基于核心素養的初中化學作業設計與指導

2024年2月9日發(作者：事過境遷的意思)

基于核心素養的初中化學作業設計與指導

一、設計要求

初中化學作業設計要遵循化學教與學的規律，體現以人為本的教育理念，以促進學生的身心發展為終極目標，明確作業內容，控制作業難度和總量，分層次、分角度、分梯度進行有效的作業統籌。初中化學作業的主要功能是診斷學習效果、改進教學，促進學生化學核心素養的發展。初中化學作業的設計要以鞏固化學基本知識和概念為基礎，重視學生化學思維方式和科學態度的形成，發展創新精神、實踐能力。同時還要重視學生之間的差異，精心編制習題，控制習題的數量和難度，提高作業質量，減少作業用時，由此切實做到提質減負。

1.

要基于課程標準的要求，提升教學反饋的質量和效果

初中化學作業應遵循化學課程標準的要求，合理調控作業結構，提高作業設計的質量，并有效控制作業難度與作業數量。作業設計應參考教材內容和教學目標，同時結合學生實際，選擇具有代表性的習題作為作業。教材中與每個章節教學內容配套的習題可以直接選用，也可以通過教師“增加、刪減、改編、創新”等方法，設計科學的作業，以確保作業具有合理的覆蓋性與針對性，準確了解學生學習目標的達成情況，發現學生在學習過程中存在的問題。

1.

要針對不同層次的學生，提供多樣化的作業形式

初中化學作業的設計和實施應面向全體學生，尊重學生的個體差異，適應學生的個性發展。要豐富作業形式與內容，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，確保全體學生完成基礎性作業，部分學生有選擇地完成個性化作業，以此讓不同層次的學生得到應有的發展。同時注意避免布置超越學生當前學習能力的繁難作業，

并堅決摒棄機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，力求做到“教、學、評”一體化。

二、作業的主要類型和目的

初中化學作業應該滿足不同層次學生的發展需求，要設計形式多樣的分層作業，包括鞏固性作業、拓展性作業、探究性作業、實踐性作業、家庭小實驗以及單元復習作業等。

1.

鞏固性作業

側重于鞏固化學基礎知識和基本技能，面向全體學生，緊扣當堂學習涉及的知識和技能，對其進行復習和鞏固，奠定學生逐步形成化學核心素養的基礎，達成本課時課程標準規定必須達到的基本目標。

1.

拓展性作業

面向大部分學生，以本課時的知識和相關化學思想方法為核心，分梯度設計不同綜合度和難度的作業。比如可以設計“以點帶面”“問題歸類”的典型作業，以促進知識與方法的應用和遷移，凸顯啟發性和典型性。也可以圍繞教與學的難點和易錯點對原有作業題目進行改編、創編，或者對錯題進行匯編。

1.

探究性作業

面向學有余力的學生，設計具有適度綜合性和探究性的作業。設計原則要凸顯遞進性和擴展性，注重整合知識、發散思維。提倡聯系生活實際，創設真實情境，設計具有探究性的化學題目，引導學生發現化學學習規律，培養學生學習化學的興趣和化學思維能力，滿足學生個性化發展的需求，促進學生化學核心素養的發展。實驗探究性作業要與學生的學習進程相符，并考慮學生已有的知識基礎是否可以拓展到課外。

1.

實踐性作業

面向全體學生，依據教學進度合理規劃，貼近學生的生活，使學生在動手動腦的實踐中完成。實踐性作業可幫助學生深刻理解化學學習的價值，增強學生的社會責任感，培養學生的科學素養和人文素養。這類作業可以通過多種方式進行設計。例如參觀礦廠企業、科研院所，或開展某些化學問題的調查研究，或就某個化學熱點問題查閱、收集相關資料等，讓學生撰寫調查報告、心得體會或小論文，并對涉及到的化學問題提出自己的思考。

1.

家庭小實驗

面向大部分學生,依據教學進度和教材內容合理規劃家庭小實驗。家庭小實驗密切化學與生活的聯系,通過布置學生完成一些簡單的家庭小實驗，有助于把課程學習內容與學生生活及現代社會科技發展聯系起來，擴充學校教育資源，使學生形成積極主動的學習

態度，激發學生的學習興趣，培養學生主動參與、樂于探究、勇于創新的能力。

1.

作業分類案例及設計意圖

案例：酸及其性質（課時作業）

◆鞏固性作業

1.

