小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

2024年2月23日發(fā)(作者：援疆)

小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

第一篇：小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓家長(zhǎng)充分了解家庭教育的特點(diǎn)和內(nèi)容。

2、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用科學(xué)有效的家庭教育的方法。

二、教學(xué)過(guò)程

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。我們常說(shuō)，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成長(zhǎng)。原則上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，因此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起來(lái)，家庭教育的基本內(nèi)容有如下兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)孩子良好的品德 一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長(zhǎng)中的孩子道路品質(zhì)還沒(méi)定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營(yíng)造，這個(gè)過(guò)程是由淺入深的。低年級(jí)的學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類(lèi)的概念，并且主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類(lèi)傳媒的種種言論和行為，來(lái)形成自己的判斷。到了高年級(jí)，他們才開(kāi)始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)。總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長(zhǎng)要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助

于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒(méi)有道德判斷的，但通過(guò)模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話(huà)，對(duì)于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話(huà)用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過(guò)了。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他的自覺(jué)性、刻苦努力的程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究表明：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長(zhǎng)者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用，尤其對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來(lái)源于外部影響，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性，很容易因?yàn)橐患∈露淖儭６鴮?duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)的策略，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績(jī)，不管是多么微小，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷地進(jìn)行正面強(qiáng)化，這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。但要注意，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴(lài)于父母的表?yè)P(yáng)，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。

家庭教育是一門(mén)藝術(shù).家長(zhǎng)要想成為一個(gè)理想的''藝術(shù)家'',就 不能生硬地照搬學(xué)校教育的模式,而必須從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和 家庭教育的特點(diǎn)出發(fā),重視教育方法的選擇和教育手段的運(yùn)用，為孩 子成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

常見(jiàn)的方法有: 1.抱著尊重和體諒的心情去對(duì)待孩子

尊重就是把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的人，不是在成人之下，受成人

支配的。

給予孩子足夠的尊重，就要滿(mǎn)足孩子這種對(duì)獨(dú)立的需求。當(dāng)孩子做事情出差錯(cuò)或者不夠完滿(mǎn)的時(shí)候，成人能接納他，體諒他。比如孩子倒水倒不好，會(huì)打翻，或者動(dòng)作很慢，這時(shí)我們要有足夠的耐心，充分地體諒孩子。如果我們不體諒孩子，一看孩子做得不好，不如意，就上手替代，孩子就會(huì)覺(jué)得自己不行，漸漸失去信心。

蒙特梭利說(shuō)，成人一定要抱著“謙卑”的態(tài)度去對(duì)待兒童。這個(gè)“謙卑”是什么意思呢？就是成人要試圖去了解孩子。不了解孩子的需要，不了解孩子的能力就是對(duì)兒童的態(tài)度不謙卑。

而如何去了解孩子呢？通過(guò)活動(dòng)，給孩子游戲、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，抱著我不了解孩子的誠(chéng)懇態(tài)度去觀察孩子。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子的需求和能力，從而對(duì)孩子的獨(dú)立性發(fā)展，社會(huì)交往發(fā)展等都有了清楚的認(rèn)識(shí)。相反，成人不謙卑的態(tài)度則是固守成見(jiàn)，自以為對(duì)孩子的情況都懂，“我早知道孩子是這樣”，“果不出我所料”，“我早就有先見(jiàn)之明”??這樣就把孩子活動(dòng)的興趣、獨(dú)立發(fā)展的意愿打擊沒(méi)了。孩子每一天都是在發(fā)展變化的，明天的能力和今天的能力就不一樣，所以我們要抱著謙卑的態(tài)度去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子。

2.常和孩子一起工作或游戲

家長(zhǎng)每天要分配一些時(shí)間和孩子一起玩。在和孩子一起工作或玩耍時(shí)，要用正確的語(yǔ)言，文明禮貌的語(yǔ)言和孩子多交談，使孩子從小養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。通過(guò)與孩子一起玩耍、游戲，能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的成長(zhǎng)。而孩子也能感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要的。

3.和孩子建立彈性的親子關(guān)系

成人要追隨孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。孩子逐漸走向獨(dú)立，成人對(duì)孩子就不必事事幫他。不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子的能力和成長(zhǎng)。

有時(shí)孩子不愿聽(tīng)到家長(zhǎng)的念叨，覺(jué)得家長(zhǎng)老一套，不愿跟家長(zhǎng)多談，就是因?yàn)榧彝ブ械挠H子關(guān)系缺乏彈性。

有彈性的親子關(guān)系是，家長(zhǎng)了解孩子能力的發(fā)展，對(duì)孩子能做 的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫 助他。

這樣成人和孩子雙方都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生 活。

4.注重樹(shù)立孩子的自信心

自信心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，有了自信心，孩子的自發(fā)性和獨(dú)立性才能得到發(fā)展。怎么去讓孩子生長(zhǎng)自信心呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)的、肯定的。

不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)，那不好。這些貶義的用語(yǔ)對(duì)孩子自信心的樹(shù)立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。我在美國(guó)參觀一家幼兒園時(shí)，見(jiàn)到2歲多的孩子喝果汁，孩子自己拿著果汁盒往杯子里到。盒沒(méi)拿穩(wěn)，果汁倒灑了，老師沒(méi)有馬上取而代之，仍然讓孩子自己倒，可見(jiàn)他們對(duì)孩子具有很大的耐心和容忍度。實(shí)際上，孩子把果汁倒灑時(shí)，自己也看見(jiàn)了，成人這時(shí)能體諒他，給孩子機(jī)會(huì)去重復(fù)操作，孩子自然會(huì)進(jìn)步，自信心也一步一步建立起來(lái)。

5.給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)

孩子愿意模仿成人，成人要給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。孩子做事慢，時(shí)間觀念差，我們就要耐心，給他足夠的時(shí)間。孩子是愿意做事的，有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)成人老說(shuō)“磨磨蹭蹭”，實(shí)際上這是因?yàn)楹⒆庸ぷ骱统扇斯ぷ鞯哪康牟灰粯印３扇斯ぷ鞯哪康氖菫榱巳〉媒Y(jié)果，因此會(huì)盡快地完成工作。孩子工作的目的則是為了享受過(guò)程，積累這些新的經(jīng)驗(yàn)。所以孩子做事會(huì)比較慢，成人覺(jué)得孩子磨蹭，其實(shí)他是在體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。要給孩子提供足夠的時(shí)間、空間、材料和耐心，讓孩子有獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)孩子獨(dú)立做事，孩子才能成長(zhǎng)。

