淺析檔案袋評價的意義

2024年1月4日發(作者：云開頭成語)

淺析檔案袋評價的意義

檔案袋評價是學生綜合素質評價的有機組成部分，是對學生進行質性評價的一種方法。對于激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，有很重要的作用；能反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平，使學生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發展。

它的優點是：

1.使學生充分體驗到成功的歡樂。學生能從積累的作品中感受到學習進步的歡樂 , 激發作文的興趣與熱情 。

2.促使家長正確認識孩子的學習與進步 , 及時調整家庭教育的期望與策略 , 學會賞識孩子 , 激發孩子的成就欲望 。

3.檔案袋評價過程的參與性為學生提供了一次品德塑造的機會。

它的不足是：

首先，檔案袋的應用需要教師付出更多的時間和精力。 其次，在某一學生檔案袋中的作業樣本可能并不能代表他實際上知道些什么和能做些什么第三，檔案袋的標準化程度較低。

我在校在教學實踐中主要采用的是成長記錄袋，從一年級開始把學生每個章節學得好的或老師發的獎狀等能表現自己的東西放到里面。到期中或期末時 組織展覽，讓學生們體驗到成功的快樂，日積月累養成好的學習習慣 。檔案袋評價機制的建立和開展為學生的良好發展提供了成長的沃土，希望能逐步完善，收獲碩果吧！

我認真閱讀了案例材料《小學作文教學中 “ 檔案袋評價 ” 的研究》，了解了利用檔案袋評價促進學生學習的研究以及實施過程，對檔案袋評價的具體操作有了更為深刻的理解，下面談談我的看法。

一、 在設計與實施方面的優點：

1 、利用檔案袋評價實施過程操作性強，對我們有很強的指導性，從中可以學到很多方法，有很好的借鑒作用；

2 、利用檔案袋評價體現了學生的主體地位，有利于發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識。學生自己參與學習、能直觀地看到自己學習過程努力程度、發展足跡、進步狀況，隨著檔案袋的充實，學生的成就感就增強了。而且檔案袋極易激發學生的興趣，培養協作意識，促使學生自我反思、自我調節、自我教育。

3 、教師利用檔案袋評價是對自身教育教學能力的挑戰，是對傳統評價方式的改進，在實施過程中，教師在調查摸底的基礎上，

結合“以人為本”的新的教學理念，有的放矢地從內容、形式、方法等方面進行探索，強化學生提出問題進行探索的意識，很好地發揮了教師的主導作用。這個過程中，不僅僅提高了學生寫作和鑒賞水平，而且培養了學生創新意識和良好的習慣。

4 、利用檔案袋評價很好地發揮了老師、學生、家長多方參與評價過程的作用，這種評價是是有效的評價，不是單一的評價，是集體努力結晶，在這個過程中評價的激勵和調節功能是顯然易見的。

二、 在設計與實施方面的缺點以及改進設想

1 、 利用檔案袋評價 教學量比常規教學大得多，加大了老師的工作量，加大了學生的負擔，老師應該及時調控，做好整體的設計與指導。如給學生、家長進行如何評價的指導，促使家長和學生很好參與，讓他們輕松快樂地、科學地參與。

2 、 利用檔案袋評價時候個別家長可能不會很好的配合，特別是農村小學的一些家長。對于這種情況我們要和家長多溝通，扶助家長，讓家長做好配合，逐步完善這種評價方式。同時，我們對這些學生要多鼓勵，更好地發揮自我評價、自我調節、自我教育的能力。

3 、從案例來看，各類評價工具表針對性不強，沒有做到面向所有學生。在設計評價工具表時候，我們可以分層、分類設計，對

不同層次的同學提出不同的要求，使每位同學都能提高自己。在實施過程中，根據學生個體的發展，可以調換或者調整評價工具表，做到因材施教。

4 、利用檔案袋評價持續時間相對長，學生層次不一，涉及的內容多而且復雜，增加了評價實施帶來了難度。這就要求我們老師多方進行反饋，及時調控，及時改進，確保實施的有效性。

我在實施檔案袋評價上也會遇到上述問題，比如，我所在的是一所縣直中學，有些家長忙于工作不能及時地配合老師和學生完成評價工作。鑒于這種情況，我通過打電話與家長及時取得交流，以逐步完善檔案袋評價方式，提高學生各方面的能力。

教學中，我也使用過檔案袋評價，我主要嘗試了學生自我欣賞美術作品、互評作品，覺得很好，分組進行，每四人一組，根據學生素質的差異，把學生不同按不同素質搭配起來，讓不同層次的學生在學習過程中相互幫助，共同提高。