銨鹽

更新時間:2025-12-18 02:44:20 閱讀：評論：0

不要摘花-獨立的人格

2023年4月18日發(作者：考試卷家長評語)《銨鹽的性質》教案
一、教學目標
【知識與技能】
能說出常見的銨態氮肥;認識銨鹽的物理性質，知道銨鹽的化學性質;了解實驗室檢驗銨
根離子的方法及銨態氮肥的使用問題。
【過程與方法】
通過交流思考及實驗探究活動，提高觀察及歸納總結能力。
【情感態度與價值觀】
通過對銨鹽性質及其使用等問題的探討，感受到化學與我們日常生產生活的密切聯系，
提高學習興趣。
二、教學重難點
【重點】銨鹽的化學性質。
【難點】銨鹽的化學性質。
三、教學過程
環節一：新課導入
【教師引導】有一位農民伯伯在倉庫里存放了一袋氮肥——碳銨(碳酸氫銨)，有一天他
發現這袋化肥包裝破損受潮了，就把它放在院子里曬，結果發現化肥少了很多，這位農民伯
伯很著急，化肥怎么25的因數少的呢?我們已經知道這袋化肥的主要成分是碳酸氫銨，碳酸氫銨屬于
銨鹽，那么這節課我們就通過了解銨鹽的性質，來幫助這位農民伯伯解開他的疑惑。
環節二：新課講授
【播放視頻1】請同學觀看氯化銨加熱視頻。
【小組討論】教師要求學生思考：“氯化銨固體是什么顏色?在加熱過程中出現什么現
象?通過這些現象能得出什么結論?”，并小組之間交流回答。
【學生討論后回答】氯化銨是白色晶體。加熱氯化銨晶體時，晶體從試管底部消失，但
與此同時，在試管上口部位，會出現白色結晶物質。因此得出氯化銨受熱分解，受冷就重新
化合生成氯化銨。

【教師補充】氯化銨受熱分解為氯化氫氣體和氨氣，受熱分解后的氯化氫氣體和氨氣在
試管口遇冷又重新化合生成了氯化銨，這一華為A1 現象與物理變化中的升華極為相似，因此被稱為
“假升華”，但一定注意這是化學變化，是氯化銨分解后又化合的反應。
【播放視頻2】觀看氯化銨與氫氧化鈣混合加熱的視頻。
【小組討論】教師要求學生思考：“實驗過程中有哪些現象?通過這些現象又能得出什
么樣的結論?”，并小組之間交流回答。
【學生討論后回答】生成了氣體，并且氣體使濕潤的紅色石蕊試紙變紅，說明氣體是氨
氣(堿性氣體)。

【教師補充】這一小組的同學觀察很仔細，得到的結論也很正確。大家要向這一小組學
習。這也是實驗室檢驗銨根離子和實驗室制取氨氣的方法。
【教師提問】這兩個實驗都涉及到固體加熱，請同學們回顧思考：用試管加熱固體的步
驟及注意事項有哪些?
【師生回答】用藥匙取少量固體，輕輕送至試管的底部，用試管夾夾至試管的1/3處，
點燃酒精燈加熱;試管口略向下傾斜;固體用量鋪滿試管底部。
【教師提問】那為什么試管口略向下傾斜呢?
【學生回答】防止試管炸裂。
【教師提問】實驗2是加熱固體生成氣體的實驗，需要注意什么呢?為什么?
【學生回答】在試管口塞一團棉花，防止氣體把固體帶出。
【教師提問】現在我們觀察實驗2的裝置，大家會發現在收集氨氣的試管口也有一團棉
花，大家思考，它的作用是什么?
【學生回答】防止氨氣與空氣發生對流。
【教師總結】通過以上探究，我們可以得出：氯化銨(俗稱氯銨)是白色晶體，受熱易分
解，并且可以和堿反應。除了氯化銨，常見的銨鹽有硫酸銨(俗稱硫銨，又稱肥田粉)、碳酸
氫銨(俗稱碳銨)、硝酸銨(俗稱硝銨)等。它們都是白色、易溶于水的晶體，受熱易分解，因
此應保存在陰涼處。除了銨態氮肥外，氮肥還包括硝態氮肥(硝酸鹽)和尿素[CO(NH2)2]等。
環節三：鞏固提高

環節四：小結作業
請同學總結本節課收獲。
作業：課下思考銨態氮肥和草木灰能不能混合施用，下節課我們一起分享答案。
銨態氮肥不能與草木灰混合使用的原因是：混合后能放出氨氣，降低肥效。
銨態氮肥含有銨根離子，草木灰的主要成分碳酸鉀水解生成氫氧根離子，它們能發生反
應：

生成的氨氣逸散到空氣中，從而降低肥效。
凡是含有銨根的氮肥稱為銨態氮肥，其使用時不能和熟石灰Ca(OH)2或草木灰等堿性物
質混合。
四、板書設計

怎樣檢驗一種氣體是氨氣?
方法一：用濕潤的紅色石蕊試紙靠近瓶口,若紅色石蕊試紙變藍,說明是氨氣.
方法二：將蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近瓶口,若有組織的英語出現白煙,說明是氨氣.（濃鹽酸極易揮發,HCl與
NH3極易反應生成NH4Cl,所以會產生白煙.）

1.銨鹽的性舅舅用英語怎么說質有哪些?
【參考答案】
物理性質：白色晶體，易溶于水。
化學性質：受熱易分解;與堿反應。
2.銨鹽在做肥料時應注意什么事項?
【參考答案】
因為銨鹽受熱易分解，因此要保存在陰涼處;銨鹽和堿反應，因此不能和堿性肥料例如
碳酸鉀肥混合使用。
3.你的教學思路是什么?
【參考答案】
我的教學思路分為四步小學個人工作總結：
(一)新課導入：通過故事導入本節課的課題，引起學生興趣并引秘密的反義詞是什么發學生思考。
(二)新課講授：讓學生帶著問題觀看實驗視頻，進行交流討論，進一步引發學生思考。
讓學生闡述實驗現象、思考原因、寫化學方程式，我再進行補充總結。之后在學生回答問題
的過程中逐步引導學生思考一些他們在討論中沒有發現的細節問題。
(三)鞏固提高：我會讓學生再次思考故事中提到的問題，并進行解答。讓學生體驗學有
所用的樂趣。
(四)小結作業：我會讓學生來總結這節課所學內容，加深學生對本節內容的記憶和理解。
并讓學生課下查閱資料，思考：銨態氮肥能否與草木灰混合使用?原因是什么?

水澇-爬天都峰課文原文

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