高考試卷

2015年普通高等學校全國統一考試全國卷

語文

第I卷閱讀題

甲必考題

一、現代文閱讀（9分，毎小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題

宋代的農業、手工業、商業在唐代的基礎上又有了新的發展，特別是商品經濟

出現了空前的繁榮，在此背景下，宋代的貨巾流通和信用進入迅速發展時期，開創

了古代金融的新篇章。

宋代在信用形式和信用工具方面都呈現出新的特點。信用形式有借貸、質、押、

典、賒買賒賣等多種形式。借貸分為政府借貸和私人借貸。政府借貸主要表現為賑

貸的形式，在緊急情況下通過貸給百姓糧食或種子的方式，幫助他們度過困境。私

人借貸多為高利貸，它可以解決社會分化和“錢荒”帶來的平民百姓資金嚴重不足

的問題，滿足特殊支付和燃眉之急的需要。質、押是借貸的擔保形式，由質庫、解

庫等機構經營。質屬于動產擔保，它必須轉移動產的占有；押屬于不動產擔保，通

常將抵押物的契約交付債權人即可。債務人違約時，債權人可用變賣價款優先受償。

典作為不動產轉移的一種形式是在宋代形成和發展起來的。其特點是典權人向出典

人支付典價后，在典期內就占有了出典人典產的使用權和收益支配權，出典人也不

必向典權人支付利息。宋代的商業貿易非常發達，但存在著通貨緊縮現象，故賒

買賒賣行為也很普遍，幾乎生產、流通、消費領域的所有物品都能進行賒買賒賣。

從實際效果看，它解決了軍需、加強了流通，更重要的一點，它對束縛生產流通擴

大和發展的高利貸構成了沖擊。

隨著社會經濟的發展，宋代商業貿易對貨幣的要求越來越高，但是社會中貨幣

供給和流通狀況不盡理想，表現為貨幣流通區域的割據性、貨幣供小學生談戀愛 給數量的有限性，

以及大量流通的銅鐵錢細碎和不便攜帶的特性，其結果是抑制了經濟發展。為了解

決這類問題，在高度發達的造紙和印刷技術保障下，通過民間自發力量的作用和官

府的強制推行，宋

語文試題第1頁（共10頁）

代社會陸續出如現了諸茶引、鹽引、交子、關子和會子等新型紙質信用工具。茶引、

鹽引要求相關人員先用糧草或現錢的付出作為取得的條件，然后憑此類紙質信用工

具異地兌取現錢或政府專賣貨物。這些信用工具的使用，除了可發揮信用功能外，

也使得政府和商人在專賣貨物領域能夠共同獲利，既有利于商人從政府專賣的貨物

中分得一份利益，又有利于政府實現增加收入、補給軍需等目標。早期的交子、關

子、會子要求相關人員先交納現錢作為取得的條件，然后再根據需要持交子、關子、

會子到指定的地區兌取現錢。這類信用工具攜帶方便且具有匯票性質，可以保障大

宗交易、跨地區交易貨款的順利結算。它們的使用，彌補了貨幣的不足，節省了貨

幣流通需求量。此后這種交子、關子、會子逐步發展為紙幣。可見，宋代新型信用

工具的大量使用，是社會經濟發展史中最具標志性意義的新生事物，它緩解或解決

了交換過程中的諸多不便與矛盾，從而在很大程度上促進了绖濟發展。（摘編自王

芳《宋代信用的特點與影響》）

1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

A．宋代的信用進入迅速發展時期，借貸、質、典、賒買賒賣等信用形式的產

生是宋代金融的一個新特點。

B．宋代的政府借貸基本上是賑濟性借貸，主要目的是幫助百姓度過困境，因

此與私人借貸相比，政府借貸的利率要低得多。

C．在宋代，債務人可以用不動產的契約或動產作為擔保，向債權人借貸。在

債務人不償還債務時，債權人可用變賣價款優先受償。

D．賒買賒賣的信用形式在一定程度上解決了宋代通貨緊縮帶來的資金不足的

問題，緩解了生產、流通、消費領域中的諸多矛盾。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．在商品經濟發展的推動下，宋代的信用工具不斷創新，出現了茶引、鹽引、

交子、關子和會子等信用工具。

B．各類新型紙質信用工具最初是由宋代政府發行的，其發行目的是為了解決

貨幣流通區域的割據性等多方面的問題。

C．茶引、鹽引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、鹽等貨物的專賣

憑證，從政府專營的物品中分得一部分利益。

D．宋代的造紙術和印刷術高度發達，這為交子、關子和會子等新型信用工具

的產生提供了技術條件。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．質庫、解庫是進行押物、放款、收息的機構。唐宋時期隨著社會經濟的日a88主板

