五年級美術下冊教案-第12課 十二生肖(1)-人教版

2024年2月17日發(作者：平行四邊形的面積說課稿)

課題：十二生肖

（人教版小學美術五年級下冊第十二課）

《十二生肖》是人教版五年級美術下冊第十二課的教學內容，屬于造型表現和設計應用領域。本課的要求是讓學生了解十二生肖是中國傳統文化的重要組成部分，學會用彩泥、剪紙、拼貼等各種形式制作富有創意的十二生肖形象，拓寬學生的美術思維。使學生更加熱愛中國傳統文化，將其傳承并發揚光大。本課集欣賞性、操作性、創造性于一體。根據教材要求，分為兩個課時教學，用彩泥制作十二生肖，或用剪紙或拼貼的方法表現十二生肖。

學生審美心理特征分析：

五年級的學生正值自主意識開始形成的年齡，邏輯思維能力和空間意識都逐步形成并完善。他們希望像成人一樣去表達，但是尚力不從心。因此本課教學通過十二生肖滲透中華民族的傳統文化和泥塑的技能技巧兩方面，幫助學生找到并鞏固可以達成表達性自我表現的方式方法。

教學目標：

1.知識與技能：了解生肖的來歷、與生肖有關的中國傳統文化知識；掌握藝術表現手法，學會用彩泥制作富有個性的十二生肖形象。

2.過程與方法：通過了解生肖的特征并且通過教師示范復習鞏固橡皮泥制作技法，捏塑的基本技巧。

3.情感態度與價值觀： 培養熱愛中國傳統文化的情感。

教學重點：

了解十二生肖文化背景；學會用彩泥塑造有創意的十二生肖形象。

教學難點：

引導學生從造型、色彩、塊面等方面塑造富有個性的十二生肖形象。

教學策略：

運用交流法、游戲法、觀察比較法，啟發學生充分感受十二生肖的美術表現形式多樣性以及藝術手法的多樣性，逐步培養學生的藝術審美能力；運用觀察法、演示法、實踐法引導學生用夸張、擬人、變形等藝術手法表現十二生肖逐步提高學生的表現能力。

教學媒材：

教師：搜集與生肖有關的圖片資料，課件，彩泥、泥塑范作等。

學生：搜集有關十二生肖的來歷、故事、傳說、工藝品，彩泥等工具材料。

教學過程：

一、導入

1.簡筆畫導入

“請同學們看老師，猜猜老師畫的是什么？”

教師畫動物（鼠、牛、虎）

“大家說的這些是什么？”

——“十二生肖。”

同學們真聰明，大家猜猜看，老師接下去還要畫什么？

——“……”

生邊說師邊出示PPT

（同學們都知道了十二生肖的排序。）

2.揭示課題

“今天我們就一起學習《十二生肖》?！?

（板書：十二生肖）

二、 發展

1.了解生肖的來歷（故事傳說）

“同學們，你們知道生肖是怎么來的嗎？誰來說說十二生肖的故事？”

——“……”

“這些同學都說了一些十二生肖的小故事，讓我們一起來了解十二生肖的來歷吧。”

師播放視頻。

2.了解生肖的作用

“了解了十二生肖的來歷，那么十二生肖作什么用的呢？”

——“記年……”

“古時候，為了記住自己出生的年號，就使用了最簡單的動物紀年法，有12種動物，就是我們常說的十二生肖，也稱“十二屬相”。”

2.了解干支紀年法

“老師想考考大家，你知道古代人是怎么記年的呢？”

——“……”

“古人通過對星象的觀測，將十二生肖與十二地支相配，十二地支是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，就有了子鼠、丑牛、寅虎……的說法。

十二地支又與十天干按順序兩兩相配，形成我國傳統的干支紀年法。

當人在甲子年出生時屬鼠是0歲，過完一輪又回到鼠年就是12歲，所以，同一個屬相相差12年。而天干地支它們60年一個輪回，第61年時又回到了甲子年。

按照傳統的紀年法，今年是丁酉年，明年是什么年呢？

——“……”

