《滄浪之水》小說分析

2024年2月24日發(fā)(作者：持續(xù)近義詞)

論文題目 《滄浪之水》小說分析

學(xué)科分類

（二級）

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

b

題目來源（a.教師擬題；b.學(xué)生自擬；c.教師科研課題；d.其他）

選題的依據(jù)

1.本選題的理論、實際意義

（1）理論意義

閻真的《滄浪之水》是一部描述知識分子心路歷程最具代表性的長篇力作。作品將視角放在了上個世紀(jì)80年代末90年代初，中國社會從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)型為市場經(jīng)濟的初期，“單位”發(fā)揮著難以想象的作用。作品的主人公池大為在殘酷的現(xiàn)實利益的驅(qū)使下經(jīng)歷了艱難的心靈蛻變，最終“覺悟”達到官場上的飛黃騰達。與其他官場小說不同的是：作者閻真杰出的語言才能，心理敘事的獨特寫作手法近乎白描，堪稱此類作品的經(jīng)典之作。 20世紀(jì)80年代末90年代初，正是我國從傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，在這個特殊的時期，面對以經(jīng)濟利益為基礎(chǔ)的社會秩序的重組，各種類型的矛盾凸顯。金錢與權(quán)力之間的聯(lián)姻造成了社會的主要矛盾。知識分子面臨著物質(zhì)和精神隔離的尷尬境地。被迫艱難的實現(xiàn)著一次又一次的心靈蛻變。在這場從經(jīng)濟到思想的大變革中，繁衍著一個又一個的故事。《滄浪之水》就是這樣一部市場經(jīng)濟下官場知識分子的心靈蛻變史。

（2）實際意義

在《滄浪之水》這部小說中，閻真成功塑造了二十世紀(jì)八、九十年代歷史轉(zhuǎn)型時期的一群當(dāng)代中國知識分子形象，比如，池大為、丁小槐、劉躍進、胡一兵、晏之鶴、許小曼等等。他（她）們在社會生活中以自己的行為方式展現(xiàn)在人生舞臺上，他們雖然同為歷史轉(zhuǎn)軌時期的中國知識分子，但卻有著截然不同的心路歷程，他們在權(quán)力或金錢方面各有其覺醒，在這種覺醒中，他們逐漸放棄了傳統(tǒng)操守，他們的理想信念和價值受到了前所未有的摧毀，在這種覺醒中，讓人感覺到中國知識分子人格的失落，整部小說讀來毫無愉悅之感，影印在讀者心底的卻是深深的壓抑與思考。

2.國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)和自己的見解

（1）國外研究動態(tài)

知識分子是個特殊的群體，關(guān)于“知識分子”的定位，中外學(xué)者有諸多闡述，見仁見智，看法不一。班達認為“知識分子是一小群才智出眾道德高尚的哲學(xué)家，他們構(gòu)成人類的良心”，也有學(xué)者認為道德良知是每一個公民都應(yīng)該具備的，不應(yīng)苛求知識分子，知識分子有自我要求和抱負，也有他們所追求的理想。一般來說，索楓?迪特里齊在《知識分子危機與批判精神的復(fù)蘇》一文中認為，知識分子應(yīng)具有兩個特征：知識分子應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，其次要具有社會良知，擁有公共關(guān)懷，保持獨立的批判性，堅守“邊緣人”的精神立場，這兩者缺一不可，而后者更為重要，特別是在充滿欲望、喧囂、浮躁的商業(yè)化、市場化社會中，保持社會良知實屬難能可貴，在新的時代背景下，權(quán)力，金錢和媒體等社

會力量似乎聯(lián)合起來，筑成一道堅不可摧的城墻，使知識分子的品質(zhì)受到前所未有的挑戰(zhàn)。知識分子在權(quán)力或金錢方面各有其覺醒，在這種覺醒中，他們逐漸放棄了傳統(tǒng)操守，他們的理想信念和價值受到了前所未有的摧毀，在這種覺醒中，讓人感覺到識分子人格的失落。索楓?迪特里奇的文章深度剖析了知識分子的定義，對于閻真小說的知識分子的定義及其心路歷程的研究具有很高的研究價值。

（2）國內(nèi)研究動態(tài)

閻真的《滄浪之水》這部作品與其他官場小說不同的是：作者閻真杰出的語言才能，心理敘事的獨特寫作手法近乎白描，堪稱此類作品的經(jīng)典之作，是一部描述知識分子心路歷程最具代表性的長篇力作。作家張小夫在《透視當(dāng)代知識分子心境》一文中對于主人公池大為從堅守到蛻變再到政客的心路歷程，是作為一位知識分子的悲劇，還是這個特殊時代的悲劇。對于池大為本人來說是一種幸運，也是一種悲哀，準(zhǔn)確把握了作品主人公的心路歷程。

在一個規(guī)則扭曲的社會中，人是怎樣被扭曲了的規(guī)則扭曲并進一步同化的。廖斌的《從官場到滄浪之水――論官場小說在新時代的深化和發(fā)展》就較為系統(tǒng)地闡釋了一問題，指出了這種蛻變是滿帶困惑的，舊的價值體系步步退卻乃至消融，新的價值體系尚未建立，而現(xiàn)實卻步步緊逼，容不得思考，生存的巨大壓力在人人狂歡的角斗場中將動物的本性激發(fā)的兇猛狂奔，叢林社會中適者生存。