益發展，質庫、解庫也隨之興盛。

B．在宋代，出典人將房產押給典權人后，可以獲得一筆典價，且不必支付利

息。在典期內，雪山女神 典權人不但享有房屋的使用權，同時還擁有出租權。

C．雖然早期的交子具有匯票性質，可以克服金屬貨幣不便捎帶的缺點，保障

商品交易中貨款的順利結算，但是它還沒有發展成為紙幣。

D．宋代各種信用形式和信用工具對當時的經濟發展都起到非常積極的作用，

同時也為此后各個朝代提供了借鑒。

二、古代詩文閱讀（36分）

(一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題。

孫傅，字伯野，海州人，登進士第

．．．．

，為禮部員外郎。時蔡條為尚書，傅為言天

下事，勸其亟有所更，不然必敗。條不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使

者所過調夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論

同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責

之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽

宗問之，朝鮮世祖 傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸。”時謂名言。十一月，

拜尚書右丞，俄改同知樞密院。金人圍都城，傅日夜親當矢石，金兵分四翼噪而前，

兵敗退，墜于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗

詣金帥營，以傅輔太子

．．

留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，

傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。”金人來索太上，帝

后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬

十數死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太予。因

帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之。”越五日，無肯承其事者。傅

日：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行、求見二酋面責之，

庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？”傅曰：“我

宋之大臣，且太子傅也，當死從。”是夕，宿門下；明日，金人召之去。明年二月，

死于朔廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。（節選自《宋史?孫傅傳》)

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/

而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/

B．宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/

而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/

C．宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而

于中田無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/

D．宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而

于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/

5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是（3分)

A．登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄政成為進士。

B．兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

C．廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。

D．太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎，對尚書蔡翛縱論天下

大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

B．孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿

太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。

C．孫傳上奏，請求恢復祖宗法度。他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度

和熙、豐年間的法度，批評崇、觀年間的法度，受到時人贊許。

D．孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門

者勸阻，他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。

（2）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面貴之，庶或萬一可濟。

(二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

發臨洮將赴北庭留別①岑參

聞說輪臺路②，連年見雪飛。

春風不曾到，漢使亦應稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠，私向夢中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：．唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉

木薩爾北。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要

分析。

(5分）

9．詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6

分）

(三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白

芷的罪名，但他堅定地表示：“__________，__________。”

（2）王維《使至塞上》中“______，_______”一聯，寫了到達邊塞后看到的奇

特壯麗風光，畫面開闊，意境雄渾。

（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去)》中“______，_______”兩句，收束了對赤壁雄

奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

乙、選考題

請考生在第三（11）、四（12）兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時請

用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題內的小題，不得

選做另一題目內的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）?（4)題(25分)

馬蘭花李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩，鄰攤賣

水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”

馬蘭花一驚：“出啥事啦？”

三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發腦溢血，幸虧被鄰居發現，送到

醫院里，聽說現在還在搶救呢。”

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午

麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，

你最好還是抽空跟她說說去。”

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發呆。

以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時

買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……

中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：

“我開車陪你去趟醫院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免

得日后有麻煩。”

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫院。

麻嬸已轉入重癥監護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭

得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來，

不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”

馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”

男人急了：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會

賴咱那六百塊錢？啥人啊!”

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連

夜飛回了上海。

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老

子就沒見過你這么傻的女人!”

男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽

見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，

住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。”

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個

命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉跟，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一

桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”

上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸

高興，說是要犒勞你的。”

馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”

“信里都說了些啥？”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。”

馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母

親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親

的遺物時，我意外地發現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢

的日期，根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫院時，你還

送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，

記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心

意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房

子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看

房子了，鑰匙我隨后寄去。”

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……

（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

A．馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動

她到醫脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。

B．馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為

妻子做飯，這些細節惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復無常。

C．小說以麻嬸女兒來信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應

了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節的逆轉，頗具藝術匠心。

D．小說注重于細微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情

達理的人，又是一個精明的人，她內心深處很不愿意欠別人的情。

E．發生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對當下

社會倫理道徳和人際關系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。

（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6

分）

（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6

分）

（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小

說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)