6.讓孩子從小過(guò)有規(guī)律的生活

給孩子提供的環(huán)境應(yīng)該是有秩序的，而不是凌亂的環(huán)境。要給孩子訂立一些家庭中生活的規(guī)則。比如吃飯應(yīng)該到哪里去，喝水到哪里去，大小便如何進(jìn)行，玩兒到哪個(gè)區(qū)域。哪個(gè)房間是游戲的房間，哪些東西是可以動(dòng)，哪些東西是不能動(dòng)的等等。這樣孩子的生活就有了可遵循的規(guī)律，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子的秩序感和紀(jì)律性。

7.給孩子創(chuàng)造與同齡兒童接觸的機(jī)會(huì)

獨(dú)生子女在家庭中接觸的都是成人，他需要和同齡孩子接觸、游

戲。在庭院中、在休閑時(shí)、在游樂(lè)場(chǎng)中，我們都要讓孩子去接觸 與他年齡相近的孩子，發(fā)展社交能力，知道如何與他人相交往，避 免在一個(gè)封閉的家庭環(huán)境中，失去交往的機(jī)會(huì)與樂(lè)趣。

作為一名教師，從我的教育實(shí)踐中，我深刻地感受到家庭教育的重要性。家長(zhǎng)不能把教育學(xué)生全部推給學(xué)校，推給老師，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的重任，做好家庭教育，家校合作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、教學(xué)效果

聽(tīng)完講座，很多家長(zhǎng)都感慨到：“這次講座太有用了，以前根本就不知道什么是科學(xué)的家庭教育，就是覺(jué)得讓孩子聽(tīng)話(huà)、讓他們把家庭作業(yè)完成就行了，沒(méi)想到其中還有這么多的學(xué)問(wèn)，這次掌握了這么多的家庭教育的方法，回去后一定試試。”

第二篇：小學(xué)生家庭教育方法

小學(xué)生家庭教育方法

小學(xué)階段的教育，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我們不否認(rèn)智力因素的差異以及遺傳因素，但是，一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的孩子都比較聰明，為什么同是一個(gè)老師任教，有的成才了，有的沒(méi)有成才，有的發(fā)展全面，有的發(fā)展不均衡，這就是家庭教育的差異所造成的。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)生家庭教育方法，希望有所幫助！

樹(shù)立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家

長(zhǎng)正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹(shù)立榜樣呢？要通過(guò)講故事、看電視、讀書(shū)等方式宣傳并樹(shù)立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因?yàn)樵谒麄兩砩夏壑腥A民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長(zhǎng)必須首先對(duì)這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。

家長(zhǎng)還要注意在孩子的同齡人中，在班上的同學(xué)中，為孩子尋找學(xué)習(xí)的榜樣，這樣可以增加學(xué)習(xí)的親切感。這些人都是孩子的同齡伙伴，有著比較相近的的生活經(jīng)歷，同伴中所表現(xiàn)出來(lái)的好思想、好品德、好作風(fēng)，孩子比較熟悉，容易理解、接受，更能激起學(xué)習(xí)的勁頭。但是家長(zhǎng)切記，不能專(zhuān)揀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去和自己孩子的缺點(diǎn)、短處相比，更不能借機(jī)去諷刺、挖苦孩子。家長(zhǎng)如果常說(shuō)：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，讓孩子產(chǎn)生反感。正確的做法是，抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)自學(xué)，增強(qiáng)自信，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

環(huán)境熏陶

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

說(shuō)服教育

說(shuō)服教育的具體做法：

一是談話(huà)，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話(huà)要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。

二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。

討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

了解孩子的年齡特點(diǎn)

并且根據(jù)不同的特點(diǎn)采取不同的教育方法,家長(zhǎng)要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學(xué)校中的事，耐心傾聽(tīng)他們敘述學(xué)校中的見(jiàn)聞，及時(shí)肯定孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使其獲得成功的滿(mǎn)足。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更不能忽略他們的`微小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)信心。

配合老師做好孩子的教育工作

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴(lài)?yán)蠋煟處熛蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。

總之，在小學(xué)生的家庭教育中，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，不僅要耐心細(xì)致，還要靈活多樣。只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教育不好他們嗎？

學(xué)會(huì)交談

交談的質(zhì)量，跟交談的藝術(shù)有密切關(guān)系。交談，是在民主和諧的氣氛中，家長(zhǎng)與孩子之間的娓娓談心。交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑?huà)題應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長(zhǎng)應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無(wú)拘無(wú)束地把心里話(huà)傾吐出來(lái)，然后，再把自己高于孩子的見(jiàn)解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

交談的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在交談時(shí)機(jī)的捕捉和交談方式的運(yùn)用上。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子雙方在情緒不佳時(shí)，特別是在氣頭上，不要交談；在事情的原委還沒(méi)有搞清楚時(shí)，不要交談；有局外人特別是有客人在場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)不要做批評(píng)性的交談；在飯桌上，在孩子睡覺(jué)前，也不宜做批評(píng)性的交談。家庭教育的特點(diǎn)是“遇物則誨”，所以教育的時(shí)機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發(fā)，以孩子

能接受為準(zhǔn)則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調(diào)查式、激勵(lì)式、嚴(yán)肅批評(píng)教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。成功的交談，似春風(fēng)化雨，孩子是會(huì)受到教益的。

跟孩子一同活動(dòng)的藝術(shù)

家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動(dòng)，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長(zhǎng)跟孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多的。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開(kāi)心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時(shí)，若家長(zhǎng)能做精辟的講解，孩子是最為佩服；如顯知識(shí)不足，則會(huì)迫使家長(zhǎng)去翻書(shū)查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購(gòu)物。孩子小的時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)逛商店，順便要點(diǎn)心愛(ài)之物，家長(zhǎng)可乘機(jī)介紹商品知識(shí)，灌輸勤儉持家的道理。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，可以為家、為自己購(gòu)物，家長(zhǎng)陪著當(dāng)參謀，邊買(mǎi)邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒(méi)有戒備，是教育的好機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的內(nèi)容很多，共同活動(dòng)的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂(lè)活動(dòng)之中，讓家庭教育在歡樂(lè)、親切、無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中進(jìn)行。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)

