八年級物理教案

八年級物理下冊全冊教案【6篇】

新人教版八年級物理下冊教案篇一

一、教學目標

·過程和方法：

①能依據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

②能在已有的資料、閱歷的根底上對聲音的傳導途徑提出假設。

③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。

《我們怎樣聽到聲音》教學設計

·學問與技能：

①知道耳的構造以及各局部的作用。

②建立聲音的傳導途徑。

·情感、態度和價值觀：

①熟悉到耳對人們生活的重要性。

②培育對聽力有障礙的人的愛心和憐憫心。

③培育學生問的溝通合作養成與人合作的好習慣。

二、教學預備

課前教師預備好耳的各局部外形的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音

在耳朵中是怎樣傳導”的資料。

三、教學過程

1、導入

（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們

熟悉這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。（直接導入突出耳的重

要性）

（2）組織學生爭論：關于耳朵的學問你知道哪些？你想討論關于耳

朵的哪些問題？

（3）學生依據已有的學問閱歷答復。并提出自己想討論的問題。如：

耳是由哪些局部組成的？它們都有什么作用呢？

【評析】學生對于耳的現有熟悉大多只停留在外部特征，以及知道它

是一個重要的人體器官等學問上。而耳是由哪些局部組成的，各局部都有

什么作用，這些學問學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相

關的資料從而累積資料，在頭腦中留有肯定的印象，為后面的學習打下根

底。這一環節的活動也是為了能使教師更好地把握學生對將要學習的內容

了解的深度和廣度，為教師進展后面的教學找好起點。

（4）帶著學生選擇本節課將要討論的問題。

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2、假設耳的構造

（1）組織學生分組爭論：耳的構造是什么樣的？

（2）學生依據收集到的資料溝通自己的想法。

（3）小組總結一個耳的構造。

（4）教師發耳的構造的貼紙。

（5）各組把分到的耳的各局部外形的貼紙試著依據自己組假設的構

造拼成耳的外形。

【評析】教師課前做好了耳的各局部外形貼紙，讓學生依據貼紙的外

形一邊拼擺一邊和同伴溝通想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──

實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。

【留意】教師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的構造的示意圖復

印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發覺當各局部很好地連接

時才會呈現一個完整的耳的構造。

3、熟悉耳的各局部構造及作用

（1）談話：現在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面

來展現。

（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開頭時認為耳的構造是怎

樣的，然后在活動過程中是否勝利組裝了一個完整的耳，假如沒有勝利又

是如何修改自己的假設再進展驗證的。

（3）全班同學在教師的指導下依據搜集到的資料溝通爭論，弄清耳

朵各局部的作用。

4、討論聲音的傳導途徑

（1）談話：依據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑

嗎？

【評析】有了前一局部的學習再加之學生的資料積存，這一環節的教

學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的溝通爭論，依據搜

集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──

鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培育學生們整和信息

的力量。

【說明】在正常狀況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都

可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導

給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的

毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人

感知聲音。

（2）讓學生們觀看教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇異的接收

器。

【留意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求

答案的統一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一

集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫

呈現在學生們的面前，同時也會使學生更清晰地看到有關耳的各局部構造

的作用。

五、熟悉耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性？

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛

自己的感受。

【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的

人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽

力缺陷的人的境況，對他們報以愛心和憐憫心。

新人教版八年級物理下冊教案篇二

●教學目標：

1、識與技能

（1）熟悉定滑輪和動滑輪

（2）知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

（3）會依據要求使用和組裝滑輪

（4）了解其他簡潔機械（輪軸、斜面等）的一些應用

2、過程與方法

（1）經受探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步把握用觀看、

比照來討論問題的方法。

（2）經受組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

3、情感、態度與價值觀

（1）關懷生活、生產中有關滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

（2）對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有奇怪心。

（3）具有利用簡潔機械改善勞動條件的愿望。

（4）具有對現實生活中簡潔機械的應用是否合理進展評價的意識。

（5）通過了解簡潔機械的應用，初步熟悉科學技術對人類社會進展

的作用。

●教學過程：

由學校升旗桿頂部裝置引入新課。

一。定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質：不能省力，但能轉變力的方向

實質：等臂杠桿

二。動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質：能省力，但不能轉變力的方向

實質：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三。滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質：能省力，又能轉變力的方向

