花卉紋樣

湘教版美術七年級下冊《扮靚生活的花卉紋樣》教案

湘教版美術七年級下冊《扮靚

生活的花卉紋樣》教案

20XX年XX月

摘要

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湘教版美術七年級下冊《扮靚生活的花卉紋樣》教案

第4課《扮靚生活的花卉紋樣》

教學目標:

１、領略自然中的美得形狀與色彩，培養學生熱愛自然，熱愛生

活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生

活中處處有美,美的裝點會讓生活錦上添花。

２、了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。

技能目標:設計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式

的表現方法。

教學重點:

圖案的變形手法,圖案紋樣的二方連續紋樣，了解其主要形式，

并能獨立設計。

教學難點：圖案的構成方法、排列與設計。

教學課時：2課時

教學過程：

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《扮靚生活的花卉紋樣》第一課時

預習案:

學生自己課前準備一些花卉圖案的事物。課前預習教材,了解圖

案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。

課堂活動案：

一、導入階段

教師：同學們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹

一下嗎？學生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、

特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環境，還讓世界變得五彩繽紛！

我們愛花,因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花

會出現在花園里,花店里,還會出現在哪里呢?

結合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝

等圖片。學生欣賞后回答：花還會出現在我們的生活用品里。

二、發展階段：花卉圖案的裝飾變形仔細觀察一下，這些美術

作品里出現的花卉和生活中的花卉有什么不同?圖案很簡潔夸

張照片很真實很細姬仁 致很有細節。圖案的概念：圖案是為了達到某種

裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，它包括紋樣設計，色

彩設計和器形設計。思考：設計者把花放到物品上的時候，對花進

行了怎樣的加工？示例:荷花的圖案設計（P２1頁）

三、教師介紹圖案的裝飾造型方法。學生嘗試根據照片中的花卉

原型,進行荷花圖案的裝飾造型。

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“省略”：也叫簡化法。是對自然心態的簡潔化,減去繁瑣細節,以突

出整體的特征與個性。“夸張”：是對自然形態的某些部分進行裝

飾變更，如使圓的更圓，方得更方,長的更長。。。。。。“添加”：是

運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。

“分解”:是運用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖

案形象進行分割,以達到豐富與變化的裝飾效果。

總結:這四種變化的根本是從“自然”形態到“圖案”形態的變化。

將自然的物體進行變化,可以突出主體,突出事物路過愛情 的特征，可以突破自

然的束縛,使之更加理想化，仙人掌防輻射是真的嗎 可以使藝術更加多樣。通常情況下,我們

會將四種方法結合使用，設計的過程中如能增加點、線、面的運用,王羲之是哪個朝代的人

如線描法、塊面法、線面結合法、黑白轉化法、點綴法等，所設計的

圖案一定會更加豐富,更具有裝飾性。

圖案由自然形態變化而來,但不是自然原型的復制和再現，而是經

過提煉和概括的形態。相比較自然原形,他的特征更加突出，更具裝

飾味。變化是圖案設計的靈魂,是藝術的再創造，它源于生活,更高于

生活。

四、深入階段——圖案的構成形式。變化過的圖案,一般以單獨紋

樣、連續紋樣的形式形成紋樣。單獨紋樣是相對獨立、單獨構成的圖

案紋樣,包括自由紋樣、適合紋樣。

自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的,適合式單獨紋樣是有邊框限制

的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。

檢測案:

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一、實踐和體驗

根據菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設計制作一幅成菊花裝飾

圖案。

二、展示評價:學生優秀作品展出。

三、課堂小結:花卉圖案可以抒發我們的感情,豐富人們的生活。

一件物品有了花卉的裝點,常常變得更加親切可愛。

教學反思：

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《扮靚生活的花卉紋樣》第二課時

預習案：

學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答

都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同?

課堂活動案：

一、理解與探索

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續紋樣兩種。這兩種紋樣

各有自己的組織形式和骨法,形成各種組合,這種不同的組合便是圖案

的構圖。

二、平面圖案紋樣

（一）單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性,能單用于裝飾。所

以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、

角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1．自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制,

自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內而形成的紋樣,如適合于方

形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內；或花朵形,

桃形,扇形、葫蘆形等規整的自然形骨。而紋樣形態正好與外輪廓相

吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，

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因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨一角構成,也可對角、四角或多角構成。其骨式

也可分對稱式和不對稱式(自由式）兩種。

5.填充紋樣,指紋樣組織雖受外輪廓限制,但又不完全適合的紋樣。即

適合輪廓內的某一空間，而其它部分作自由處理,有的也可突破部分

邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

(二）連續紋樣

在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續圖案的知識的學習，將單獨紋

樣圖形連續向左右、上下等方向作連續排列,使之成為長條形連續組

織圖案，

連續紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位

紋樣)”按一定的格式,作有規律的重復排列,成為無限反復的紋樣。

連續紋樣有二方連續和四方連續兩類。A．二方連續杏鮑菇炒胡蘿卜 紋樣

指以人類和狗 一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規律的連續反復排列。沿

上下方向稱縱式二方連續，沿左右方向稱橫式二方連續。

二方連續紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”

或“邊緣紋樣”。

自由紋樣適合紋樣角隅紋樣填充紋樣

二方連續

四方連續

單獨紋樣

連續紋樣

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利用紋樣的反復節奏取得優美的韻律。另外,作首尾相接棑列的稱“環

狀連續紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1.散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋,以此為基礎進行連續棑

列。是二方連續中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之

感，但處理不當易松散、呆滯、單調。

2．接圓式，也稱連圓式,是散點式的進一步發展。它以圓形為骨架,

作同樣大小圓的排列;或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列;或作

圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和,防止由于相互

套環刺出現紊亂。

3.垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結合

的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。

但需防止紋樣松散而產生的孤立，缺乏連續感。

4．波線式，以波線為骨架,作一波線構成,亦可作雙波線相重或相交構

成。這種骨式構成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中

斷,前后紋樣要有連貫性。

5．折線式，以折線為骨架,其構成同波線式。這種骨式既具運動感,

又剛勁有力。6.斜線式，以斜線為骨架，依據傾斜線或傾斜的區域劃

面,連接單位紋樣進行傾斜式的連續排列。這種骨式運動感較強,富有

變化。

７.回旋式，以旋渦線為骨架,進行單位紋的連續排列。這種骨式活潑、

柔美,具有動感。二方連續紋樣的特點是連續性強,有韻律感。單位紋

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不要過多或過于復雜,一個簡單的單位紋,通過反復就會變得豐滿,還

可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續紋樣。

B．四方連續

指一置之不理造句 個單位紋沿上下左右四個方向作有規律的連續重復排列，并可無

限擴展的紋樣。四方連續可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。

檢測案:

一、總結圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主

要形式。

二、作業

1.美就在我們的身邊,讓我們用心體驗，去發現、創造更多的美。

2.同學們以一種花卉為基礎圖案,設計出一個二方連續紋樣圖案。

教學反思: