高中政治常見教學模式

2024年3月18日發(作者：人生坎坷)

一、學案導學教學模式

“學案導學”教學模式是指以學案為媒介,以教師的引導、學生的自主學習為主體,師生

合作共同完成,激發學生學習興趣以促使學生進行主動的知識建構的教學模式.

學案導學教學模式的設計有其特有的原則:啟發性原則、引導性原則、人本化原則、合

作探究原則、精講精練原則.

學案導學教學模式的備課要求:

1.個體備課,鉆研教材.要編寫符合學生實際的學案,課前自主備課是基礎.教師必須熟悉

教材,熟悉考綱要求,對教學內容進行自我的思考與解讀,進而達到真正地理解和把握教材的

重難點知識,才能真正做到對學生“有的放矢”.這就要求教師:

（1）看教材、教參以及相關的教輔資料.

（2）做教輔的習題尤其是歷年相關考點的高考真題.

（3）在對重點難點進行仔細分析掌握的基礎上,設計理清基本的教學思路,找到引導學

生掌握該框題知識學習的方法.

（4）設計好該框題的學案,針對重難點知識應該如何引導學生理解、掌握,學生會對哪

一內容存在困惑,教師應該如何應對等都要做好預案.

2.集體備課,求同存異.

（1）以框題為單位,由一備課主講人就某一框題的教材進行解讀分析,備課組其他老師

進行探討補充.

（2）討論交流本框題學案設計有哪些重點難點問題,打造精品學案并共享.

（3）討論交流反饋上周教學及學案編寫、使用情況,便于反思補充改進.爭取做到每個

教師都積極參與,在交流中獲得提升,在爭論中獲得發展,真正提高備課的有效性.

3.結合實際,形成個案.通過集體備課,教師個人又要再結合本班學情生情等,結合自己平

時的教學特點,發揮自身的主觀能動性對集體備課中形成的學案進行修改、補充,形成適合教

學班級學生使用的個性化學案.

二、探究式教學模式

探究式教學模式是指教學過程中,沖破課堂制約,與社會實踐相結合,自己探究問題,注重

體驗領悟式和實況再現式的探究、開放式教學模式.

探究式教學模式的基本特點:獲取知識的主動性、學習過程的開放性、學習主體的差異

性、課程育人的導向性.

探究式教學模式運用中的關鍵點:

1.創設問題情境,提高學生問題意識.有效開展探究式教學的基礎是教師熟知教材體系,

同時教師還需要收集相關教學素材,為在課堂上實施探究式教學模式提供問題背景,誘導學

生主動探究的動機.在探究活動背景創設活動中,需要教師利用語言描述、故事介紹、視頻導

入等方式和方法,為學生“我要學”的學習動機調動和培養奠定基礎.在教學過程中明確探

究的主題,規范探究的目標,讓學生在主題和目標指引下自主進行問題創設活動,培養學生強

烈的問題意識.

2.學生自主提出假設,自主探究.學生探究過程中,由于學生的性格、氣質和家庭背景的差

異,對同一問題會有各自不同的觀點和意見,鼓勵學生大膽提出假設,確定具體的研究方案.

3.搜集資料,驗證探究假設.驗證探究假設是實施探究式教學模式的關鍵.相關資料的搜

集是學生做好探究活動的物質準備,學生可以通過搜集報刊雜志、網絡等媒介獲取信息資料,

也可以通過個人訪談、走訪調查等活動搜集素材,為探究活動服務.學生在搜集素材的過程中

充分感知素材的內容,進行分類探究,繼而對假設問題進行驗證.

4.綜合評價探究結果,發展探究能力.探究過程中,教師與學生,學生與學生之間相互交流

和對話,每個學生的表現教師歷歷在目,經歷前三階段的探究活動后,學生進行探究結果的展

示.在展示過程中教師應側重于過程性評價和形成性評價,關注學生在探究總過程中的表現,

鼓勵學生積極發言.同時,教會學生自我反思,總結出自己探究過程中的優缺點,為以后探究活

動提供借鑒和參考.探究活動結束后,教師以班級成長記錄的方法將探究活動的全過程記錄

下來,同時對探究的成果和學生的表現進行總結評價,利于提高學生的探究能力.

三、參與式教學模式

參與式教學模式是指在課堂教學中,以學科內容為載體,在民主平等的對話關系下,強調

學生以教育主體的身份投入到“教”與“學”的活動中來,通過師生之間、生生之間的交流

與合作,完成知識建構、情感體驗及能力培養的教學方法.

參與式教學模式的主要特征:生成性、開放性、全體性、合作性.

參與式教學模式運用的基本要求:

1.引導學生向參與主體的角色轉變:參與主體角色的轉變要求培養學生三大角色意識:

（1）參與主體的自我意識,意味著要在教學過程中使學生具有主體意識,即主體性得到

充分的發揮,滿足自我需求主動積極地學習.

（2）參與主體的能力,學生在參與教學過程中,在發現問題、提出問題、討論問題和解

決問題時的思考,可以發展他們的選擇能力、表達能力、合作能力及自主學習的能力.

（3）積極的態度,學生在參與教學過程中學習態度是積極的、主動的,改變以往學習知

識較為消極的態度,同時有助于培養學生的責任感.

2.創建開放的教學內容:開放的教學內容主要包含兩層含義:

（1）指高中思想政治課教學要求的開放,讓學生明白學習的目的、要點、方法、過程

等,以便學生自學.

（2）有選擇地開放教學內容,在知識總量急劇增長的信息化時代,人們的思想觀念也在

不斷更新,這要求高中思想政治課教材內容要緊跟時代的步伐.高中思想政治課以四本必修

教材為依托,但又不局限于教材中的內容,要把學生的生活經驗與教師的知識儲備都當作潛

在的、可開發與利用的教學內容,甚至把通過各種媒介如電視、網絡等可以獲得的相關信息,

也作為有待發掘的教學內容進行收集、整理、加工與利用.

3.設置生動的教學活動情境:要求與學生的生活實際緊密相連,積極設置生動的教學活

動情境,創設與教學內容相關的生活情境,讓學生扮演不同的角色,調動學生的創造力,讓學生

在實際或模擬的環境中去感受、體會所學知識和內容.

4.推動學生全面全程的參與:學生的全面全程參與包括三個方面:

（2）學生參與教學的各個環節.在課前,學生與教師一起進行教學設計.在課上,學生提

問、討論等方式介入教學,發表自己的見解,傾聽他人的想法,分享大家的智慧.在課后,學生通

過完成課后作業、探討有待深入的問題等方式,與同學、老師交流.

（3）學生的身與心的參與.在教學過程中,不僅要求學生“在場”,更要求學生全身心地

投入到教學活動

（1）全體學生的參與.參與式教學法具有豐富的教學活動形式,如情境體驗、角色扮演、

辯論、演講等,教師應根據教學內容和教學目標的需要即興組合,調動全體學生參與到活動中

來.中,并產生情感上的共鳴.

總之,先進的教學理念只有在實踐中才能得到落實與發展.我們應當更新觀念,勇于做政

治改革的實踐者,積極探索與運用最新的教學模式提高課堂實效,促進教與學的和諧發展.