“是戊戌年。這就是我國記年的方法，也是傳統民俗文化的重要組成部分。

3. 了解生肖“龍”的文化內涵

（1）龍的造型組成

“十二生肖里的每個動物都有自己的寓意，它們都寄托著人們美好的祝福和愿望，就拿龍來說吧，誰來介紹下，龍有什么寓意呢？

——“……”

“龍是中國人民創造的一種形象，有種說法叫“龍身九似”，說的就是龍由九種不同的動物局部組成。讓我們一起來看看，它是由哪幾種動物組成的呢？

——“……”

“身似蟒蛇、龍鱗龍鰭似魚、角似鹿、耳似羊、龍須似鯉魚、眼似蝦、腿似虎、爪似鷹、尾似獅等等。人們的想象力真豐富。這是我們祖先創造的中華民族圖騰形象，是民族的象征和標志?！?

（2）龍的藝術表現形式

“我們炎黃子孫也都自命為龍的傳人，在許多地方能發現龍的身影?！?

① 在春節、元宵等傳統節日中，人們會舞龍來慶賀。

② 傳統建筑中的九龍壁，它象征著皇權的至高無上，以故宮的最為出名。

③ 現代建筑中，人們常常會將龍的形象裝飾在屋頂或屋內，顯得更加氣派。

④ 廈門特有的工藝繪畫漆線雕，常以龍作為裝飾，瞧，這條龍用金漆裝飾的栩栩如生。

3.欣賞十二生肖藝術作品

“十二生肖不僅代表屬相，人們還運用不同的形式來表現它們，讓我們一起欣賞。

（1） 十二生肖剪紙

“瞧，這是用什么形式表現的？”

——“剪紙?！?

“這是一套以十二生肖為主題的剪紙作品，剪紙是我國獨特的民間藝術?！?

“小動物的形象有什么特點？”

——“簡練，可愛……”

“同學們看的真仔細，這些小動物們形象簡練、概括，看，作者利用鏤空的方法剪、刻出各種圖案裝飾，以表達人們追求吉祥、平安等美好的寓意?！?

（2）十二生肖郵票

“這套作品是什么？”

——“郵票。”

“其中小動物的形象你覺得怎么樣？”

——“色彩鮮艷……”

“郵票中的生肖形象極具裝飾性，色彩艷麗，這是我國第一套發行的以十二種生肖動物為圖案的賀年郵票,具有很高的收藏價值。”

（3）十二生肖俑

“這是唐代出土的生肖傭，一共12件，讓我們一起來看看這些俑的造型有什么特點呢？”

——“生肖頭、人的身體……”

“它們都是獸首人身，用了什么藝術手法來表現？”

——“擬人的藝術手法?！?

“作者運用擬人的藝術手法把生肖俑表現的活靈活現?！?

（4）生肖鞋

（5）生肖布藝作品

（6）其他形式的作品

（7）十二生肖泥塑作品

“現在我們來看看，這是用什么形式來表現的？”

——“彩泥捏的?！?

“形象做的怎么樣？”

——“很卡通……”

“運用了哪些表現手法呢？（比如豬的耳朵做的更大了，豬的臉本來是長的，現在做成了圓形……）

“——夸張、變形。”

“我們把它和寫實的形象相比較下，作者抓住動物的主要特征，運用了擬人、夸張、變形的藝術手法讓十二生肖的形象變得更加的生動有趣?！?

6.教師示范

“今天，我們也學習運用彩泥表現十二生肖，今年是什么年？”

——“雞年?！?

“十二生肖中，雞的形象寓意大吉大利，老師想來創作一只生肖雞的形象?！?

（1）認識雞的結構

第一步咱們要先做什么呢？

——“構思、觀察……”

“瞧這只公雞，通常雞的生肖用公雞的造型，因為公雞的形象更美麗，色彩更艷麗，形象更健碩。讓我們一起觀察它有哪些部分組成呢？”

——“雞頭、雞身、雞尾巴?！?