四、實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）?（4)題。（25分）

朱東潤自傳

1896年我出生在江蘇泰興一個失業店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也

存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通

師范學校教師。

1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武

漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變

動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。

大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一

個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳

記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項

多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。

《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記

之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，

這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，

才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他

的評價全部交代。

是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有

什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代

傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。

除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別

傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別

傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承

之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。

是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但

是不能沒有一個抉擇，羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去

太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們

只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。

英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的

地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且

由于約翰遜并不處子當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這

部作品不是我們必須模仿的范本。

是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可

以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神，可是中國文人相傳的做法，

正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總會不免令人有“穿新

鞋走老路”的戒心。

國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳

記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創作之前，就不能算是認識。這

時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰，我只身獨處，住在四川樂山的郊區，每周

得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在

死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？

我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的

國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安

危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有

多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。

(有刪改）

相關鏈接

①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要

的區別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發生分類的麻煩。我

們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，

這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感

覺牽強。（朱東潤《關丁武漢解封 傳敘文學的幾個名詞》）

②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不

多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節與品格。

這都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文

學隨想》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．當年有所大學的中文系開傳記研究課，課程內容卻是韓愈、柳宗元的古文，

朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究。

B．“我的命運是作為沙子而到中文系開課的”，這樣的表述與其說寫出了自己

過去的經歷，不如說反映了朱東潤寫自傳時的心態。

C．朱東潤雖然認可國外的傳記文學，但卻擔心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把

近代人推崇的《維多利亞女王傳》作為寫作范本。

D．出于自己的現實關懷來選擇傳主，是朱東潤傳記文學創作的一貫原則。有

學者總體上對此表示理解，但在態度上略有保留。

E．朱東潤雖然認為“傳敘文學”的說法更加科學，但為了避免常會發生的分

類麻煩，還是在自傳中釆用了“傳記文學”的說法。

（2）朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。（6分）

（3）作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。（6分）

（4）朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請

結合材料說明理由。(8分）

第II卷表達題

五．語言文字運用（20分）

13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分）

①這正是經驗豐富的主教練在戰術安排上的______之處：下半場比賽中想方

設法消耗對方主力隊員的體力，終于扭轉劣勢，贏得比賽。

②經過幾天的_______，又和病人家屬作了充分溝通，吳醫生最終否定了治療

小組提出的保守化妝學打一成語 治療方案，決定盡快為病人進行肺部手術．

③早在上個世紀末，當地決策者就_____，提出了從單一的小農業向大農業轉

移的戰略措施，于是一個個生態經濟園區應運而生．

A．老謀深算深謀遠慮深思熟慮

B．老謀深算深思熟慮深謀遠慮

C．深思熟慮老謀深算深謀遠慮

D．深謀遠慮深思熟慮老謀深算

14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．為紀念抗曰戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，從現在起到年底，國家

大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。

B．根據國家統計局發布的數據，4月份我國居民消費價格指數出現自去年12

月以來的最大漲幅，但仍低于相關機構的預測。

C．這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，

人們面對這類形象時會引起深深的思索。

D．為進一步保障百姓餐桌安全，國家對施行已超過5年的《食品安全法》作

了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。

15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分）

隨著霧霾頻發，油品質量對環境的影響引起了人們越來越多的關注．有測試表

明．一些城市空氣中PM2.5的20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準

的汽油和柴油，______。有鑒于此，我國將加快推進成品油質量升級國家專項行動。

A．即使現有汽車不作任何改造，其尾氣中相關污染物的排放也能減少10%

B．汽車尾氣中相關污染物的排放就可減少10%，現有汽車的改造并不是必須的

C．再加上對現有汽車進行改造，其尾氣中相關污染物的排放就將減少10%以上

D．不管是否改造現有汽車，其尾氣中的相關污染物排放都將減少10%

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，

邏輯嚴密。每處不超過15個字（5分）

電子商務存在的價值之一，就是通過互聯網進行網上購物，網上支付，節省消

費者與商家的時間和空間，①對于工作忙碌的上班族而言，__②___,還易于達

到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，__③___,完成購物，已

經成為許多消費者的習慣。

17．下面進中國郵政為保護地球水環境發行的郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，

并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。（6分）

六、寫作（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文韋。(60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，

