質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告及總結(jié)

2024年3月25日發(fā)(作者：百合花象征什么)

質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

通過這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們學(xué)生總體成績(jī)偏低，

分?jǐn)?shù)不是很理想，從學(xué)科上看，語(yǔ)文依然是學(xué)生的薄弱科目，學(xué)生的

總體基礎(chǔ)較差，從成績(jī)上看成績(jī)依然落后的同學(xué)不在少數(shù)，低年級(jí)學(xué)

生偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，總體分析還是漢語(yǔ)理解能力較弱，認(rèn)字讀字能

力差導(dǎo)致不會(huì)做，或者不會(huì)理解造成的

現(xiàn)在分析下來我們要從以下幾個(gè)方面作為抓手，重點(diǎn)抓住這幾個(gè)學(xué)生

的以下幾個(gè)方面來改善：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閺脑嚲砩戏治鰧W(xué)生常用的字寫錯(cuò)的、

詞寫錯(cuò)的、拼音拼錯(cuò)的、算式算錯(cuò)的，不按要求答題的等等很多，這

里反映的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)老師沒有給予恰當(dāng)?shù)牧?xí)慣養(yǎng)成，或者學(xué)生

本體沒有注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)系力度不夠沒有采取更好的一些措施去解決這些

學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生長(zhǎng)期找不到方法學(xué)習(xí)，不知道如何開口問。

3.教育方法上老師沒有改變思維方式，單單用一種方法教學(xué)，學(xué)生難

免會(huì)有厭學(xué)情緒，我們教師要多種方法嘗試，盡量照顧到班級(jí)里的每

一位學(xué)生，做到一碗水端平，讓每個(gè)學(xué)生享受到平等的教學(xué)機(jī)會(huì)。

希望通過這次成績(jī)分析能讓大家了解我們的問題在哪里，重點(diǎn)去

抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的成績(jī)有所提高。

報(bào)告人：張金懷