下列物質屬于酸的是（ ）

(OH)2 D. NH3

2. 酸具有通性的原因是（ ）

A.組成中都含有氫元素 B.都由三種元素組成

C.溶液中都含有氫離子 D.溶液中都含有酸根離子

3. 下列物質露置在空氣 中一段時間后，增重且變質的是（ ）

A.濃硫酸 B.生石灰 C.氯化鈉 D.濃鹽酸

4. 將一定量的水加入下列物質中，充分振蕩后，再滴入石蕊試液，能使石蕊試液變紅的是（ ）

A．NaCl B．Fe C．CaO D．HCl

5. 要除去白襯衣上的鐵銹跡（主要成分是Fe2O3）,比較適宜的液體是（ ）

A.洗潔精 B.石灰水 C. 酒精 D.白醋

◆拓展性作業

6. 關于濃鹽酸和濃硫酸的下列說法中，說法錯誤的是（ ）

A．濃硫酸是油狀的黏稠液體，有刺激性氣味 B．鹽酸可用來制造藥物

C．打開濃鹽酸的瓶口可以看到“白霧” D．濃硫酸可用作某些氣體的干燥

7. 檸檬酸（C6H8O7）是一種較強的有機酸，主要用于香料或作為飲料的酸化劑，化學性質與稀鹽酸相似，下列物質不能與檸檬酸反應的是（ ）

A．Mg B．CaO C．CO2 D．NaOH

◆探究性作業

1.

小明將未經砂紙打磨的鋁條放入盛有稀鹽酸的密閉容器中，用壓強傳感器測得容器內壓強和反應時間的變化曲線如圖所示，下列分析正確的是（ ）

A．AB段表示鋁與稀鹽酸反應

B．鋁與稀鹽酸反應是放熱反應

C．氫氣的質量：C點>D點

D．鹽酸的濃度：C點>D點=E點

1.

圖1以稀鹽酸為例的反應關系體現了酸的化學性質，其中X與圖中所給物質的類別不同。結合此圖回答下列問題：

（1）稀鹽酸中陽離子的符號是 ；

（2）反應①中石蕊溶液變為 色；

（3）反應⑤的化學方程式為 ；

（

圖1

4）圖中只生成鹽和水的反應有 （填序號）；

（5）X的化學式可能為（任寫一種）。

◆家庭小實驗

小實驗名稱

瓶“吃”雞蛋

實驗器材及藥品

熟雞蛋、白醋、廣口瓶、蘸有酒精的棉球、火柴、鑷子

實驗步驟

實驗現象

實驗結論或解釋

1.將熟雞蛋浸在白醋中，待雞蛋殼變軟后，將蛋取出；

2.找一個瓶口略比雞蛋小的廣口瓶，往廣口瓶中投入一塊燃著的酒精棉球，迅速將雞蛋的小頭對準瓶口。

1.雞蛋殼表面產生許多氣泡；

2.雞蛋很快被吸入瓶中。

1.雞蛋殼的主要成分碳酸鈣與醋酸反應產生二氧化碳氣體。

2.酒精燃燒消耗瓶中氧氣，瓶中壓強低于外界大氣壓，外界氣壓把雞蛋壓入瓶中。

友情提醒

注意雞蛋放入瓶口的時機；瓶中的雞蛋可能會變硬

◆參考答案：

1.C 2.C 3.B 4.D 5.D 6.A 7.C 8.B

9.（1）H；（2）紅；（3）Al2O3+6HCl＝2AlCl3+3H2O；（4）③⑤

（5）AgNO3（或碳酸鹽等能與鹽酸反應的鹽類物質）

◆設計意圖

+

本課時作業用時約15分鐘。目的是促進學生理解酸的概念；認識濃鹽酸和濃硫酸，并了解它們的一些物理化學性質；掌握稀釋濃硫酸的實驗操作方法；了解指示劑在酸中的變色現象；深化學生對酸的化學性質的認識，并能意識到酸的化學性質實質上是由H決定的；了解酸具有廣泛的用途，酸的用途與所學酸的性質之間的聯系。探究性作業通過綜合應用酸的知識，重點訓練學生分析理解以及綜合應用能力。

本家庭小實驗用時約25分鐘。通過鹽酸與雞蛋殼反應產生大量氣泡的現象，深刻體會碳酸鈣與鹽酸反應的原理；再利用酒精燃燒消耗瓶中的氧氣，瓶中壓強低于外界大氣壓，外界氣壓把雞蛋壓入瓶中的有趣實驗，讓學生充分感受到科學的魅力。該家庭小實驗簡單可行，通過學生親自動手動腦，幫助學生熟悉實驗探究活動的一般思路與基本方法，由此能提高學生的科學探究能力和科學素養。

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