傳統文化課題研究報告方案

2024年3月16日發(作者：寫一篇過年的作文)

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紅星路小學教師小課題申報表

課題

名 稱

研究程思琦 X紅 秦小蓮

者

選題

緣由

傳統文化是中華民族的根，是人文精神的底蘊，是塑造

中華魂的優秀素材，對培養學生的綜合素養具有重要作用，

對學生形成健全的人格具有無可替代的作用。

《語文新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，

是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語

文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成

與發展，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情。在語文教學

過程中，在語言能力發展的同時，培養愛國主義情感，社會

主義道德品質，逐步養成正確的價值觀念和積極的人生態度，

提高文化品位和審美情趣。”

傳統文化是語文教學的一個組成部分，只有將語言文字、

民族文學與傳統文化三者有機結合，才是完整的語文教學。

優秀傳統文化是我國的精神文明之柱，對提高全民族的文化

素養和思想道德素質有著舉足輕重的作用。優秀傳統文化更

是中華民族的魂，中華民族的根，是中華民族巍然屹立于世

界之東方的基石。“對今天中國人的價值觀、生活方式和中國

的發展道路，具有深刻的影響”。因此，弘揚與傳承優秀傳統

文化則是我們育人之師所肩負的重任。

研究的意義：

小學語文教材的編排是由淺入深，由易到難，螺旋式上

升，在教學中，經常遇到一些時間、空間跨度大，讓教師不

易說清，學生又難以明理的知識，而這些知識往往是我們教

學中的重難點，盡管教師講得口干舌燥，學生還是不知所以

然。而有些課文的重難點，如果適時利用當地文化資源，就

可以將課文中抽象的內容、重難點化整為零，逐一突破，以

最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學

的直觀性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。主要體現為：

1、使學生感受荊楚的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。

在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優

秀文化的繼承者和傳播者。

2、新課程改革后，人教版語文教材中增加了很多語文學

習和應用的部分，如課本上的“資料袋”、“寬帶網”、“日積

荊楚文化融入語文教學資源的研究

研究

的意

義與

目 的

- -可修編.

. -

研究

設想

（研

究內

容、預

期成

效）

月累”、“綜合性學習”等眾多的內容。教師可以充分利用本

土文化資源，結合教材中的內容，開展形式多樣、內容豐富

的語文實踐活動，提高學生的語文素養。

課題研究的意義：

語文是最直接與傳統文化打交道的學科，語文是民族文

化精神的重要載體。語文教學是對廣大青少年學生進行傳統

文化教育的重要渠道；語文教學承擔育人的任務，它要培養

人的修養，它要為社會造就有用之才；語文教學要以傳承中

華民族的傳統文化為己任,在學生人格塑造、思想啟蒙、人生

導向、精神修養方面都要有所作為，只有這樣語文課才會教

得充實，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同

時語文學科也會有蓬勃的生命力。其主要體現為:

1、能夠增強學生的家鄉自豪感。這些豐厚的地方文化資

源為學生開展豐富多彩的語文實踐活動提供了有利條件，增

強學生的自豪感。

2、能夠陶冶學生的情操。語文教學中遇到古詩及古代名

人時，要及時進行古文化知識的講解，用淺顯易懂的方法教

學生了解傳統文化。

3、能夠塑造學生的性格。我國古代道德高尚的人物及事

跡，對于學生的性格塑造，有得天獨厚的優勢。

自古以來，荊州有著深厚的歷史文化底蘊，孕育出楚文

化、三國文化、關羽文化等等，傳承下了極為豐富的民俗文

化遺存。作為一名語文教育者，我們有責任和義務盡我們的

努力去幫助學生傳承家鄉文化。因此，在語文教學中弘揚中

華民族的地方傳統文化，讓孩子們在傳統為文化的熏陶下，

加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化和思想素養，從

而提高個人的語文能力及各方面的素質。

荊楚文化源自身邊，貼近我們的生活實際，是一個荊州

人的情感之根，是一個人成長的基礎性土壤，是學習者容易

接近的現實情境，具有很強的可感性。學生們可目視之，耳

聞之，心觸之。如果能結合荊楚文化的核心要素，引導學生

走近它們，這樣就可以把他們帶向更深遠、更廣闊的文化空

間。

一、 參觀名勝古跡，了解家鄉文化歷史。

荊州有“楚國古都”，“三國名城”之稱。禹劃九州，始

有荊州。荊州是華夏上古九州之一，歷史文化博大精深、源

遠流長。護城河邊古老的明清城墻，灰瓦紅墻、畫棟雕梁的

關帝廟，曲徑通幽的X居正故居，匯集了歷史文物精華的博

- -可修編.