對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)也是很有學(xué)問(wèn)的。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可以鼓勵(lì)孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成；在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子有了良好的行為表現(xiàn)，雖只是苗頭，也可給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子完成了一件比較困難的事情，表現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可得到父母的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子獲得了光榮稱(chēng)號(hào)，父母要給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式很多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。比如：夸獎(jiǎng)、贊許、點(diǎn)頭、微笑、親昵等，都能達(dá)到激勵(lì)孩子上進(jìn)的目的。物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)也要有，對(duì)年紀(jì)小的孩子，必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是很好的教育手段。可以贈(zèng)送書(shū)籍、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等，但要慎用金錢(qián)，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過(guò)早地染上銅臭氣。

家長(zhǎng)要把握住表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)。孩子興奮起來(lái)，來(lái)得快，去得也快，家長(zhǎng)要把握孩子的心理脈搏，該表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要及時(shí)，使他們良好的表現(xiàn)得以強(qiáng)化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會(huì)削弱激勵(lì)作用。

再有,表?yè)P(yáng)也好,獎(jiǎng)勵(lì)也好,都要實(shí)事求是,因?yàn)檫@是對(duì)孩子的一種評(píng)價(jià),要讓孩子在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中去認(rèn)識(shí)自己。過(guò)高,容易讓孩子盲目滿(mǎn)足；過(guò)低，又不容易達(dá)到到激勵(lì)的目的。另外，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的態(tài)度要真誠(chéng)，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；絕不能在獎(jiǎng)勵(lì)的程度上與孩子討價(jià)還價(jià)。

近幾年，有些“學(xué)者”把“賞識(shí)教育”稱(chēng)為“萬(wàn)能的教育”，并且說(shuō)：“賞識(shí)孩子時(shí)，可以無(wú)中生有。”這種說(shuō)法是值得商榷的，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學(xué)的。

向孩子道歉的藝術(shù)

在家庭生活中，家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，辦錯(cuò)了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會(huì)發(fā)生的，如何處理這樣的問(wèn)題，實(shí)在也是家教的藝術(shù)之一。

家長(zhǎng)和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長(zhǎng)做了錯(cuò)事或錯(cuò)怪了孩子，是應(yīng)該主動(dòng)道歉的。這不會(huì)影響家長(zhǎng)的威信，更不會(huì)有損父母的尊嚴(yán)；相反，會(huì)給孩子樹(shù)立有錯(cuò)就改的榜樣，會(huì)使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母；父母的威嚴(yán)不僅不會(huì)降低，反而會(huì)更高，還會(huì)使家庭中形成一個(gè)寬松、和諧、民主的有利于孩子成長(zhǎng)的氣氛。

當(dāng)然，家長(zhǎng)道歉、認(rèn)錯(cuò)，特別是向孩子道歉、認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度必須是誠(chéng)懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠(chéng)地去求得諒解。

寬容的藝術(shù)

寬容是指孩子做錯(cuò)了事之后，家長(zhǎng)以寬大的胸懷接納了孩子的過(guò)失，他們沒(méi)有過(guò)激語(yǔ)言的斥責(zé)，也沒(méi)有窮追不舍的追究，這都會(huì)使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨、內(nèi)疚中對(duì)自己的過(guò)去進(jìn)行冷靜

的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：

列寧8歲時(shí)，隨母親去姑媽家做客。他不小心打破了一只花瓶，當(dāng)時(shí)無(wú)人看見(jiàn)，查問(wèn)原因時(shí)他害怕也沒(méi)承認(rèn)。細(xì)心的姑媽猜著準(zhǔn)是淘氣的列寧打的，不過(guò)媽媽一直保持沉默，等待著兒子民中萌發(fā)羞愧感。三個(gè)月后，媽媽親昵地?fù)崦鴥鹤拥念^，欲有所言，不料列寧失聲大哭，講出了打花瓶的事。媽媽安慰?jī)鹤樱捜萘怂寢屩纼鹤釉谶@場(chǎng)內(nèi)心的道德斗爭(zhēng)中，美的、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)取得了勝利。

可見(jiàn)，寬容的確是效果很好的教育手段。應(yīng)用時(shí)，建議注意以下幾點(diǎn)：實(shí)施寬容教育的前提，必須是孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，并深感內(nèi)疚、悔恨時(shí)方可運(yùn)用寬容手段。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備原諒孩子的過(guò)失時(shí)，應(yīng)該從表情上、語(yǔ)氣上使孩子感到家長(zhǎng)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤很痛心，并相信自己能夠悔改。如列寧母親對(duì)列寧的撫摸，甘地父親的熱淚，都是對(duì)他們極好的教育。家長(zhǎng)不可取無(wú)所謂的態(tài)度，使孩子如釋重負(fù)，沒(méi)有壓力，缺乏改正的決心。

寬容，是為了讓孩子形成良好的習(xí)慣和品德，而這種習(xí)慣和品德只有在實(shí)踐的鍛煉中才能產(chǎn)生和鞏固。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆幽臣聸](méi)有干好，就再不讓孩子動(dòng)手參與了，允許孩子去干好的事情，也是對(duì)孩子的一種寬容。

寬容，絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育，旅途是家長(zhǎng)失職的表現(xiàn)。

批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)是家庭教育中常用的一種手段，家長(zhǎng)批評(píng)孩子是為了對(duì)孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評(píng)價(jià)，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。

運(yùn)用要公正合理，恰如其分。有了一點(diǎn)錯(cuò)，就全盤(pán)否定孩子；批評(píng)今天錯(cuò),還帶著以前的錯(cuò)；一分的錯(cuò)，總是當(dāng)十分的錯(cuò)來(lái)批評(píng)，這些估做法都是不合適的。所以，家長(zhǎng)遇到孩子的缺點(diǎn)，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計(jì)錯(cuò)誤程度，不能在情況不明的情況下，對(duì)孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育

