推敲教學反思(精選6篇)

2024年3月17日發(fā)(作者：插敘作文)

推敲教學反思（精選6篇）

推敲 篇1

推敲教學反思

《推敲》這篇課文講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個

字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當韓愈弄清真相后，與之一起思

考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了

賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

為了讓學生更好地理解“推敲”，我在教學中運用了表演這一教

學方式：賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動作？請同學來演

一演。

1.通過表演，學生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。

比如“吟哦”這個詞語，在表演中，有的學生快速地念了一遍詩，

“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對，課文中說賈

島在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有節(jié)奏地朗讀詩文。而且賈島在認

真地思考，應該念得慢一些，也可以反復念念‘推’和‘敲’。”在

具體的語境中理解詞意才是真正的理解。

2.在表演中感受到賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。通過“他騎

著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體

會賈島為了斟酌一個字眼，是多么認真啊！

3.學生在邊學邊演中興趣濃厚，演得開心，學得靈活，記得牢固，

相信這樣的教學情景也會深深地印在他們的腦海中。

《推敲》教學反思

本文敘寫了著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺闖

進了韓愈的儀仗隊，又在韓愈的幫助下確定了這個字的經過，表現(xiàn)了

賈島反復吟詠、認真琢磨的可貴精神，也為文壇留下一段佳話，使學

生從中獲得深刻啟迪。

上課通過課文中推字和敲字的斟酌過程從文中尋找“苦吟詩人”

的形象。很快學生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學習要點很多，

既要斟酌一些詞語的含義，例如：“吟哦”、“簇擁”、“比比劃劃”

等，又要通過這些中的一些詞語來領會賈島作詩時的專心致志、刻苦

嚴謹?shù)钠焚|，這樣教學的一個重點得以化解了。教學中，我讓學生通

過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”

這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出

了意見，“他口中念念有詞做得不對。課文中說賈島在吟哦，吟哦的

意思是有節(jié)奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，

也可以反復念推和敲。”我認為在具體的語境里理解詞義才是真正的

理解。理解了重點詞語，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度

和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的

動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊！

接下來，對于教學內容的另一個重點——知道“敲”字好的原因，

文章表達的很清楚，因此，我放手讓學生自己品味韓愈的話，發(fā)表自

己的感受，說說韓愈的分析有無道理。在一番自我思考之后，孩子既

消化了韓愈的言語，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅

力。在此基礎上，適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的

故事，體會“綠”字的妙處。這樣課內外的結合與補充，讓學生在感

悟到何謂推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，這對他們今后的會

有幫助。

《推敲》教學反思

《推敲》一課，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中

用詞的故事，來表現(xiàn)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極

為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”。

讓賈島結識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是

“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所

用詞語更加準確、傳神。因為如此，所以我在教學時，結合文本內容

及學生實際，多渠道引導學生感悟“推敲”的好處。

首先在開課的時候，我引導學生利用已經給出的一組關鍵詞語來

歸納課文的主要內容，設計了這樣一個坡度，讓學生有個大體的方向，

使學生能比較準確地復述課文的內容，達到了第一個教學目標。