更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依

法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點

贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的

態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，

統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

2015年普通高等學校招生全國統一考試

語文試題答案（A卷）

單項選擇題答案

一、（9分）

1.（3分）A2.（3分）C3.（3分）D

二、（9分）

（一）（9分）

4.（3分）A5.（3分）D6.（3分）B

五、（9分）

13.（3分）B14.（3分）C15.（3分）A

多項選擇題和非選擇題答案

二、（27分）

（一）（10分）

（1）（5分）我只知道我的君王可以在中國稱帝而已，如果靈立異性，我將為此而

死。

譯出大意給2分；“帝”、“茍”、“死”三處，每譯對一處給1分。

（2）（5分）金人雖然沒有點名要我，我卻應該與太子同去，求見兩名首領當面指

責他們，或許有成功的可能。

（二）（11分）

8.（5分）

本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作

者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。

答出描寫出于想象的，給3分；進行簡要分析的，給2分。

9.（6分）

第一問（3分）；

表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。

第二問（3分）

使得詩中的濃湯寶怎么做湯 思鄉之情不至流于傷感，也提升了全詩的格調。

（三）（6分）

10.（6分）

（1）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔

（2）大漠孤煙直長河落日圓

（3）江山如畫一時多少豪杰

（三）、（25分）

11.（25分）

（1）（5分）

答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。

回答三項或三項以上，不給分。

（2）（6分）

第一問（2分）；

明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。

第二問（4分）；

①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現他們的品質，豐富

小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的

形象。

每答出一點給2分。

（3）（6分）

①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發呆，并及時到醫院探視。②善解人意。

見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫對他不滿，他盡量忍讓。③做人有原則。

盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，他會據理力爭。

每答出一點給2分。

說明效果（2分）；

三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情

在”的主題。

四、（25分）

12.（25分）

（1）（5分）

答D給3分，答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。

回答三項或三項以上，不給分。

（2）（6分）

①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維

多利亞女王傳》等，并比較它們的異同；②深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，

如閱莫洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等；③進行傳記文

學寫作實踐，如給張居正寫傳。

每答出一點給2分。

（3）（6分）

①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術

而知交融，呈現學術背后的國家情懷；③行文平易自然，穿插實用口語，就像和老

朋友閑談一樣。

每答出一點給2分。

（4）（8分）

第一問（4分）：

①應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較，就看不清傳主的個性，

而是要像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致，像《約翰遜博士傳》那樣

細致則難免瑣碎。②應該信筆直書，全面評價傳主的優缺點。要是像有些

古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。

每答出一點給2分。

第二問（4分）

觀點一：同意。

①只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有

可讀性；

②人無完人，只有全面評價傳主的優缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。

每答出一點給2分。

觀點二：不同意。

①細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不

夠客觀，顯的矯揉造作；②追求全面評價傳主的優缺點，不能有效凸顯傳

主的個性。

每答出一點給2分。

五、（11分）

16.（5分）

示例：

①從而大大提高交易效率

②除了大量節省寶貴時間

③上網瀏覽商品信息

寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。

17.（6分）

示例：

該圖由地球、清流、魚、手和濁構成。地球上各種魚在清澈的水流里游動，人

類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個圖形表達了人類保護水環境、拒絕水污染

的決心。

答出構圖要素，給2分；答出寓意，給3分；句子通順，給1分。

字數不合要求，酌情扣分。

六、（60分）

18.（60分）

作文等級評分標準

一等（20-16

分）

二等（15-11

分）

三等（10-6分）四等（5-0分）

基

礎

等

級

內

容

20

分

符合題意

中心突出

內容充實

思想健康

感情真摯

符合題意

中心明確

內容較充實

思想健康

感情真實

基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

思想基本健康

感情基本真實

偏離題意

中心不明確

內容不當

思想不健康

感情虛假

表

達

20

分

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字跡工整

符合文體要求

結構完整

語言通順

字跡清楚

基本符合文體要

求

結構基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚

不符合文體要

求

結構混亂

語言不通順，語

病多

字跡潦草難辨

發

展

等

級

特

征

20

分

深刻

豐富

有文采

有創意

較深刻

較豐富

較有文采

較有創意

略顯深刻

略顯豐富

略有文采

略有創意

個別語句有深

意

個別內容較好

個別語句較精

彩

給別地方有新

意

說明：

（一）基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的

范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容

及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發展等級”不給分）。

（二）發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評

分。

1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的關系③觀點具有啟發性

2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現力

4.有創意：?見解新穎?材料新鮮?構思新巧?推理想象有獨到之處?有個性特

征

（三）不足字數，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重要飯的順口溜 復的不計；缺落款

（上下款）的，標點錯誤多的，酌情扣分。

（四）屬于套作的，適當扣分；抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等

級”不給分。