的目的，反而會(huì)引起孩子的逆反心理，很不利于問(wèn)題解決。

在批評(píng)方式上應(yīng)是先肯定對(duì)的，再指出錯(cuò)的；先表?yè)P(yáng)以前的，再指出今天的；甚至可先做自我批評(píng)，再批評(píng)孩子。批評(píng)孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會(huì)傷害孩子的自尊心，勢(shì)必會(huì)引起對(duì)立的情緒。

我們常說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”是說(shuō)在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主，但不是否認(rèn)對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和過(guò)失的批評(píng)，甚至懲罰。批評(píng)是可以采用的，但不要過(guò)多、過(guò)濫，不要把批評(píng)當(dāng)成家長(zhǎng)的教育手段。另外，批評(píng)、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵(lì)、一種動(dòng)力。作為家長(zhǎng)，一定要理智地面對(duì)孩子的問(wèn)題，努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。

第三篇：小學(xué)生家庭教育有哪些方法

小學(xué)生家庭教育有哪些方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹(shù)立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

二、環(huán)境熏陶：家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說(shuō)服教育：說(shuō)服教育的具體做法：一是談話(huà)，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話(huà)要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

四、實(shí)際鍛煉：實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周?chē)h(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義（為什么），提出具體要求（怎樣做），鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

六、批評(píng)懲罰：批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導(dǎo)安排生活秩序：良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

八、指導(dǎo)課外閱讀：指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視：電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)：帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠(chǎng)、農(nóng)村去，或者去訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼

界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。——卡爾?雅斯貝爾斯

孩子上學(xué)了，這是多么令人興奮而又期待的事啊！在我們眼中很平常的一件事，對(duì)孩子而言，卻是平生的第一次。看著父母領(lǐng)著孩子走進(jìn)新學(xué)校，內(nèi)心或興奮、或緊張、或新奇、或恐懼??為什么？因?yàn)楹⒆佑刑嗟奈粗c不解，陌生與茫然。此時(shí)的父母最需要扮演好一個(gè)“引路

人”的角色，陪伴孩子開(kāi)始一段新的成長(zhǎng)歷程。怎么去做一個(gè)稱(chēng)職的父母呢？

一、父母對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)

每一個(gè)父母，當(dāng)孩子一生下來(lái)，自覺(jué)或不自覺(jué)地就對(duì)自己的孩子寄予了很高的期許。然而，通常父母會(huì)希望有一個(gè)既乖巧懂事、又聰明能干的孩子，卻疏于反問(wèn)自己如何做一個(gè)好的“父親”和“母親”。怎樣認(rèn)識(shí)自身的角色呢？

1、在教養(yǎng)子女的過(guò)程中，父親與母親同樣重要。

2、即使父母工作再忙，也應(yīng)撥出時(shí)間陪孩子，教導(dǎo)孩子。

3、父母應(yīng)關(guān)注孩子身心兩方面的成長(zhǎng)，共同找出適合孩子的管教方式并保持一致性。

4、重視父母本身的“身教”。父母怎樣做，孩子就會(huì)怎么學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)自己的孩子

孩子還小的時(shí)候，家長(zhǎng)一定很關(guān)心他是不是該長(zhǎng)牙了、走路了、說(shuō)話(huà)了。現(xiàn)在，孩子入學(xué)，家長(zhǎng)又開(kāi)始關(guān)心他的發(fā)展是不是能跟上別人？其實(shí)，每個(gè)孩子并不完全是一樣的，好比有些人十個(gè)月就會(huì)走路，有些人卻要慢到一歲半。只要孩子總體看起來(lái)健康正常，就不必因一、二項(xiàng)的差異而過(guò)分憂(yōu)心。小學(xué)一二年級(jí)階段兒童發(fā)展的一般特征有哪些呢？提供以下供家長(zhǎng)參考：

1、生長(zhǎng)緩慢而穩(wěn)定。

2、女孩比男孩早熟。

3、易感染疾病。

4、因過(guò)剩的精力，很少有靜止的時(shí)候。

5、愛(ài)賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩游戲。

6、會(huì)好奇地提出許多問(wèn)題要求父母或老師回答。

7、注意力短暫，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間要求注意力的活動(dòng)易顯出坐立不安。

8、愛(ài)畫(huà)畫(huà)及色彩，可以獨(dú)自游戲或工作。

9、由與鄰座小朋友游玩，發(fā)展到小團(tuán)體游玩。

10、因富于想象力，而易產(chǎn)生恐懼。

11、需要爭(zhēng)取成人的注意與愛(ài)護(hù)，表示嫉妒。

12、從成人的態(tài)度、語(yǔ)言或表情來(lái)辨別事物的是非，認(rèn)為受到贊許的事就是對(duì)的，受到責(zé)備的事就是錯(cuò)的。

作為一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，了解這一階段兒童發(fā)展的一般特征，正確解讀自己孩子行為、表現(xiàn)很有必要。

三、愛(ài)孩子需要的幾種基本能力

結(jié)束了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，幾年來(lái)，家長(zhǎng)在孩子身上花費(fèi)了許多心血，而孩子的發(fā)展可能仍不能令家長(zhǎng)滿(mǎn)意，孩子仍覺(jué)得家長(zhǎng)不夠愛(ài)他。許多家長(zhǎng)猶豫于如何慈愛(ài)，如何管教？不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去愛(ài)自己的孩子，愛(ài)孩子需要哪些能力呢？以下供家長(zhǎng)參考：

1、溝通能力：親子溝通的過(guò)程，要有溫馨、祥和的感覺(jué)，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是無(wú)效溝通，是沒(méi)有能力的愛(ài)。良好的親子關(guān)系是教育的前提，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，再好的教育方法也會(huì)無(wú)效。

2、指導(dǎo)能力：指導(dǎo)孩子，要能引發(fā)孩子的心智成長(zhǎng)，若只是一味的要求與責(zé)備，孩子要么抵觸反抗，要么消極應(yīng)付，這是低效的，甚至是反效果的，是沒(méi)有能力的愛(ài)。促進(jìn)孩子心智發(fā)展才是教育的任務(wù)和目的，而簡(jiǎn)單的要求和責(zé)備卻不能促進(jìn)孩子的心智發(fā)展。

