用音樂將大學(xué)生引入三重門——如何利用音樂完善大學(xué)生素質(zhì)教育_

2024年2月24日發(fā)(作者：二年級應(yīng)用題大全800題)

教育理論大 眾 文 藝用音樂將大學(xué)生引入“三重門”——淺談如何利用音樂完善大學(xué)生素質(zhì)教育謝 霓

（國防科技大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院 湖南長沙 410000）受社會、家庭環(huán)境的影響，近年來的大學(xué)生在對待自我、對待他人、對待世界這三個(gè)方面呈現(xiàn)出了比較明顯的性格特征。從對待內(nèi)心的態(tài)度看，他們的迷茫與堅(jiān)定并存，物質(zhì)生活相當(dāng)豐富，很多學(xué)生試圖在追逐時(shí)尚、非主流、標(biāo)新立異中找到自我，雖然迷茫，但也堅(jiān)定。從與人接觸的態(tài)度看，他們熱情與孤僻并存，在熟悉的環(huán)境中非常開放活潑，凸顯自我；一旦進(jìn)入社交場合就容易變得沉默寡言，自動(dòng)“隱形”。從對待世界的態(tài)度看，他們的包容性與排他性并存，他們生長于中國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展多元化的時(shí)代，因此具有高度的包容性；同時(shí)他們個(gè)性特別鮮明，主見特別獨(dú)立，在處世方式上也有一定的排他性。