在池氏整整兩代人的生活歷程中，環(huán)境始終都作為一個他者而存在，池氏父子在其中的種種應(yīng)對讓所有讀者不得不思考這樣一個問題：人究竟是環(huán)境的塑造者，還是環(huán)境塑造了人，當(dāng)中轉(zhuǎn)變的契機是什么？這個問題在當(dāng)下中國有著強烈的現(xiàn)實意義，在這個功利化的市場經(jīng)濟時代，日益龐大的社會精英階層所面臨的現(xiàn)實問題和精神狀態(tài)值得大家關(guān)注，越來越多的池大為們的信仰危機可能凝聚為一種社會危機。夏義生在《遠方.學(xué)者作家的現(xiàn)實情懷――閻真訪談錄[J].理論與創(chuàng)作》中就指出了眾多知識分子在情愿或不情愿中迷失了自我，走進了一個共同的主題：在歷史轉(zhuǎn)型時期，在市場經(jīng)濟的沖擊下當(dāng)代中國知識分子的人格意識和責(zé)任意識正在淡化，內(nèi)心堅守的信念開始動搖，甚至崩潰。對于閻真的《滄浪之水》有了客觀詳細的分析，對本次的論文研究創(chuàng)作有了一定的參考價值。

（3）本人見解

當(dāng)功利化的價值觀以市場為承載而成長之后，開始滲入到了生活的各個階層。在這一原則下，良知尊嚴及人格都變得異常艱難。面對強大的現(xiàn)實問題，知識分子開始彷徨蛻變，在十幾年間完成了走向世俗化的歷史性轉(zhuǎn)變。在這個過程中，作為代表性的作品《滄浪之水》入木三分的刻畫了具有傳統(tǒng)士大夫精神的優(yōu)秀知識分子在社會大潮中被迫轉(zhuǎn)變的心路歷程。 《滄浪之水》寫了一個知識分子在現(xiàn)實境遇里命運沉浮的過程，這個過程中知識分子的二重性格及矛盾心態(tài)得到了完整的展現(xiàn)，比如迷茫與清醒，自由與不自由，反抗與妥協(xié)等。主人公的經(jīng)歷具有高度的典型性和普遍意義，值得人們尤其是知識分子真誠而深切的關(guān)注與思考。

1

研究的主要內(nèi)容

引言

一、堅守文化立場的知識分子

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的選擇

（二）女性知識分子的堅守

二．在現(xiàn)實中隨波逐流的知識分子

（一）傳統(tǒng)操守的放棄

（二）知識分子與官僚的身份蛻變

三．在物欲權(quán)力欲中墮落的知識分子

（一）現(xiàn)代知識分子的墮落的歷程

（二）對知識分子墮落的文化反思

四、結(jié)語

主要研究方法：本課題以歷史唯物主義及辯證唯物主義方法為指導(dǎo)，綜合運用文獻資料法、對比分析法、歸納法等研究方法進行研究。

研究進度計劃：

2018年6月底畢業(yè)論文開題準(zhǔn)備工作，學(xué)生初次向指導(dǎo)老師提交所寫論文題目

2018年9月中參加畢業(yè)論文開題，確定論文題目、內(nèi)容的可行性

2018年11月底向指導(dǎo)老師上交畢業(yè)論文初稿

2019年1月初畢業(yè)論文二稿

2019年2月底畢業(yè)論文定稿

2019年3月畢業(yè)論文答辯

主要參考資料：

[1]閻真.時代語境中的知識分子[J].理論與創(chuàng)作，2014（1）

[2]楊振高.知識“閹割”的可能――知識者為何痛苦[J].理論與創(chuàng)作，2017（14）

[3]索楓.迪特里齊.知識分子危機與批判精神的復(fù)蘇[J].讀書雜志，2012（5）

[4]張小夫.透視當(dāng)代知識分子心境[J].人文雜志，2015（6）

[5]夏義生，遠方.學(xué)者作家的現(xiàn)實情懷――閻真訪談錄[J].理論與創(chuàng)作，2014

[6]廖斌.從官場到滄浪之水――論官場小說在新時代的深化和發(fā)展[J].文藝理論與批評，2015（2）

[7]彭在欽，段曉磊.論《滄浪之水》與《國畫》中知識分子的生存困境[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（5）

[8]楊軍.歷史與現(xiàn)實的雙重鏡像―近三十年小說敘事中的知識分子形象研究[J].蘇州大學(xué)，2015（6）

[9]孔凡茹.論《滄浪之水》中知識分子的身份確認[J].名作欣賞，2014(11)

[10]沈飛躍.權(quán)利與人格的較量―論《滄浪之水》中主人公的性格異化[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（7)

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指導(dǎo)教師意見（含選題的科學(xué)性、可行性、應(yīng)用價值、結(jié)合本專業(yè)知識的情況以及具體指導(dǎo)意見等）：

指導(dǎo)教師簽名：

年月日

.開題會議紀(jì)要

時間

開題

小組

成員

姓名

職稱

姓名

地點

職稱

姓名

職稱

開題小組意見（含開題基本情況及結(jié)論）：

組長簽名：

年月日

學(xué)院意見：

分管領(lǐng)導(dǎo)簽名：

年月日

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