市第一中學高三年級一檢成績分析及備考策略

2024年3月14日發(作者：壓歲錢作文)

市第一中學高三年級一檢成績分析及備考策略

本次一檢考試成績，我校很不理想，距離期望值差距較大。成績

出來后，我們及時組織相關人員對一檢成績的多項指標進行分析，召

開班主任、備課組長、科任教師及學生等多層面的座談會，認真分析

教學過程中存在的問題，努力探尋高效復習的策略，明確下一階段復

習目標和任務，落實了相應整改措施。現對一檢成績分析情況及下一

步備考策略向各位領導作簡要匯報。

一、存在問題

對本次一檢成績我們進行了多層次分析與比較，發現問題，查找

不足。通過與兄弟學校對比，以及年級組內部不同學科、不同組合間

的分析與對比，發現成績很不理想，跟兄弟學校相比差距較大，存在

問題很多，具體問題如下：

問題一:從數字層面，反映出下滑明顯

與其它縣中相比，從摸底到一檢本科達線人數下滑幅度最大，下

滑136人，形勢嚴峻。與市內相比，在復習班保持略有上升的情況下，

我們出現大幅下滑，壓力倍增。相同層次班級，指標完成差異較大，

困惑不解。

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問題二:從教與學層面，反映出落實不實

教師“講了不少”，學生“練了很多”，師生整天忙忙碌碌，未見

成效。集體備課實效性不強，在研讀考綱、研究考題、夯實雙基、適

當拓展方面落實不細致、不深入。試題訓練實效性不強，規范答題問

題依然多多。

問題三:從管理層面，反映出指導不力

年級管理層面呈現出檢查較多，指導偏少。各學科科學復習規劃

還欠缺，復習進度存在問題。學生限時訓練規范性不足，學生答題速

度較慢，規范意識不強（在本次考試中，就有許多學生感覺考試時間

不足，做題時手忙腳亂，出現了許多低級的失誤）。

課堂教學監管力度不夠，教干推門聽課，還沒有成常態化、自覺

化。導致部分教師課堂效率偏低，效果不理想。在尖子生培養上管理

力度不夠，拔尖工作不理想。學科發展不均衡，各學科差異較大。

問題四:從學生層面，反映出消化不良

從課堂看，學生主體作用沒有得到發揮，預習環節做得不夠好，

課中缺少主動思考，課后復習鞏固環節做得不夠好。本次考試中，許

多試題是平時練習中做過的，或者是相似的題目，可是在考試中，學

生依然不會。反映出教學過程中，學生練習鞏固做得的不好，沒有練

到位，同時也反映學生課后沒有真正消化，被動學習現象較嚴重。本

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次考試中，學生因為沒有規范答題而失分現象較嚴重，折射出教師教

學中對沒有規范答題的學生出現了縱容、放松，要求過低，對規范答

題只停留在口頭，并沒有落到實處。

問題五:從中轉優層面，反映出流于形式

通過對本次考試的分析，還發現中轉優工作沒有體現成效，中轉

優的群體依然龐大。中轉優工作沒有得到充分落實，許多教師還停留

在口頭，沒有真正付出實際行動。此外，頻繁的考試，讓學生疲于奔

命，而每次考試成績不理想，對中轉優生學習積極性挫傷較大。

二、整改措施

針對發現的問題，學校高三領導組及時召開了教師與學生研討會，

在充分調研的基礎上，制定出整改措施：

措施一:強化中心備課組建設，突出試題研究，瞄準課上例題、課

中練習題、課后作業題和考試檢測題研討。加強對一檢試卷分析材料

的研究，制定詳細的備考方案，要求到周，責任到人。同時加強備課

組建設，采取中層干部蹲點指導、中心備課組為核心的備課活動策略。

針對個別備課組工作盲目、實效不強的現象，學校決定安排中層干部

蹲點備課組的辦法，協助備課組長開展工作。蹲點教干通過參與備課

組的各項活動，及時發現問題，及時研究，及時指導，及時矯正，提

高集體備課的質量。

措施二:調整課時安排，壓縮選修課，白天和晚上給學生安排獨立

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自習時間，讓學生充分消化所學知識。

措施三:調整晚自習安排，分為學科自習和公共自習，公共自習時

間安排教師個性化輔導，輔導安排“定人、定時間、定地點”。

措施四:早讀課采用任務表形式，每天早讀一張任務表，科任教師

當堂檢查。

措施五:加強規范訓練，提高應試能力。下一階段，我們將進一步

規范訓練，及時批改，認真講評，堅持錯題重考，充分發揮考試的導

向作用、激勵作用和診斷作用，達到以考促教、以考促學的目的。

措施六:開展各種活動，調整師生精神狀態。學校層面召開由家長、

教師和學生為主的高考百日沖刺誓師大會，年級組層面召開以班級為

單位的高考倒計時沖刺大會。開設心理輔導班，改善學生學習心理環

境。

措施七:對備考中存在問題的教師，進行面談，個別進行調整。

措施八:強化班級管理，進一步加強責任、目標和競爭意識。加強

師生溝通工作，班主任、科任老師每兩周召開一次師生對話會，強化

對學生思想工作、學習方法的指導和鼓勵。

三、具體安排

第一階段：基礎知識系統復習掃尾（各學科根據本學科特點自己

確定復習時限，最遲3月初結束）。

繼續貫徹“以講引導，以練落實，學用結合，全面提高”的方針，

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遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為核心”的原則，

使學生掌握《考試大綱》所要求的基礎知識、基本技能。

第二階段：專題復習階段（3月初到4月25日）。

本階段是對第一階段復習的歸納總結和深化，以專題或板塊復習

為主，貫徹“精備精講，概念成網絡；精選精練，知識成體系”的原

則，培養學生知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納

和專題訓練達到提高能力的目的。

第三階段：模擬練考階段（4月26日到5月29日）。

本階段將選用具有近似于高考試題模式的試題對學生進行強化模

擬訓練，培養學生的應試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。

第四階段：自由復習階段（5月30日到6月5日）。

本階段以學生自由復習、教師有針對性的下班輔導為主要形式進

行，要求學生通讀課本，瀏覽以前的試卷和糾錯本，注意錯誤的反思，

同時要對課本內容、教師所講授過的常規問題及高考重點、熱點問題

進行歸納整理，形成明確的認識。科任教師對所包干的中、優等生進

行回訪，檢查本學年的各段復習情況。班主任嚴格督查學生紀律，多

關心學生生活，做好學生的思想動員和考前情緒穩定、心理指導等工

作。

一檢成績的不理想，讓我們有了更大的壓力，緊迫感進一步增強，

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在今后的備考工作中，全體師生必將凝心聚力，進一步將各項工作落

到實處，努力實現高考的突破。

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