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”，作為高校教師，如何利用音樂完善大學(xué)生素質(zhì)教育，從而幫助大學(xué)生完善人格，我想可以根據(jù)大學(xué)生的這三個(gè)方面的特征，相對應(yīng)地，從以下三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入“三重門”。這三重門分別是自我認(rèn)知之門、社交之門、世界之門。下面我就如何以音樂引領(lǐng)大學(xué)生工“入門”淺談自己的觀點(diǎn)。一、因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中引領(lǐng)大學(xué)生走入自我認(rèn)知之門“自我認(rèn)知”是一個(gè)人對自己的洞察和理解，它主要包括自我觀察和自我評價(jià)兩個(gè)方面。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價(jià)則是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調(diào)節(jié)的重要條件。客觀、全面的自我認(rèn)知是心理健康的重要組成部分，自我評價(jià)過高或過低，會導(dǎo)致自大或自卑，進(jìn)而影響心理健康和社會生活。自我認(rèn)知對當(dāng)今大學(xué)生尤其重要，大學(xué)是他們正式步入社會的最后一站，面對逐年增加的就業(yè)壓力與婚戀壓力，大學(xué)生能否找到“雙向滿意”的工作、組建和諧的家庭，全面科學(xué)地觀察自我，實(shí)事求是地評價(jià)自我是基礎(chǔ)。面對這個(gè)可塑性極強(qiáng)的龐大群體，在大學(xué)生正式步入社會之前，首先要引領(lǐng)其走入第一重門——自我認(rèn)知之門。　　（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)性，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)體系帶著通過音樂幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的目的，教師應(yīng)建立一套“四有”體系：有規(guī)劃、有特色、有階段、有反響。首先要有規(guī)劃，教師應(yīng)該清楚當(dāng)前階段音樂教育的目的和效果，根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展情況進(jìn)行教育規(guī)劃。其次要有特色，現(xiàn)在的大學(xué)生基本是90后，有追求新鮮、幽默等特質(zhì)。因此，教師可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等載體，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言進(jìn)行深入淺出的教育。再次要有反響，音樂教育不是簡單的我唱你聽，你唱我聽，而是幫助學(xué)生解疑的好時(shí)機(jī)，因此要注重交流、收集反響，查漏補(bǔ)遺。同時(shí)要有階段，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我不應(yīng)一蹴而就，而應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的整體素質(zhì)、每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、反響情況，靈活地、分階段教育、鞏固。（二）重視學(xué)生心理，幫助學(xué)生在教學(xué)過程進(jìn)行自我認(rèn)知大學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)烈，教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。一方面，通過階段性學(xué)習(xí)樹立學(xué)生自信心。在音樂教學(xué)目標(biāo)上，教授學(xué)生樂理知識及唱歌技能很重要，但發(fā)揮音樂的德育作用更重要。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好樂理知識及唱歌技能的要求和難度，為學(xué)生多創(chuàng)造表演的機(jī)會、交流的機(jī)會、成功的機(jī)會，在學(xué)生唱得好不好之前，先讓學(xué)生敢于唱、樂于唱，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，建立唱歌的信心，培養(yǎng)出學(xué)生的人生自信。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價(jià)。自我評價(jià)是自我意識的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)，在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的自我評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師通過激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)的積極性，往往比教師的評價(jià)更有效果，主要有三個(gè)方面的作用，一是有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在每個(gè)階段音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足；二是有助于發(fā)揮音樂的德育作用，促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展，養(yǎng)成自我審視的習(xí)慣，從而正確認(rèn)識自我；三是有助于提升教師的教學(xué)水平。例如：教師在示范一首歌曲的唱法并要求學(xué)生試唱后，可以先請學(xué)生從旋律、吐詞、情感等各方面進(jìn)行自我評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行更完善的評價(jià)和鼓勵(lì)，這樣能學(xué)生在學(xué)習(xí)好音樂既能的同時(shí)，學(xué)會客觀完善地評價(jià)自我。二、豐富音樂欣賞內(nèi)容，引領(lǐng)大學(xué)生走入社交之門隨著競爭日益激烈，社會同時(shí)給予了青年人才更多的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和壓力。當(dāng)壓力問題得不到及時(shí)合理的處理，不僅將造成大學(xué)生個(gè)人思想內(nèi)部的不和諧，也將造成大學(xué)生與外界交往的不和諧，進(jìn)而影響自我和社會。因此，在通過音樂引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)認(rèn)識自我之后，應(yīng)引領(lǐng)他們向外走入社交之門。（一）甄選音樂題材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感取向流行音樂是人們最容易接受的音樂形式，愛情歌曲尤其是傷感情歌是當(dāng)今流行歌曲的主流。當(dāng)代大學(xué)生成長于一個(gè)價(jià)值觀念的多元化的社會，他們在思想上、情感觀上有很多矛盾和困惑，親情、友情、愛情等觀念正處于發(fā)展和成熟階段，極易受外界環(huán)境的影響，因此也具有很強(qiáng)的可塑性。教師應(yīng)豐富音樂欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的音樂形式和內(nèi)容，讓音樂對大學(xué)生的情感取向產(chǎn)生潛移默化的積極作用。通過各類音樂排行榜可發(fā)現(xiàn)，最受歡迎的流行音樂，大多是以單相思、等待、痛苦等為主題。面對這種情況，教師一方面應(yīng)關(guān)注學(xué)生喜好和心理需要，多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞節(jié)奏舒緩、氣氛愉悅的音樂，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。另一方面，應(yīng)甄選出情感導(dǎo)向鮮明正確的音樂作品進(jìn)行教學(xué)。比如《酒干倘賣無》《兒行千里》等以對父母感恩為題材的作品，《朋友》等以友情為主題的作品以及以互動(dòng)式愛情為題材的作品，通過這些音樂作品為學(xué)生樹立起正確的情感風(fēng)向標(biāo)，通過潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生和身邊人更好地交往。（二）豐富音樂形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向大部分大學(xué)生在價(jià)值取向上注重個(gè)人奮斗的過程，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是當(dāng)主體意識過于強(qiáng)烈的時(shí)候，就會出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，只愿當(dāng)主角，不愿當(dāng)配角，容易產(chǎn)生不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生對唱、合唱等“互動(dòng)式”音樂形式進(jìn)行賞析和練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，樹立大局觀。“合唱是一門追求高度統(tǒng)一和諧的多聲部音樂藝術(shù)，在合唱能力的培養(yǎng)中，包含了諸多方面的要求，主要有統(tǒng)一的發(fā)聲方法、良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏、清晰的語言、協(xié)調(diào)而均衡的音響以及豐富的音色變化等。合唱藝術(shù)博大精深，合唱審美的情態(tài)、形態(tài)、意態(tài)、風(fēng)格極為豐富，它不僅是審美能力的培養(yǎng)場所，同時(shí)也是培養(yǎng)人的場所。因此，合唱訓(xùn)練是系統(tǒng)的育人工程，我們的合唱指導(dǎo)教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中，對學(xué)生進(jìn)行審美價(jià)值取向的導(dǎo)向工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美價(jià)值選擇。”１在欣賞或演唱合唱作品時(shí)，不僅能使學(xué)生感受到由集體協(xié)作而產(chǎn)生出來的美，還能使學(xué)生把這種體驗(yàn)帶入今后的生活中，體會到個(gè)人奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作同樣重要。三、擴(kuò)展音樂教育外延，引領(lǐng)大學(xué)生走向世界之門教師不僅要通過音樂引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自我、融入社會，還要通過音樂使學(xué)生擁有更廣闊的世界觀，讓青年站位更高，看得更廣，走得更遠(yuǎn)，簡而言之，就是音樂教育要立足傳統(tǒng)、面向世界。（一）立足傳統(tǒng)，通過民族音樂“雙傾聽”，進(jìn)行愛國主義教育229