黃山奇松(優秀3篇)

2024年3月29日發(作者：個性說說)

黃山奇松（優秀3篇）

黃山奇松 篇一一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河

山的熱愛之情。

二、教學內容及重難點分析：

教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便

更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學生研讀全文，探

究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、

陪客松、送客松”的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的

形態，把訓練拓展向課外。

重難點：

1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

三、教學對象分析：

根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課

教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠

的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。

四、教學過程設計與分析：

一、設境激趣，再現生活，觸發情感。

1、回憶課文，體味美感。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令

人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的

水給你的感受？

2、欣賞黃山“四絕”的風景。

(借助“課件”演示和老師的解說，不但激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且

形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。)

3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能

說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，

更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇

松。

5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

二、自主研讀，創設情境，體會奇特。

㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？

㈡交流匯報。(根據學生的回答自主學習相應部分。)

1、位置奇

(提醒：黃山松的“家”都安在哪？)

2、形態奇

(引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態特點，并指導感情朗讀最后一節，加強體會黃

山松形態奇的特點。)

㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。

1、觀看“黃山奇松”的錄象，談談感受。

2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

3、交流匯報：

(在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理

解這三種松樹的特點。)

“迎客松”

⑴、出示句子：

迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的

枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經

成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

(指導朗讀)

⑴大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松每

天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？

(指名說)

⑴小結：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇

松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎

客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。

(引導學生對迎客松有初步總體的印象。)

同法相機學習“陪客松、送客松”這部分語句。

三、抒情表達，發揮想象，豐富情感。

1、發揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態。

四、拓展延伸，創造生活，積淀情感。

1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你代寫

一句廣告詞。

(學生寫廣告詞，教師巡視指點)

2、交流匯報。

(評：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩

的生活情境。把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體，使語文學習展現

生命活力。)

3、你知道黃山“四絕”還有那些優美的姿態？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。

四、布置作業：

同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這

些景色，黃山全有，明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳

歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句

話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩

的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

黃山奇松 篇二黃山奇松的資料（一）：

它們能在巖石縫中生存，生命力極強。它們的樹干挺拔，有參天氣勢。它們的松針又粗又長，

富有活力。它們有不同的形狀和生長環境，這樣它們就具有各種各樣的名字。如：黑虎松、

龍爪松、多子多孫松、云海松、連理松、探海松、迎客松、送客松。

迎客松是黃山著名景點之一。它的外形為：頂部和普通的松樹一樣，下面越來越小，最后一

個樹杈已經枯萎了。這棵松樹和黃山的其它松樹有所不同，因為它生長在懸崖上，和探海松

有相似的地方。黃山的松樹和其它的松樹就是不一樣，別有韻味。

奇松是黃山“四絕”之首，黃山無峰不石，無石不松。七十二峰，處處都有青松點染，如一支

支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。于是，景美了，山活了，風動了，云涌了，

雨多了，泉響了……連山石也有了靈氣。難怪古人說：“黃山之美始于松。”

黃山松，生長在海拔800米以上的黃山之巔，是植物學上一個獨立的品種，它盤根于危巖峭

壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔，那姿態，

美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。

黃山松千姿百態，或聳立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盤結，如蒼

龍凌波；或矯健威武如猛虎歸山——迎客松，送客松，陪客松，讓人倍感親切；豎琴松、連

理松、探海松、讓人浮想聯翩……

黃山松的特點是針葉短而稠密，樹冠平整如蓋蒼翠欲滴，惹人喜愛。

且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松；也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親妮的

連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得妙不可言。

而立于玉屏峰上的迎客松，則是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態萬方，讓人魂

牽夢繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象征，更是黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山

