《胖乎乎的小手》說課稿

2024年3月16日發(fā)(作者：研究生學習)

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《胖乎乎的小手》說課稿

一、說教材

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教

材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每

一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心

長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，

對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。 本課的教學重點是識記生字，難點是在交流

感悟中懂得文中蘊含的道理。

二、說教學目標

根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

1、認知（知識）目標：

（1）認識“胖”等13個生字。

（2）朗讀課文，初步了解課文內容。

2、能力目標：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

（2）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

（3）初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）

3、情感目標：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來

代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主

學習生字。

三、說教學重難點

教學重點：識字教學

教學難點：在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

四、說教法

取得良好教學效果的途徑之一是設計合理的教法。根據教材及學生的特點，

我主要采用講授法、啟發(fā)式結合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進

行思維。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題。因此，我將遵循直

觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中采取生字自主識記，教師指導糾正

的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。

五、說學法

在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發(fā)學生自主學習語文的興趣，

真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上

力求體現(xiàn)以下4點：

1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀

出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。

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2、在自己學習的基礎上，開展讓學生當小老師的教學活動，通過討論、交流

完善自己的想法，學習識字方法，掌握生字。

3、通過靈活，有趣的練習，如：利用識字比賽鞏固識字，如：自讀、指名讀、

齊讀等提高朗讀能力。

4、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的

愿望和行動。

六、說教學過程：

（一）、謎語激趣，導入新課

1、課前咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧?。▋煽眯涫畟€杈，不長

葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。謎底：手）

2、伸出你們的小手，告訴大家你們的小手能做什么，做過什么。

3、你們的小手真靈巧，能做這么多事情！尤其是（ ）同學的小手，胖乎

乎的，真可愛！

4、老師今天給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“蘭蘭”。她也有一雙胖

乎乎的小手。（板書課題：6、胖乎乎的小手）

（在這個環(huán)節(jié)中，我主要是從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；

扣題目質疑設置懸念，運用學生都喜歡的謎語進行導入，有效地激發(fā)了學生的好

奇心和求知欲。）

（二）、觀察插圖

1、看書上的圖。

2、同學們，從圖上你看到了什么，知道了什么？

哦，圖上這個穿紅裙子的小女孩就是蘭蘭。墻上畫里的那雙手就是蘭蘭的。

3、不就是畫了一雙小手嗎？為什么爸爸、媽媽和姥姥都那么喜歡這幅畫

呢？

4、他們一家人笑呵呵地在說什么呢？我們一塊去蘭蘭家聽聽吧！

（從書上的插圖入手，學生已經自然而然被帶進了本課的情景氛圍，積極投入到

課堂。讓他們自己觀察，說出看到的和想到的，培養(yǎng)他們仔細觀察和自主思考的

能力。）

（三）、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文。

要求:①遇到不認識的字，做個記號，拼一拼，記一記。

②對照生字表圈出生字，標出自然段序號。

③試著把課文讀通順，讀流利。

2、認讀生字。

①自學生字，把拼音寫在生字表里，自己拼一拼，讀一讀。

②學生認讀生字，老師正音，補充，識記生字。

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③指名讀。

④開火車讀。

⑤齊讀。

⑥抽認字卡，師檢查學習情況。

（這一環(huán)節(jié)，我改變傳統(tǒng)的識記教學方法，讓學生自己自學，識記生字。讓他們

來當“小老師”,提高他們學習的積極性。對于學生出現(xiàn)的每一個錯誤都予以糾

正。）

（四）、再讀課文，解決問題

1、學完生字后，我們再讀一讀課文，回答我們開始提出的問題。為什么爸

爸、媽媽和姥姥都喜歡那胖乎乎的小手？

2、學生回答問題，師引導。

3、師小結：爸爸喜歡胖乎乎的小手是因為（ ）。

媽媽喜歡胖乎乎的小手是因為（ ）。

姥姥喜歡胖乎乎的小手是因為（ ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

（設計意圖：讓學生邊讀邊想，然后引導學生通過自主思考、朗讀感悟、教師點

撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質疑、解疑

的能力。）

（五）、課堂小結

蘭蘭常常用自己勤勞的小手幫家人做事情。同學們，你們也有一雙靈巧的

手，也能幫家人做很多事情。今天，你打算用你的巧手做什么事呢？

（讓學生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)揮想象，并且不知不覺中培養(yǎng)他們關心家人和

對家庭生活的熱愛之情。）

（六）、鞏固延伸

出示課后練習：我替爸爸_________________________。

我給媽媽_________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________。

我為大家_________________________。

（結合課文內容，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的

愿望和行動，使學生的思想得到提升。）

（七）、板書設計

6、胖乎乎的小手

胖 喜 張 剛 貼 墻 替 拖 鞋 幫 等 變

情

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替 爸爸 拿拖鞋

蘭蘭 胖乎乎的小手 給 媽媽 洗手絹

幫 奶奶 擾癢癢

（八）、教學反思：本堂課采用學生自主學習的方式。以猜謎語的方式導入，激發(fā)了學生

的興趣，使學生到回歸課堂。整堂課的教學生動有趣，學生都非常活躍，積極。但是也有

些地方需要提高。最后快下課時，沒有對本節(jié)課所學進行一個有效的小結。

評語：