數(shù)學(xué)試卷分析

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初中數(shù)學(xué)試卷分析范文

初中數(shù)學(xué)試卷分析>范文〔一〕

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比擬能如實(shí)反映

出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真

正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。〞

而從考試成績來看，根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識，通過填空、判斷、選擇、

口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼

光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了

學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的根本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水

平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在根本知識中，填空的情況根本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先

前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力

有了一定的開展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，

讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生

自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好

好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來

看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了

分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面

有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改良：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教

材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；

又要在教材的根底上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的

問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，

作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在應(yīng)用題的教

學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多

做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕〞應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一

定會錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很

清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，

到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)

真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底知識和根本技能，

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而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使

學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生

的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分表達(dá)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個

學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，

更好地效勞于社會。

初中數(shù)學(xué)試卷分析范文〔二〕

期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校

初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所

作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、根本情況

全卷共30道題，總分值100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527

人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%，及格人數(shù)為517

人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。

今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70

分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果說明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象

不容無視。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況〔答題〕評價(jià)

1.填空題考生答題情況分析

填空題〔1-7〕〔9-10〕均為根底題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的根本概念〔相反數(shù)、絕

對值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法〕的理解，以及對根本技能〔求代數(shù)式的值〕的應(yīng)用，

得分率很高。

填空題〔8〕主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題，需要分類討論，有一小

局部學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為

22%。這類試題涉及知識雖然根底，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)〞能力。考試結(jié)果說

明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小局部學(xué)生存在能力上的欠缺。

填空題〔11〕是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對

值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個〞，沒有學(xué)生做錯，

而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)〞，錯誤率將近45%，得到的答案是“26〞，在

一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在此題中所表示的意

義。

填空題〔12、13〕是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探

索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比擬簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相比照

擬大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些

學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0.1x2n>12。其實(shí)如果用計(jì)算器來探索，這題

就很簡單。學(xué)生對于用計(jì)算器來解決問題還存在很多的缺乏。

填空題〔14〕考查的知識點(diǎn)如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因

根本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何

表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的

73%。

2.選擇題考生答題情況分析

選擇題〔15、21〕分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯，說明對

于概念的根本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比擬好。

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選擇題〔16、17〕是簡單的計(jì)算，錯誤率很低。

選擇題〔18、19、20〕知識點(diǎn)雖然比擬少，但是不是簡單的直接運(yùn)用，而是需要在

思維上多走一步。比方第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點(diǎn)是解的多

樣性；第19題是要會進(jìn)行冪的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相

反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于根底比擬薄弱的學(xué)生，也存

在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。

選擇題〔22〕是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也表達(dá)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)

識比擬到位，錯誤率10%。

選擇題〔23〕是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。此題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)

生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比擬好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有

一局部學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

選擇題〔24〕是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一局部學(xué)生不能從題

中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍〞和“閃爍規(guī)律〞，

所以錯誤率相比照擬高，約為45%。

3.計(jì)算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最根本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號，合并同類項(xiàng)，

代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一局部學(xué)生根底掌握的還是不錯，但是

扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

①-24與〔-2〕4不能區(qū)分；②似乎為了“簡便計(jì)算〞，計(jì)算順序搞混；③括號前

面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng)；④去括號時(shí)出現(xiàn)了變號混亂的情況；⑤代入數(shù)值時(shí)不

注意負(fù)號和乘方的書寫格式。

4.解答題題考生答題情況分析

28題第〔2〕個小問題根本上學(xué)生都能正確答復(fù)，這說明學(xué)生還是能夠比擬清楚這

一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比擬高，符號指數(shù)能夠說

清楚，但是系數(shù)就說不清了；第〔3〕問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大局部學(xué)

生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B

透相應(yīng)的思想方法。

初中數(shù)學(xué)試卷分析范文〔三〕

一、總體評價(jià)

本套試題本著“突出能力，注重根底，創(chuàng)新為魂的命題原那么。按照【數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)】的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是根底的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的

特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的根底上，積極探索試題的創(chuàng)

新，試卷層次清楚、難易有度，既有對根底知識、根本技能的根底題，又有對數(shù)學(xué)思想、

數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新

穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，表達(dá)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生

創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分表達(dá)課改

精神。

試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原那么。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析

１、試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題總分值150分，三道大題包含26道小題，其中代數(shù)占91分，幾何占59

分。具體為第十六章〈〈分式〉〉34分，第十七章【反比例函數(shù)】28分，第十八章【勾

股定里】18分，第十九章【四邊形】41分，第二十章【數(shù)據(jù)的分析】18分。方案應(yīng)用

11分

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２、試題的特點(diǎn)

〔1〕強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)根底知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些

知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的根本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)

學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問

題的能力等。【數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)】明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、

情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。

〔2〕注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)。

〔3〕重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生

在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

〔4〕重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教

育價(jià)值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決

實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，

做數(shù)學(xué)的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度

分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

通過對我校108份試卷進(jìn)行分析，本次測試平均分是72.9分，及格率是38%，優(yōu)秀

率是19.4%，最高分是143分，最低分是0分。

從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、4、5、6、7、8小題，第

二題11、12、13、14小題，第三題的18、20小題，答得一般的有第三題的23、24題，

答得較差的是10、25、26題。

四、教學(xué)啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

１、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教

學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助

他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想

和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

２、面向全體，夯實(shí)根底

正確理解新課標(biāo)下“雙基〞的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視根本概念、根本圖形、根本

思想方法的教學(xué)和根本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，

做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉

一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期到達(dá)初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)〞，同時(shí)

要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們到達(dá)學(xué)習(xí)的

根本要求，充分表達(dá)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的開展。〞

３、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中

和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同

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時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過

獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為

再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

４、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究

學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實(shí)踐、自

主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。

合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，

并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同

伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活

動中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的

或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。