人視為珍寶，更被中國人視為國寶。于是她的倩影走進了各族人民的心中，走進了人民大會

堂，如今，又伴隨著改革開放，和黃山旅游事業的真正身為黃山人才惦量得出。發展而走出

國，走向世界。

可是，迎客松畢竟已是壽逾千年的古松了。黃山人極為重視迎客松的保護工作。黃山園林局

自1983年起，就為迎客松配備了一位專職特護，對她實行全天候科學守護。十多年來，迎

客松未出現過任何意外。

黃山松，熱情而又穩重，好客卻不謙卑，親切略帶矜持，迎賓絕無虛意，她不僅描繪了黃山

人的性格，更體現了中國人的風采！

（二）黃山的松樹為何能在石縫里生長

在舉世聞名的風景旅游區黃山，光禿禿的巖石縫隙中生長著許多松樹，有的樹有好幾十厘米

粗，年齡有幾百歲。黃山的松樹挺拔雄偉，給人以不怕艱難、不屈不撓的感覺。為什么黃山

的松樹能在石縫里生長呢？

原來，松樹的適應能力很強，它的根在很少的一點土壤里就能夠生長，還能自己制造養料。

另外，隨著松樹長大，樹根會分泌出酸性的汁液，這些汁液遇到花巖石、石灰巖等，能逐漸

使它們變成粉末，形成土壤。正是因為松樹有著這些獨特的本領，所以即使是在光禿禿的石

山上，松樹也能扎下根，茁壯成長。

黃山奇松 篇三教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導學習課文，理解課文內容。背誦課文第二自然段。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

重難點：

使學生理解黃山奇松奇在哪里？

教學過程：

一、復習鞏固，引入情境。

1、俗話說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。享有天下第一奇山美稱的黃山它以四絕-----

奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。上節課，我們游覽了黃山，誰來說說你對黃山的印象？

2、我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。

只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們

一起盡情飽覽一下四絕之首的黃山奇松。黃山奇松奇在哪？(板書：奇？)這節課我們就圍繞

這個問題來感悟課文。

二、激情導讀，感受奇松。

1、要知道黃山奇松奇在哪，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學們看，

這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個最佳觀賞點，去看看這千姿百

態的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節第一

句，解釋黃山絕勝處。

2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

請同學們速讀第二小節，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰

愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）

師評：讀得很流利，相信這節課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀得更棒！

3、有朋自遠方來，不亦樂乎，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（出示圖片）

你從哪里感受到它的神奇？

① 迎客松姿態優美

a、理解遒勁、郁郁蒼蒼。

遒勁是什么意思？（雄健有力）

（出示圖片）觀察遒勁，這回你會用自己的話來說一說什么是遒勁了嗎？（筆直有力，粗壯

雄健，有氣勢。）

看到郁郁蒼蒼，你們仿佛看到了什么？感受到什么？

b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給

讀出來。（指名讀、齊讀）

c、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺

得它奇在哪兒呢？（雖然卻）

那么飽經風霜四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集

到的資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空

氣或腐敗花草的營養過活等)。

d、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客

松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經風霜，

他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身

就很奇特，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

e、除此以外，迎客松還奇在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？同學們伸出手臂，對照圖

畫想象。師請學生示范動作。

f、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征

著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客

松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再

讀一讀。（指名讀、齊讀）

4、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？

（出示圖片）仔細看圖，陪客松奇在哪里。交流：從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么

特點？

讀出陪客松的特點來。板書（如同）

5、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？送客松奇在哪里？

①出示描寫送客松的句子。送客松姿態獨特，

a、這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？

盆景大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比

作天然的盆景似乎有些矛盾？（送客松沒有經過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿

態優雅。）奇不奇？

b、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）

（板書：比作，好像）

6、師小結：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體

會這三大名松的神奇、秀美。配樂讀第二小節。

三、總結

師：誰愿意來讀讀你所理解的黃山奇松呢？ 交流。

①課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？

黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！）

②黃山這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之

海，詩之海，是一片畫的海洋。你想去黃山旅游嗎？生（激動地）：想！讓我們一起去欣賞！

【板書設計】 16、黃山奇松

迎客松

陪客松 奇？（后改為！）

送客松