3、正確評(píng)價(jià)孩子：認(rèn)清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會(huì)增加他的挫敗感和盲目攀比心理。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，各有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有利于孩子建立自信。與自己比，天天有進(jìn)步，足矣！

4、有效的管教與賞罰：管教方式要依據(jù)孩子的發(fā)展和需要而適時(shí)

調(diào)整，不可一成不變。賞罰要有明確的針對(duì)性與一致性。具體做法如下：

⑴ 以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)：讓孩子了解，即使懲罰他們，也是愛(ài)他們的。

⑵ 明確的規(guī)范：要制定行為標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)執(zhí)行，態(tài)度溫和。

⑶ 有建設(shè)性：指出孩子的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他思考，鼓勵(lì)嘗試，以探尋正確的做法。

⑷ 有效的賞罰：多鼓勵(lì)、少責(zé)罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，強(qiáng)化正確行為。⑸ 立即糾正：孩子做錯(cuò)事，立即說(shuō)明指正，時(shí)過(guò)境遷再來(lái)翻舊帳，效果則差。此外，應(yīng)避免公開(kāi)場(chǎng)合羞辱、抨擊，以保護(hù)孩子的自尊。

⑹ 避免情緒化：就事論事，切勿借題發(fā)揮，大發(fā)脾氣，對(duì)孩子造成身心傷害。

⑺ 管教態(tài)度前后一致：讓孩子有所遵循，可幫助孩子及早建立自我的行為標(biāo)準(zhǔn)。⑻ 精神物質(zhì)并重：切勿無(wú)限制滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求，應(yīng)漸以精神鼓勵(lì)替代。

⑼ 以身作則：孩子由父母的身教所習(xí)得的一切，是最自然且不費(fèi)力的。

父母都是愛(ài)孩子的，但是愛(ài)是需要能力的，只有有能力的愛(ài)孩子，才能幫助孩子成長(zhǎng)并讓他感受到你的愛(ài)。

四、管教孩子易犯的幾種錯(cuò)誤

1、用刻薄羞辱的話(huà)責(zé)罵孩子。例：“你總是如此”、“你簡(jiǎn)直沒(méi)救了！”

2、忽略行為背后的原因，而強(qiáng)迫孩子答應(yīng)下次不敢了。

3、對(duì)孩子嘮叨不休，只管說(shuō)教，不聽(tīng)孩子的心聲。

4、要求超出孩子能力的規(guī)范。

5、在孩子面前爭(zhēng)吵、打架。

6、在孩子面前說(shuō)臟話(huà)及說(shuō)別人的壞話(huà)。

7、缺乏耐心，只重結(jié)果忽視過(guò)程。

8、答應(yīng)孩子的事不能實(shí)現(xiàn)。

9、教孩子不能做，自己卻帶頭做。舉例：抽煙、喝酒、吸毒、生

活懶散、家居雜亂、沉迷電視電子游戲等。

10、要求孩子做，自己卻不做。舉例：看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、早睡早起等。

以上是父母教養(yǎng)孩子時(shí)易犯的幾種錯(cuò)誤，為人父母，應(yīng)多留意，避免觸犯。

五、幫助孩子了解、適應(yīng)學(xué)校生活

1、讓孩子了解小學(xué)和幼兒園生活、作息是不同的。

2、幫孩子準(zhǔn)備一個(gè)適宜的讀書(shū)環(huán)境：屬于自己的書(shū)桌，遠(yuǎn)離電視，讓他專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

3、剛?cè)雽W(xué)頭幾天，父母可以陪孩子上學(xué)、放學(xué)，了解學(xué)校環(huán)境，協(xié)助指導(dǎo)整理書(shū)包、服裝儀容，但要逐漸放手，讓他獨(dú)立。

4、為孩子準(zhǔn)備早點(diǎn)及午餐，讓孩子吃了早餐再出門(mén)。

5、為了孩子有充足的睡眠時(shí)間，養(yǎng)成正常的作息習(xí)慣，建議您先以身作則。

6、孩子做功課時(shí)，父母在旁邊看書(shū)，既能隨時(shí)指導(dǎo)，又可作良好的示范。

7、多抽空和孩子談?wù)剬W(xué)校生活的樂(lè)趣，如：“今天在學(xué)校有什么有趣的事情？”

8、不要太在意考試或太重視學(xué)業(yè)成績(jī)，那會(huì)造成孩子巨大的壓力，畢竟分?jǐn)?shù)不代表一切，該在意的是孩子是否快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

9、適度的壓力及小挫折，將會(huì)幫助孩子更順利地成長(zhǎng)，受過(guò)挫折而成長(zhǎng)的孩子會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。

10、讓孩子分擔(dān)家務(wù)事，養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。

11、留下家中、工作地點(diǎn)的電話(huà)（或手機(jī)號(hào)碼）及地址，以便學(xué)校遇緊急情況時(shí)聯(lián)絡(luò)使用。

12、知道孩子就讀班級(jí)和班主任老師的姓名。

六、協(xié)助孩子有效地學(xué)習(xí)

子女能否學(xué)習(xí)得好，是父母非常關(guān)心的話(huà)題，引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)技巧很重要：

1、幫助孩子喜歡新學(xué)校、喜歡自己的老師、接納本班同學(xué)、對(duì)小學(xué)生生活充滿(mǎn)向往。

2、對(duì)一年級(jí)小學(xué)生重點(diǎn)在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：遵守學(xué)校的作息、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立完成家庭作業(yè)、自己檢查作業(yè)、積極動(dòng)腦筋、大膽提問(wèn)等等。

3、保護(hù)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，而不是挫敗與乏味，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有增無(wú)減。

4、家長(zhǎng)對(duì)孩子給予適度的期望。期望過(guò)高，孩子難于達(dá)到，易產(chǎn)生挫敗和無(wú)力感，而不喜歡學(xué)習(xí)；期望過(guò)低，不能滿(mǎn)足孩子的求勝心和表現(xiàn)欲，不能調(diào)動(dòng)孩子參與學(xué)習(xí)的熱情。

