數學課題階段性研究成果

2024年3月27日發(作者：關于的作文)

淺談初中生數學學習興趣的培養

劉明麗

使學生“進得來，留得住，學得好”這里有一個很重要的課題值得我們研究，就是如

何培養學生學習的興趣。

興趣是學習的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細致，反映也愈清晰，

思維，記憶等智力活動就最有成效，本文就數學學習興趣的培養，談一些看法。

(一)、要讓學生“有事做”，不要讓學生“無事做”

所謂“無事做”，是指學生在課堂上沒有把精力用于學習的一種狀態，影響教學效率，

其原因是部分學生必備的數學基礎未打好，部分學生在課堂上沒有或很少有適合自己的內

容，還有部分學生想學習，但遇到困難后無法克服而畏懼不前，當然不排除某些教師備課

不充分，課堂教學內容安排不當，造成部分學生“無事做”，不聽講，不思考，怕作業，為

應付教師的檢查而抄襲作業，學無所得，逐漸無興趣，日長地久下去，成績就愈來愈差，

這部分學生就“無事做”，因而學習無興趣可言。

在實施義務教育的今天已普及初中教育，學生水平不齊等差距逐漸擴大，用老一套辦，

來對學生進行同步教育，而不能兼顧不同層次的學生需求是行不通的，因此，兼顧不同層

次的學生需求是提高課堂教學質量的關鍵所在，減輕學生課外負擔，變學生“無事做”為

“有事做”就顯得尤為重要，數學學科的學習，對原有的基礎有極大的依賴性，學生學不

好前面的知識是不可能學好后面的知識的，如果對學生教以同一內容，講同一例題布置同

樣的作業，就有部分學生聽不懂而“吃不了”，部分基礎好的學生“吃不飽”，要改變這種

狀況，教者需根據不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學

要求，使各層次的學生都能學習到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做從而提高全

體學生學習數學的興趣。

（二）要讓學生“樂學”，不要讓學生“厭學”

數學是比較抽象的一門學科，學生的學習積極性能否持久，這里牽涉到學生學習數學，

自我需求觀念的形成問題，這就要求我們引導，幫助學生變“厭學”為“樂學”，變學生在

外力強迫下的“刻苦”，為依靠內在的學習動機，自覺的“刻苦”，從而通過勤奮學習，刻

苦鉆研來學到知識，獲得樂趣。

初中數學是數學學習的一個新的開始，小學算術重在運算能力的培養，計算量大，但

較具體，初中代數用字母表示數，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但

增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學者根據教學目標，創

設不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例，如講矩形定義時可將平行四邊形平傳成

垂直狀態，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發式教學，增

強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發學生的學習動機，增強學生

學習的樂趣。教師應根據教學目標教學內容的需求，盡可能的創設表面上淺顯，但賦予思

考的問題，讓每位學生都參與教學活動，都能聽懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有

自己的見解，對學生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態度，增強學生的自信心，

真正體現到教師的主導作用和學生的主體作用，在平時的教學中，教師要突出教學思想方

法的教學。把方法教給學生，基本的數學思想方法是人人能懂，處處有用，如數形結合的

思維方法，轉化的思維方法，分類討論的思維方法，例：同底數冪的乘除法可以轉化為指