高中思想政治教學工作總結

2024年3月18日發(作者：學生的拼音)

高中思想政治教學工作總結

高中思想政治教學工作總結范文一

在本學年中，本人擔任高一年級的政治學科教學任務。一

個學年以來，本人在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教

學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟

也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學年以來的

情況總結如下：

在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業來追

求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機

會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過

程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表

率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提

高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相

信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學

水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為

“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師

德。

作為新任教的高一政治課的老師，本人明白自己任務重要

性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為

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提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把

握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授

課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、

主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

一年來，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下

是本人教學的一些體會：

1、教師要嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分

散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際

情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分

析。

3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極

性，提高學生的綜合能力。

除了平時的教育教學工作外，本人還積極參加教研活動,

并申請了一個省級課題，不斷地充實自己的科研能力。在教學

上，本人虛心請教其他老師。對于各個章節的重難點內容的處

理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教

材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊

講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不

足。同時在本校中，認真聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠

進行學習。

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本學年，由于本人在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真

學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有

了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新

課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻

于成熟。

總而言之，在以后的教學生涯中，我會不斷地反思自己的

教學實踐，從而使自己產生新的嘗試欲望，再實踐、再反思、

再更新，無限循環，讓自己更好地成長!

高中思想政治教學工作總結范文二

本學年以來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育

方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為

主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學

生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、

體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱

愛教育事業。時時鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想

上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年

來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水

平和業務水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。本人爭取多聽

課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節

課，本人都做好充分的準備，本人的信念是-決不打無準備的

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仗。這學年擔任高三(1)(2)班語文教學,并擔任高三年級備課

組組長,在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生

的實際情況設計教案。培優輔差是這學年教學工作的重頭戲，

因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，本人

總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔

導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后

多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹

立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上

的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現

非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：

老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我

的輔導下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一

小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢

查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進

生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前

進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指

點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的

進步非常快。

在班級工作方面，本學期本人擔任高三(2)班班主任,在本

年度的班級工作中,本人非常重視學生的思想教育工作。結合

教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等

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的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師

的左右手，所以我把培養得力的班干部作為工作的一項重要內

容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵他們大

膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習

的榜樣。班級形成濃厚的學習氣氛,本人在做好各項教育教學

工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下

班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任

怨。不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。在這一

學年里，我班學生陳丹同學在南京市好家長杯作文比賽中獲縣

二等獎。在上學期期末調研中語文合格率為86﹪。

總之，本人在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個

人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫

助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但

決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個目標──我要做

一個優秀的人民教師。

高中思想政治教學工作總結范文三

在高二將近一個學期的政治專業教學實踐中，使我認識

到，在教學中應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳

統的教師說教為主的教學模式，激發學生的求知欲，調動學生

的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下工夫。

一、要有各種形式的課堂開頭。

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一堂思想政治課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入

勝，激發學生的學習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學的

時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的

開頭，對學生的引導起著積極的作用，老師要根據自己所講的

內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，

達到“課未始，興已濃”，促使學生迫切學習。

二、注重時事教學，激發學生求知欲。

許多學生下課聊天，提起布什，伊拉克戰爭津津樂道，可

是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的

原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高

學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯系。青少年有

強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心。比如，在講述

《文化生活》這一模塊時，我用了大量的精彩事例，學生聽得

津津有味，并且同時掌握了這個知識點。因此教師結合時事講

政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

三、聯系實際。

第一.聯系學生實際。一是聯系學生文化素質的實際，從

學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授

課的深度。二是聯系學生的思想實際，學生文化素質和思想素

總體不高。因此，我在教學中針對學生思想素質的實際情況，

在教學過程中把課程內容的教學和轉變學生的思想教育結合起

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來，積極引導他們要求進步，克服不求上進不愿學習的思想，

樹立積極向上，勤奮好學的思想和堅定的學習信念。

第二，聯系社會實際。政治課自身的特點決定了教師必須

緊密聯系國際國內的政治和經濟形勢，聯系我國的改革開放以

來的社會實際進行授課，聯系本地的社會發展實際來授課。

四、課堂上要有鍛煉學生的插曲。

長期以來，現行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的

的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復習

時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治

課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現實中有什么用，

如何用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從

而挫傷了學生學習的積極性。“把主動權還給學生，讓學生多

講多練，多動腦”。這才是最根本的方向!比如，做一道選擇

題，可以讓學生來回答并解釋他的答案，也可以讓同學們一起

來回答并作解釋;又如，做一道主觀題，可以讓學生分小組討

論，然后請代表來闡述他們討論的結果;課堂上有一些貼近生

活的內容也可以讓學生充分討論，提出他們的見解等等。通過

這些方式，可以鍛煉學生的思維能力、反應能力及口頭表達能

力，讓學生在充分的討論中掌握知識點。

政治理論課是對學生進行系統的馬克思主義世界觀教育，

政治思想與社會主義市場經濟理論教育，法制觀念教育與道德

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品質教育的課程。政治理論課是一門在高中學生的成長中起重

要作用的課程，對于每位高中生來說，政治理論課培養學生具

有堅定的政治思想，優秀的道德品質，牢固的法制觀念，是實

現我們的教育方針，培養“四有”人才的需要。所以，全面推

進素質教育的今天，教育的方向就是培養新時期的復合型人

才，其中能力的培養尤其重要;在政治課教學中，對學生進行

能力的培養，是使學生學習和掌握理論知識的重要條件，也是

開發學生智力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展的基

礎。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身

受用無窮。”這就說明，教師在教學過程中不但要傳授給學生

知識，而且更要教給他們掌握知識的方法，從而引導學生開動

腦筋，積極思考，學會獨立地分析問題和解決問題。

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