應用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子擔當，提起重物所用

的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四。練習：一課一練。

五。作業：P731

六。教學后記：

新人教版八年級物理下冊教案篇三

●教學目標：

1、學問和技能

（1）了解什么是有用功、額外功和總功。

（2）理解什么是機械效率。

2、過程與方法

通過參加探究斜面機械效率的活動，學習擬定簡潔的科學探究打算和

試驗方案。

3、情感、態度與價值觀

在試驗中培育合作精神，養成實事求是、敬重試驗結果的科學態度。

●教學重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構效率。探究斜面

的機械效率。

●教學難點：測量簡潔機械的機械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

●教學過程：

一、引入新課：

1、引導：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學們由

此可以提出什么問題？[總共做了多少功？克制沙子重力做多少功？各種

方法做功是否同樣多等問題。]

2、引入課題：機械效率。

二、新課教學：

（一）機械效率

1、組織爭論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，

人所做的功不完全一樣，但克制沙子重力所做的功是一樣的。]

2、能區分有用功、額外功和總功的含義了嗎？

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做

的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外

功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不行避開地要做額外功，即有用功始終都要小

于總功。

3、機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率-η

提出問題：機械效率可以大于100%嗎？分析得出：使用機械時會不

得不做一些額外功，所以機械效率必定小于100%。

例題：起重機把質量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所

做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？

二、斜面的機械效率

1、閱讀“斜面的機械效率”。了解試驗裝置和試驗過程。

2、設計簡潔的試驗報告和記錄表格。

3、完成試驗的試驗報告。

三、課堂小結

四、作用：110頁1。

五、教學反思：

八年級物理下冊全冊教案篇四

●教學目標：一、學問目標：1.學生熟悉物理是好玩的、有用的。

對物理討論及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

2、步了解學好物理應留意的事情。

二、力量目標：1.過觀看和試驗，學習初步的探究問題的方法。

2、過本節課的學習，培育初步的觀看力量、分析力量。

三、德育目標：1.發學生對物理的學習興趣，培育學生喜愛科學的

精神，發覺科學試驗帶來的樂趣。

2、共同完成的觀看及試驗中，學會和同伴的協作和協作。

●教學重點：通過觀看、爭論、試驗，激發學生學習物理的興趣和愿

望。

●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

●教學方法：爭論法、試驗法、觀看法。

●課時安排：1課時

●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開頭我們學習一門新課——物理。請同學們觀看美

麗的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進展新課

[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個好玩的試驗。

[演示]課本圖0.1-1試驗[演示]課本圖0.1-2試驗。

教師邊演示，邊引導學生觀看分析試驗現象。

教師再演示書本的幾個[想想做做]

1、放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：

是縮小的。

2、乓球會落下嗎？

[師]以上的這些試驗好玩嗎？

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現象

[師]這些現象不僅好玩且都包含肯定的科學道理，以后的學習中我

們會漸漸弄清晰其中的神秘。

物理學不僅好玩，而且特別有用：

[板書]怎樣學習物理。

[板書](1)勤于觀看、勤于動手

[板書](2)勤于思索、重在理解

[板書](3)聯系實際，聯系社會

四、小結

物理學是好玩的，有用的。學習物理要用自己的眼睛認真觀看四周的

生活，從中發覺問題、提出假設、大膽猜測、擅長動手、勇于實踐，才能

最終發覺事物的進展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(略)

六、板書設計

八年級物理下冊全冊教案篇五

教學目標：

學問與技能：

（1）知道什么是杠桿；

（2）理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂。

過程與方法：通過舉例熟悉杠桿，會分析杠桿的幾個概念。

情感、態度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應

用。

教學重點：熟悉杠桿。

教學過程：

一、引入新課

通過浮力的學習，同學們已經知道了阿基米德是古希臘宏大的科學

家，他在物理學方面的主要奉獻有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基

米德有句名言：“給我一個支點，我可以撬動地球。”