5、多關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力與付出，給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)考試的分?jǐn)?shù)要客觀評(píng)價(jià)，幫助孩子分析“為什么能得到這些分?jǐn)?shù)？為什么丟了那些分?jǐn)?shù)？”，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。

6、孩子是否能進(jìn)步好學(xué)，受父母影響很大。父母的主動(dòng)學(xué)習(xí)、少看電視、多看書(shū)，孩子會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就能打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。反之，則不然。

七、協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系

步入新學(xué)校，面對(duì)的是各種類(lèi)型的新伙伴，良好的人際關(guān)系，可讓孩子感受到愉快的學(xué)校生活。怎樣協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系呢？

1、鼓勵(lì)孩子經(jīng)常面帶微笑。

2、儀容、服裝整齊清潔。

3、鼓勵(lì)孩子在能力范圍內(nèi)多幫助別人。

4、多和同學(xué)打招呼、問(wèn)好、贊美別人的優(yōu)點(diǎn)。

5、待人真心誠(chéng)意有信用，不欺騙、不捉弄同學(xué)。

6、鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)鄰居小朋友或同學(xué)到家里玩。

7、不替代孩子處理同學(xué)間的矛盾沖突，引導(dǎo)孩子感受對(duì)方的體驗(yàn)和想法，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決矛盾的辦法。

八、家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師配合1、在衣、食、住、行幾方面安排好孩子的生活。比如，要吃早餐；根據(jù)天氣和當(dāng)天課程內(nèi)容，指導(dǎo)孩子穿著合適的服裝；務(wù)必約定好送接孩子上學(xué)放學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)，讓孩子放心；教導(dǎo)孩子記住自己家中或父母手機(jī)號(hào)碼、上班的電話(huà)，以備

緊急聯(lián)絡(luò)之需；教導(dǎo)孩子整理書(shū)包等等。

2、與班主任老師保持聯(lián)系。了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，共同指導(dǎo)孩子的行為、習(xí)慣。孩子的特殊需要，如氣踹、過(guò)敏、心臟疾病、視力不良等情況要主動(dòng)告知老師。

3、家長(zhǎng)與老師溝通的技巧要?jiǎng)t如下：

⑴ 與老師談話(huà)，先約定時(shí)間和地點(diǎn)，不宜于上課時(shí)間進(jìn)教室打擾班級(jí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。⑵ 就事論事，理性應(yīng)對(duì)。

⑶ 把事情說(shuō)清楚，事情的真相宜多方求證。

⑷ 用描述的語(yǔ)句，而不是評(píng)價(jià)式的批評(píng)。

⑸ 保持平穩(wěn)的情緒，避免不當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。

⑹ 在與老師的溝通中，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

⑺ 師生有了沖突，不要光聽(tīng)孩子一面之詞，應(yīng)同時(shí)向老師求證。

⑻ 不要在孩子面前責(zé)備、批評(píng)老師。

⑼ 充分信任老師，對(duì)老師的教學(xué)或管理不滿(mǎn)意，不宜直接對(duì)老師無(wú)禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議，或通過(guò)校長(zhǎng)、主任，請(qǐng)老師改進(jìn)。

4、不要把教育孩子的重任全部都寄托在老師身上，這是不科學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)的要求。特別是學(xué)習(xí)以外，諸如孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、情緒的掌控、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、思想品德的樹(shù)立等等更有賴(lài)于家長(zhǎng)和家庭環(huán)境。

九、營(yíng)造溫馨的家庭氣氛

人類(lèi)的發(fā)展跟家庭息息相關(guān)，而家庭氛圍對(duì)兒童的人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。良好的家庭氣氛應(yīng)該是溫馨的、尊重的、接納的、彼此支持的、相對(duì)自由的。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去做：

1、采用民主的管教方式：不以權(quán)威來(lái)壓制孩子，共同制定家庭的互動(dòng)規(guī)則，以鼓勵(lì)與尊重教導(dǎo)孩子。

2、建立良好的親子關(guān)系：拉近親子之間的距離，形成互動(dòng)關(guān)系，彼此理解對(duì)方、尊重對(duì)方。

3、多與孩子相處：您的事業(yè)固然重要，但孩子更需要您多花時(shí)間與他相處，多聽(tīng)他的心聲，并和他互相討論學(xué)習(xí)及生活的點(diǎn)滴。

4、給孩子快樂(lè)的體驗(yàn)：莫讓孩子成為無(wú)辜的受氣筒，可利用紀(jì)念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和樂(lè)融洽的氣氛。

5、讓權(quán)，給孩子關(guān)懷或照顧親人的機(jī)會(huì)：尤其是對(duì)于尊長(zhǎng)的照顧。

6、提供多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。

每個(gè)身心健康、發(fā)展出色的孩子背后總有稱(chēng)職的父母在陪伴、支撐著他們。德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”家長(zhǎng)和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹(shù)和小樹(shù)，大樹(shù)要為小樹(shù)遮擋風(fēng)沙，也要給小樹(shù)留下足夠的空間，感受陽(yáng)光，呼吸空氣。這樣，小樹(shù)才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長(zhǎng)。太靠近大樹(shù)的小樹(shù)是不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)的，而遠(yuǎn)離大樹(shù)的小樹(shù)卻要去獨(dú)自地抵擋風(fēng)沙，雖堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比卻又極易扭曲或夭折。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，在陪伴孩子長(zhǎng)大的路上，請(qǐng)你們把握好這個(gè)度，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，認(rèn)清自己的角色，掌握相應(yīng)的原則和技巧，引導(dǎo)孩子、教育孩子，做一個(gè)稱(chēng)職的父母。

第四篇：關(guān)于小學(xué)生家庭教育方法經(jīng)驗(yàn)交流材料

關(guān)于小學(xué)生家庭教育方法經(jīng)驗(yàn)交流材料

育溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

說(shuō)起教育孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都有很多經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹⒆有愿瘢砷L(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，教育方法肯定也不一樣。但我們的目的都是一樣的，都希望自己的孩子成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。下面是我在教育樂(lè)樂(lè)過(guò)程當(dāng)中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享！

