湘教版小學六年級美術上冊第11課《勞動最光榮》

2024年3月11日發(作者：瑞士打一字)

湘教版小學六年級美術上冊第11課《勞動最光榮》

教學目標：

1、 學習速寫的表現技法嘗試運用線條表現人物的勞動動態特征和精神狀態。

2、 鍛煉學生對人物動態的概括能力，提高學生的繪畫造型能力。

3、 養成熱愛平凡勞動，尊重勞動者，珍惜來之不易的勞動成果，做一個新型的未來

勞動者。

教學重點：

1、 了解人物速寫中人體基本結構以及體塊運動的規律。

2、 鍛煉學生對人物動態的概括能力，提高學生的繪畫造型能力。

教學難點：

1、 對人體結構的準確理解與把握。

2、 在繪畫中對線條疏密關系的把握和熟練運用。

教學課時：第1課時（共2課時）

教學準備：鉛筆、炭筆等工具，多媒體課件等。

教學過程

一、激趣導入（5分鐘）

1正式上課之前詢問同學們的上課工具是否準備齊全，拿出木質關節人擺出打招呼的

姿勢和大家打招呼。請學生分析關節人總體上有幾部分組成的，介紹關節人的組成：頭部、

軀干、四肢。同時給關節人擺出各種姿勢，讓學生對關節人更感興趣。引起學生的注意，

組織好課堂。

2,、上課鈴聲響之后，展示兩張速寫稿作品。第一張展示的速寫只有簡約的輪廓線，

提問學生，從這幅畫種你看到了什么？畫面中的人物在干什么？接下來是更加逼真精細的

速寫稿作品。畫面中的人物動態更加清晰明了。介紹這幅是法國畫家米勒的油畫《拾穗者》。

同學們想不想聽米勒和這幅畫的故事呢？（學生回答，想聽）米勒是法國十九世紀最杰出

的表現農民題材的畫家。這幅畫現在藏于巴黎奧賽博物館。畫面描繪了法國農村麥子收獲

的情景，在金黃色的田野里，麥收過后有三個農婦正彎著腰細心地拾取遺落的麥穗。畫面

中的農婦沒有苗條的身材和白皙的皮膚，她們有的是樸素的衣著打扮和粗壯的胳膊，顯得

真實有力，正是這些樸實的勞動的農民帶給觀眾的是不同尋常的莊嚴，也是畫家心中對最

普通的勞動人民的崇敬和熱愛，成就了這幅歷史的名畫《拾穗者》。可以說這幅畫是給勞動

者的贊歌。

導出課題：《勞動最光榮》

二、探究學習:（13分鐘）

1．老師還是以米勒《拾穗者》速寫稿中一位婦女的形象為例，和同學們一起了解人

體的結構動態。在人物的頭部用圓圈表示，軀干是一條線，人物的四肢也是由單線組成。

2．繼續以這位婦女的形象為例進行變化，展示變形后的單線動態效果，鼓勵學生對動

作進行模仿并猜一猜這是在做什么勞動。看看同學們猜對了沒有？

3、學生嘗試將正在勞動的同學照片，簡化成單線條的人物動態形式。

4、欣賞畫家葉淺予的《拉網》速寫作品，分析勞動中的人物動態，同時把木質關節人

的，也擺成同樣的姿勢,便于學生更加了解人體的結構。

5、老師詢問學生在家都能幫助父母做哪些家務勞動。示范速寫繪畫，略微講解，快速

完成（3分鐘）

三、作業（18分鐘）

1．提出具體要求臨摹一幅速寫作品 （老師巡回指導，對繪畫中出現的個別問題及時

輔導，對較為普遍的問題要及時提醒學生更改）

四、交流評價：（4分鐘）

1、對學生完成作品從構圖和人物動作的角度進行評價。

五、課后延伸

同學們要想畫好速寫，在平時要多觀察，用畫筆記錄下那一刻感動你的情景，那會是

我們童年最美好的回憶。收獲總是在辛勤的勞動之后，同學們加油！

第11課《勞動最光榮》

湘教版小學六年級美術上冊

楊曉林

營里鎮第一實驗小學