“雞主分為雞頭、雞身、雞尾、雞腿和雞爪這幾部分。雞頭呈水滴形，眼睛為小橢圓，嘴巴是尖尖的三角形，頭頂有冠，像紅色的火焰，下部這個紅紅的有個名稱，叫做：肉裙，像水滴形。身體呈雞蛋形，背上有一對漂亮的翅膀分布在兩側尾巴也十分有特色，尾巴高高的翹起然后垂下來，色彩艷麗，美極了。好，現在就讓我們來制作雞的生肖形象。請看視頻?！?

（2）制作雞的造型

師播放微視頻。

a.以大塊面做基本形體。

b.以小塊面拼貼主要特征

c.以點、線、面裝飾身體，讓形象更生動。

（4）回顧制作步驟

通過視頻，我們發現在制作生肖雞時要先用大塊面制作基本形體，這只雞正在仰頭打鳴，我們在制作時，要抓住它的造型特征，用手將彩泥輕輕的向上彎曲，做出它的姿態，同時，用手捏出雞頭的造型，然后處理好脖子，線條要有細到粗的細微變化，公雞的胸部很有力量，要捏出雞胸部的曲線，頭、頸、胸的線條呈S形，處理好蛋形狀的身體及尾巴，要注意處理好雞的比例，這樣形象才會生動。接著用小塊面拼貼主要特征，最后裝飾。

除了這樣的形象，我們還可以充分運用擬人、夸張、變形的表現手法將雞的形象設計的更豐富。（師出示圖片）

7.發散思維，啟發學生說一說

看了這么多，大家肯定很想制造一個，你想做什么生肖？

——“狗、豬……”

“你知道關于這個生肖的哪些知識呢？”

（從生肖的文化和形象特征兩部分說。）

——“……”

（教師要重點強調形象該怎么做，特征怎么把握。

如：老虎：頭圓，三瓣嘴似貓，身體強壯，四肢有力，尾巴長長的像棍子有力氣，身上條狀花紋，頭上的王字要刻畫清楚……

蛇：身體細長，線條由粗變到細，蛇的面部可以運用擬人的表現手法。）

7.欣賞十二生肖泥塑作品

“看，老師還為大家帶來了一些同學的作品，讓我們一起欣賞。”

——“……”

“”

8.動手創作

“今天，就讓我們運用彩泥捏制一件你喜歡的十二生肖小動物?！?

要求：1.造型富有創意

2.動物特征明顯

3.色彩搭配協調

三、作品展評

1.師展示學生優秀作品

2.生優秀作品上臺展示，并請作者介紹作品寓意，從作品形態、制作技法、色彩等方面說明。

3.生生互評

四、拓展小結

今天我們認識了十二生肖，我們可以回去查查爺爺奶奶、爸爸媽媽的生肖和出生年代，做一張生肖圖表送給他們。

課后教學成效反饋：

《十二生肖》是人教版美術五年級下冊第十二課的教學內容，在教學設計上，我讓學生了解知識點，在教師的簡筆畫和學生實踐的內容上充分體現了有關十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學生對十二生肖有了進一步的認識。在教學時，先從學過的知識點出發，引導學生運用已經學習過泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點，大膽創新設計。接著是讓學生合作交流賞析作品，掌握作品的動態、顏色和圖案的運用，讓學生了解中國古代到近代生肖形象的演變過程，并出示雞實物與泥塑圖片進行比較，拓寬學生對作品大膽創造想象的思維。讓學生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在突破重難點中，利用賞析教師范作與動物真實圖片進行對比分析，歸納泥塑作品的表現手法及運用中國傳統紋樣裝飾生肖形象，加深學生的印象，再引導學生運用表現手法，拓展學生創作的構思，激發學生的創作熱情。在教學中對學生作品的評價，激發學生的學習積極性，在學生的作業評價中，學生自評，其他學生互評。教師引導學生抓住生肖的造型及整體造型夸張、變形的特點進行評價，教師針對學生作業的評價，使學生能及時發現不足，并對作品加以完善。

本課在教學中還存在著不足之處，有待進一步提高，在今后的教學中將不斷學習，進一步提高教學水平。