生動的句子

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把句子寫得具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，

使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。

原句：翠鳥掠過湖面。

一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。

原句：有枚硬幣落在地上。

有枚硬幣（個小銀元），從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳著。

原句：他吃著餃子。（描寫一個餓漢吃餃子的情形）

他一手端著醋碗，另一支手把整個餃子塞進嘴里，并不時地在嘴邊扇扇風，嘴里發出吧

唧吧唧的聲音。

1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

"（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。"括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些

定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

②人群熱烈歡呼起來。

（）的人群熱烈歡呼起來。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表

達得更具體呢？

根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語：

"昨天"--說明表演的時間

2

"在百花劇院"--說明表演的地點

"精彩"--說明什么樣的表演

"昨天在百花劇院精彩"的表演--說明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、

地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加：

如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞--"人群"帶上遞加式定語：

"廣場上參加活動的滿懷激情的"人群……

2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。

戰士們完成了任務。

戰士們（）完成了任務。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？

根據表達意思的需要可以加上與"完成任務"搭配恰當的很多詞語。如：

加上"勝利、圓滿、光榮"一類的詞，就能表明任務完成的"情況"。

加上"提前、超額、昨天、早晨"一類的詞語，就能表明完成任務的"時間"。

加上"都、全部"一類的詞，就從"范圍上"表明了完成任務的情況。

加上"在極困難的情況下"一類的詞語，就表明了是在"什么條件下"完成任務的。

總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞--"完成"搭配恰當，又符合句子的本意，

都能使句子表達得更具體。

3．加補語。

3

1．我們高興。

2．我們高興得跳起來。

第2句加上了"跳起來"，就把"高興"的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染

力。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？

飛機飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水

靜的程度寫出來了。

4、概念解釋法：一個概念總有其特定的具體內涵和外延。我根據這一特點，教學生學習

用具體的內涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作詞語解釋法。

原句１：桌子上擺滿了飲料。

使用概念解釋法改寫具體：桌子上擺滿了可口可樂、雪碧、芬達和北冰洋汽水。（把“飲

料”解釋成了“可口可樂、雪碧、芬達和北冰洋汽水”。）

原句２：爸爸嚇唬我們：“你們再叫狼該來了！”

使用概念解釋法改寫具體：爸爸嚇唬我、媽媽和表弟：“你們再叫狼該來了！”（把“我們”

解釋成了“我、媽媽和表弟”。）

原句３：我真的一點兒都不想吃東西。

使用概念解釋法改寫具體：我真的一點兒都不想吃米飯和炸雞腿。（把“東西”解釋成了

“米飯和炸雞腿”。）

原句4：他衣服濕了。

他上衣的前襟、褲子的膝蓋全濕了。

4

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自

如。

5

想一想，練一練：

1．照"例"把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

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②太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

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③西北風刮著。

（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

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例：青蛙爬出來。

（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。

（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。

（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。

（從什么地方游過來？）

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（它是怎樣游過來的？）

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（小溪是什么樣子的？）

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②孩子數星星。

（什么樣的孩子數星星？）

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（他在什么地方數星星？）

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（他是怎樣數星星的？）

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（星星是什么樣的？）

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③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）

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（怎樣擺著課桌椅？）

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（課桌椅是什么樣子的？）

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例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

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①______春風______吹遍______大地。

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②______山村里______閃爍著______燈光。

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③______周總理______關懷著______戰士。

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2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。

牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，

還有那（）谷穗，真惹人喜愛。

1．把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛！

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②原句：晚霞真美！

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2．把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜！

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②原句：天氣真冷。

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5．把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。

8

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②原句：這座山大高了。

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要學會寫生動

出示句子

⑴秋天，銀杏樹的葉子黃了。⑵秋天，把黃色給了銀杏樹。

⑶秋天，把黃色給了爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黃色給了

爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

①第一句和第二句比較，寫出了銀杏樹的哪個特點？（顏色）

②這兩句哪一句優美？（這就是生動。）生動就是句子寫得優美。

③第二句再和第三句比較，哪一句更優美？對極了，是第三句，那么，這一句怎么就比

第二句優美了？用了比喻句?？梢?，用比喻句，夸張句，可以把句子寫得更優美啊！