作直觀地表達(dá)了“m”的發(fā)音，‘‘兩個(gè)門洞’’又形象地展現(xiàn)了“m”的形狀。觀察中求知，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。在低年級語文教學(xué)中恰當(dāng)使用，定能提高學(xué)習(xí)效率。