第一，父母要以身作則，給孩子樹(shù)立好榜樣。

父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長(zhǎng)大成人，接觸最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子，所以我們無(wú)論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣！我記得去年年底的一段時(shí)間，樂(lè)樂(lè)經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，有時(shí)還會(huì)罵人。有一次，樂(lè)樂(lè)又說(shuō)了臟話(huà)，我大聲訓(xùn)斥他時(shí)，他大聲反駁道：“你們都罵人了！為什么不讓我罵？”樂(lè)樂(lè)這一句話(huà)讓我們驚呆了！仔細(xì)想想，確實(shí)，有時(shí)我們不注意會(huì)說(shuō)一些不文明的話(huà)。于是，我和

樂(lè)樂(lè)爸趕緊向樂(lè)樂(lè)道歉，并讓樂(lè)樂(lè)參與制定了“改正政策”：誰(shuí)再罵人、說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，就罰站五分鐘！“屢教不改”的罰在門(mén)外站！樂(lè)樂(lè)負(fù)責(zé)監(jiān)督！這一招，非常有效，很快我們?nèi)揖透牧诉@個(gè)壞毛病。

第二，學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的朋友。

與孩子溝通，最重要的是平等、有耐心，要站在孩子的角度上看問(wèn)題，不要總是以家長(zhǎng)的身份居高臨下的批評(píng)教育孩子。每個(gè)人都渴望得到理解和尊重，我想，孩子也不例外。孩子犯了錯(cuò)，狂風(fēng)暴雨式的批評(píng)和打罵不一定能解決問(wèn)題，不如心平氣和的坐下來(lái)，和孩子聊聊為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，幫他想想解決辦法，我想這樣更有效。（樂(lè)樂(lè)買(mǎi)零食事件）。自樂(lè)樂(lè)上幼兒園時(shí)，每天晚上我們都利用臨睡前幾分鐘“說(shuō)點(diǎn)幼兒園的事”譬如，今天那個(gè)小朋友哭了，老師穿了一件特別漂亮的裙子，我們窗戶(hù)外面來(lái)了一只小貓”等等。一直到現(xiàn)在，我們都保留著這個(gè)習(xí)慣。所以我和樂(lè)樂(lè)不僅是母子，更是無(wú)話(huà)不談的朋友！另外，我們?cè)诼?tīng)孩子講事情時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)完，不要隨意打斷，其實(shí)有時(shí)孩子的想法很單純。（倒垃圾事件）試想，如果不聽(tīng)完孩子的話(huà)，我們?cè)趺戳私夂⒆拥膬?nèi)心世界和真實(shí)想法？

第三 和孩子一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

眾所周知，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很枯燥的工作，對(duì)大人是如此，更何況6、7歲的孩子。對(duì)于學(xué)校老師布置的作業(yè)，樂(lè)樂(lè)會(huì)毫無(wú)條件的完成。于是，我就變著法的陪樂(lè)樂(lè)盡量以輕松快樂(lè)的方法學(xué)習(xí)。例如寫(xiě)生字，都是以全家比賽的形式寫(xiě)，樂(lè)樂(lè)任意挑選“挑戰(zhàn)對(duì)象”，寫(xiě)完再由“評(píng)委”評(píng)選，誰(shuí)寫(xiě)得好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)；背課文也是我們?nèi)艘黄鸨常l(shuí)背的又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)，如果背不過(guò)，也可以找人替，但貼花也要給人家，當(dāng)然，多數(shù)都是我們“不會(huì)背”，樂(lè)樂(lè)也很樂(lè)意替我們。攢夠十個(gè)貼畫(huà)可以得到一個(gè)小禮物。做口算題，我們則以15道題為起始，如果每天都做對(duì)了，第二天則減一道，做錯(cuò)一道，第二天不加不減，做錯(cuò)兩道，第二天則加一道，這樣每天樂(lè)樂(lè)都想著今天該做幾道了，連續(xù)幾天減題，樂(lè)樂(lè)就很有成就感。這種方法，提高了樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，只要我們家長(zhǎng)多用心一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)，孩子一定會(huì)在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)的！

第四 養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子受益終生。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則很難改變。如果孩子幼兒時(shí)期、小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會(huì)讓孩子受益終生。在樂(lè)樂(lè)剛上一年級(jí)時(shí)，我就要求他每天必須先寫(xiě)完作業(yè)，再玩。值得一提的是每周五，樂(lè)樂(lè)的作業(yè)寫(xiě)的尤其快！因?yàn)檫@是我們給他規(guī)定玩電腦的時(shí)間。現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)已經(jīng)養(yǎng)成了先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。還有每天晚上早晨的聽(tīng)英語(yǔ)，讀古詩(shī)，講故事等，都是久而久之慢慢形成的習(xí)慣。

第五 多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，適當(dāng)批評(píng)。

樂(lè)樂(lè)曾經(jīng)是個(gè)膽小、敏感、不自信的孩子，干什么事情都先說(shuō)：“我不行！”為此，我只要發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他！肯定他！并建了一個(gè)小本子，專(zhuān)門(mén)記錄他的進(jìn)步，如，鄰居家的小弟弟來(lái)玩，樂(lè)樂(lè)熱情招待，并親自送弟弟回家；某天主動(dòng)讓我吃了一口雞腿；控制自己不和小朋友起沖突等等。就在這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，樂(lè)樂(lè)變得自信了，活潑了！其實(shí)，如果家長(zhǎng)以欣賞的目光看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)有很多長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)不斷地去肯定這些優(yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì)把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大！

而批評(píng)也是必不可少的一種教育。現(xiàn)在孩子很少經(jīng)歷困苦，心理承受能力普遍較弱。我們科就曾救治過(guò)一位16歲男孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與老板發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，喝藥自殺。我的做法是讓孩子自己承受做錯(cuò)事的后果，對(duì)于不合理的要求堅(jiān)決不予滿(mǎn)足。推薦讓孩子看苦難書(shū)《青銅葵花》。

以上是我教育孩子的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)大家有所幫助！最后我想說(shuō)，可能我們的孩子不夠優(yōu)秀，不夠聰明，不夠漂亮，但他依然是我們手心里的寶，我們作為家長(zhǎng)有義務(wù)有責(zé)任，正確教育引導(dǎo)孩子！讓他健康快樂(lè)長(zhǎng)大！

育溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)材料

我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)德育工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合的校園文化，秉承“給我一個(gè)孩子，

還您一個(gè)人才”的辦學(xué)理念。進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與學(xué)校合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使學(xué)校教育與家庭教育一體化，不斷加強(qiáng)留守學(xué)生教育和問(wèn)題學(xué)生教育。

一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校建立班、級(jí)、校的三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，以學(xué)校“星級(jí)學(xué)生”的學(xué)生家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)及家長(zhǎng)學(xué)校，積極聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生教育辦法的指導(dǎo)，定期、定人、定專(zhuān)題上課。每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使我校熔入社會(huì)大教育的環(huán)境中，動(dòng)員社會(huì)力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作，召開(kāi)家委會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的作用。家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。各班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與班級(jí)管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。每一位家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。我們通過(guò)每月一次的家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。我們組織學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真討論出在孩子心中合格父母標(biāo)準(zhǔn)：

1要經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和健康；

2對(duì)孩子承諾的事要信守承諾，樹(shù)立好的榜樣； 3尊重孩子的意見(jiàn)和個(gè)人隱私；

4在孩子面前要做個(gè)文明家長(zhǎng)，給孩子足夠的自由空間； 5和孩

子，孩子的朋友共同交流； 6對(duì)待考試成績(jī)要正確對(duì)待并有耐心。

我們又組織廣大家長(zhǎng)進(jìn)行合格家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)大討論，我們圍繞“合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么”“今天我們?cè)鯓赢?dāng)父母”等發(fā)表見(jiàn)解，共同探討合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，交流，分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們用問(wèn)卷征文的形式，結(jié)果受到了許多家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。

3、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

4、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次都制定一個(gè)主題，請(qǐng)家長(zhǎng)共同討論。對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

以后我們將通過(guò)每月一次的家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

二、我校留守學(xué)生工作

我校留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。行為習(xí)慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。學(xué)校對(duì)留守學(xué)生教育現(xiàn)行的一些具體做法。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已引起重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

建立留守學(xué)生教育的具體措施。成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。同時(shí)，建立學(xué)校教育服務(wù)制度。發(fā)動(dòng)老師對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

2、學(xué)校積極開(kāi)展一系列對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)。

（1）定期開(kāi)通“家校通”電話(huà)，使留守學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)“家校通”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，

消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

（2）、開(kāi)展模擬家庭活動(dòng)，老師充當(dāng)留守學(xué)生的臨時(shí)父母，將留守學(xué)生接到自己家中，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并給以生活上的關(guān)心和照顧。如任業(yè)軍老師，李振老師一發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生思想不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)下降，就與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

（3）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)“兩免一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。

（4）開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。班主任組織學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助；同時(shí)，學(xué)校發(fā)動(dòng)教師與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子，一個(gè)或幾個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)村的留守學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪(fǎng)和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系；

3、建立留守學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤管理。

根據(jù)每一位留守學(xué)生身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。

4、積極開(kāi)展各類(lèi)校內(nèi)外活動(dòng)。

班主任和老師給予留守學(xué)生特殊的關(guān)愛(ài)，針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。下一步的對(duì)留守學(xué)生教育的設(shè)想：

1、學(xué)校應(yīng)在留守學(xué)生教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。從生活上和心理上給予留守學(xué)生更多關(guān)心和關(guān)愛(ài)；針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)；通過(guò)書(shū)信、熱線(xiàn)電話(huà)等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守學(xué)生家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守學(xué)生家庭教育缺失的問(wèn)題，宣傳普及家教知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職

責(zé)。在留守學(xué)生父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿(mǎn)足孩子的精神需求。

3、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造農(nóng)村留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

三、學(xué)校心理健康教育及健全人格教育情況簡(jiǎn)述

我校始終以人為本，關(guān)心、支持學(xué)生的健康發(fā)展，把學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。現(xiàn)將我校心理健康教育及健全人格教育簡(jiǎn)述如下：

1、心理健康教育和輔導(dǎo)都要本著為學(xué)生的健康發(fā)展為目的，科學(xué)地給學(xué)生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

2、每學(xué)期初制定計(jì)劃，學(xué)期末對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)。

3、做好平時(shí)宣傳教育工作，網(wǎng)上專(zhuān)欄做到定期更新。

4、心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗。

5、定期舉行心理輔導(dǎo)教師工作會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，每月一次。

6、積極組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，每學(xué)期一次，提高教師隊(duì)伍心理素質(zhì)和心理教育理論水平。

7、心理輔導(dǎo)面向全體學(xué)生，把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

8、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)展相應(yīng)的心理教育活動(dòng)；心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。

9、將心理素質(zhì)教育納入學(xué)校工作日程之中，融進(jìn)日常教育教學(xué)；

將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵(lì)老師開(kāi)展心理教育研究，確保每學(xué)年有一定數(shù)量的科研論文并積極參加各類(lèi)科研活動(dòng)。

我們相信，只要我們把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地緊密結(jié)合，不斷探討，不斷反思，相信一定能達(dá)到成功的彼岸！因?yàn)槲覀冊(cè)谂Γ诟牛嘈盼覀儠?huì)有收獲！

第五篇：家庭教育的特點(diǎn)是什么

家庭教育的特點(diǎn)是什么

答 ； 與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是；

（1）教育內(nèi)容生活化。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然

地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式

更有力量，情感不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)的引用，不單是子女易于接受，還能受到獨(dú)有的 感染。

（3）教育方式的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒(méi)用固定的模式，比較自由家長(zhǎng)可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方式進(jìn)行教育。

教育目的有何重大意義

答； 教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教育者的一個(gè)總要求，其意義在于；

（1）教育目的即是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，由市教育工作的歸屬。一切教育工作是圍繞這教育目的的這個(gè)中心進(jìn)行的。學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育的方式，都要從教育目的的出發(fā)，使之符合教育目的的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況，所以，教育工作又是教育工歸屬。

(2)教育目的是對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng)，周期較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和由系統(tǒng)的進(jìn)行。因此，制定一個(gè)明確的教育母的，才能給各方面的教育力量指

出共同遵循的方向，是大家步調(diào)一樣、緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。