置疑：阿基米德說這句話的依據是什么？你認為這可能嗎？

阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，也就是這節課要討論的問

題。

二、杠桿

1、熟悉杠桿

要求學生觀看書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。

要求學生舉出其他生活中的杠桿。

進展爭論，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點轉動。

教師出示羊角錘，分析使用時有一固定點。

要求學生分析其余杠桿的固定點。

得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬桿，叫杠桿。

“硬桿”指在力作用下不易發生形變的受力的桿狀物體，可以是直的

也可是彎的，外形也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。

要求學生再舉其他例子。

例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。

訂書機可以很便利地把紙裝訂在一起。

2、與杠桿有關的概念

首先熟悉杠桿的幾個概念

支點（O）：杠桿圍著轉動的固定點。

動力（F1）：使杠桿轉動的力。

阻力（F2）：阻礙杠桿轉動的力。

動力臂（L1）：支點到動力作用線的距離。

阻力臂（L2）：支點到阻力作用線的距離

力臂是支點到力的作用線的距離，作力臂的步驟：（1）找準支點；

（2）沿力的方向作出力的作用線；（3）從支點向力的作用線畫垂線；

（4）標出力臂。

教師舉杠桿撬球的例子分析五個概念。

畫出杠桿撬球中的各種物理量。

支點是杠桿圍著轉動的固定點，在分析支點時，我們可以假想杠桿發

生轉動，杠桿圍繞哪一點轉動，哪一點就是支點。如下圖，我們假設杠桿

在動力作用下做逆時針轉動，其中O點是不動的，所以O點就是支點。

力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起，沿力的方向所畫的直線，

如下圖，動力的作用線是從A點起沿F1方向的直線。

從支點O向動力F1的作用線所畫的垂線就是動力臂L1，從支點O

向阻力F2的作用線所畫的垂線就是阻力臂L2了。畫力臂實際上就是作

一個點到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方法

遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點。

必需明確：力臂是支點到力的作用線的垂直距離，而不是支點到力的

作用點的距離，如下圖中，不能把OA和OB作為動力臂和阻力臂。

例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻

力。

如：鍘刀、瓶蓋起子、獨輪車、鐵鍬等。

由4名學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，巡回指導，最終進展講

評。

可選擇分析一些實際杠桿，如：抽水機、汽車剎車踏板、胳膊、縫紉

機踏板等。

三、課堂小結

熟悉杠桿，并介紹了杠桿的幾個重要概念，學會分析生活中的杠桿。

四、實踐活動

留意觀看生活中有哪些杠桿，試著分析它們的支點、動力、阻力、動

力臂、阻力臂。

五、板書：

第一節杠桿(一)

杠桿：1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬桿，叫杠

桿。

2、杠桿的幾個概念：

支點（O）：杠桿圍著轉動的固定點。

動力（F1）：使杠桿轉動的力。

阻力（F2）：阻礙杠桿轉動的力。

動力臂（L1）：支點到動力作用線的距離。

阻力臂（L2）：支點到阻力作用線的距離。

八年級物理下冊全冊教案篇六

教學目標

1、學問與技能

●會使用適當的工具測量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區分

2、過程與方法

●體驗通過日常閱歷或自然現象粗略估量時間和長度的方法

3、情感、態度與價值觀

●熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培育對科學技術

的喜愛

教學重難點

1、重點：使用適當工具測量時間和長度

2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區分

教學過程

（一）引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必需知道什么量？怎樣

利用大路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學生的爭論得出要測出相應的時間。

（二）講授新課

1、時間的測量

讓學生爭論各種測量時間的工具和方法。學書包范文生說出多種方

法和用具。鼓舞學生用科學的眼光熟悉四周的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏

跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，

測量擺搖擺一個來回所用的時間。

2、長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm（要求學生嫻熟把握

各進制）

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學生爭論并活動：如何較精確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細

銅線的直徑？

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要

跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度

值的下一位。

測量結果=數字+單位

3、誤差：測量值與真實值之間總會有差異，這種差異就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規章，或讀取、記錄測量結果時馬

虎等緣由造成的。

兩者區分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消

退。

（三）課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業

完成相應的同步練習

（五）教學后記